U0 Escritura academica (original) (raw)
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Escritura académica a la carta
2023
Prácticas de retroalimentación en aulas universitarias de humanidades: Comentarios digitales docentes y perfiles estudiantiles de escritor.
Escritura de textos académicos
Revista De Educacion Y Pensamiento, 2014
Resumen La comprensión y producción de textos tiene como finalidad, por un lado, realzar y proyectar el uso de la escritura como instrumento de trabajo intelectual y, por otro, preparar a los estudiantes para desempeñarse eficazmente en distintas situaciones comunicativas en el ámbito académico. Para alcanzar dichas metas, es necesario promover en los estudiantes la reflexión sobre diferentes tipos de textos; plantear problemas de lectura y escritura cuya resolución represente un verdadero reto; es necesario orientar, acompañar y dirigir a los estudiantes a lo largo del proceso de escritura desde la definición de objetivos y planes, hasta la revisión y reescritura de textos; facilitar la adquisición de estrategias de lectura que generen ideas y facilitar el espacio del aula para la formación de buenos escritores y lectores.
La escritura académica en la universidad
REDU. Revista de Docencia Universitaria, 2013
En este texto introductorio del monográfico se definen algunos de los conceptos fundamentales que se relacionan con el constructo de escritura académica. En primer lugar, el concepto de género y su relación con el de sistema de actividad, lo que permite abordar desde un punto de vista dinámico el discurso en los entornos universitarios. A continuación, se discuten las diferentes aportaciones que se han ocupado de la clasificación de los géneros en el ámbito académico universitario lo que permite esbozar una propuesta que sirva de marco integrador para organizar la actividad de escribir y los géneros que se producen en la universidad en esferas discursivas que otorguen sentido y significado a las prácticas de escritura de los estudiantes. En tercer lugar, se ofrecen algunas reflexiones sobre el uso y la enseñanza de los géneros en la docencia universitaria desde la perspectiva apuntada en los apartados anteriores. En la segunda parte del texto se presentan los artículos que forman este monográfico y que ofrecen una panorámica variada y complementaria de las aportaciones actuales en el ámbito de la escritura académica tanto en contextos españoles y latinoamericanos como europeos. A estas aportaciones hay que sumarle la revisión y síntesis de las aproximaciones teóricas, los métodos y los resultados de los movimientos Writing Across Curriculum y Writing In the Disciplines en los EEUU.
2014
La comunicación escrita es fundamental para el funcionamiento de la vida académica, y la publicación, su principal mecanismo de promoción. Aunque las funciones que cumple la escritura son válidas para cualquier dominio de conocimiento, cada comunidad discursiva las realiza por medio de recursos lingüísticos y géneros específicos.
La escritura en la universidad
En el libro de Antonio Cajero, el lector encontrará los errores de dicción y de lenguaje más comunes, los usos, abusos y desusos en la acentuación, la puntuación y la sintaxis, los sofismas y las ambigüedades que emergen de instituciones canónicas que dicen defender la lengua cuando muchas veces la atacan; los vicios que reproduce nuestra ignorancia gramatical, las explicaciones pseudopedagógicas que vienen de la irresponsabilidad y el descuido de los propios docentes; los hábitos lingüísticos, las imprecisiones e incluso las vaguedades que se ligan a cierta pedantería que predomina entre los (ultra)correctores de estilo.
L a BIBLIOTECA DE EDUCACIÓN tiene el propósito de difundir los estudios teóricos y las experiencias prácticas más avanzadas que surgen hoy en el ámbito internacional, y de dar a conocer también las investigaciones, ideas y propuestas innovadoras que se van generando en los países de habla hispana. Las distintas series de la Biblioteca se editan bajo la responsabilidad de reconocidos especialistas y están dedicadas a la formación de los docentes, a los métodos didácticos, a la psicología y los procesos cognitivos del aprendizaje, a las nuevas tecnologías y las herramientas para investigar en su aplicación a todas las materias que constituyen los currículos escolares y planes de estudio universitarios.
Escritura académica de estudiantes indígenas en la universidad
Revista Boletín REDIPE, 2021
La escritura académica de estudiantes indígenas en contextos de bilingüismo e interculturalidad ha sido estudiada desde diferentes enfoques como las corrientes decoloniales, los programas para evitar la deserción universitaria y la enseñanza de la literacidad académica. Este artículo tiene como objetivo describir el discurso académico de estudiantes indígenas universitarios a través de textos argumentativos, con el fin de conocer los aspectos que deben ser priorizados en la enseñanza de la literacidad académica y cómo se lleva a cabo su aprendizaje. A partir de un corpus de textos argumentativos de estudiantes indígenas de primer semestre, provenientes de distintas comunidades y de programas académicos diferentes, se analizó su producción escrita en relación con cuatro categorías: la densidad léxica, la fragmentariedad, la superestructura y la intertextualidad. Se encontró que ninguno de los textos argumentativos cumple de manera adecuada las convenciones del discurso académico. Entre los aspectos que deben priorizarse para alcanzar la literacidad académica están la ampliación del léxico en español y del vocabulario técnico, la identificación y uso de recursos semánticos y discursivos para cohesionar y dar coherencia a las ideas del texto, la construcción de textos con la superestructura requerida y la incorporación de la polifonía con diferentes propósitos y con las convenciones establecidas para ello