A distribuição normal e o Conceito de Número: caminhos que se entrecruzam no 1º ano do Ciclo de Alfabetização do Ensino Fundamental (original) (raw)

Esta comunicação científica apresenta resultados parciais de uma pesquisa de Doutorado realizada no Programa de Pós Graduação em Educação Matemática da UNESP- Rio Claro - São Paulo - Brasil junto a uma Classe de 1º ano de uma Escola Pública Municipal de Uberlândia-Minas Gerais- Brasil. Para auxiliar na busca de respostas para a questão investigativa desta pesquisa, optamos por fazê-lo na perspectiva da Investigação Matemática e Estatística. Defendemos que as crianças nos primeiros anos de escolaridade são capazes de colocar questões para investigar, organizar respostas, criar representações dos dados e compreendê-los dentro de suas capacidades de crianças. Brincar, jogar e aprender com noções de Probabilidade, Estatística e Sentido de Número é a tônica central da tarefa aqui apresentada. Os primeiros resultados apontam que as atividades de natureza investigativa, por nós elaboradas, contribuem para a construção do conceito de número. Palavras chave: Estatística, Matemática, Investigação Matemática, Conceito de Número.