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Maestros y Escuelas Normales en El Caribe Colombiano Durante El Régimen Federal
Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 2013
Este trabajo da cuenta de uno de los principales actores del escenario escolar en Caribe colombiano: el maestro, quien ocupo un lugar central en el proyecto educativo propuesto por los liberales radicales durante el régimen federal. En efecto, para los liberales radicales la mejor forma de avanzar en la consolidación del régimen republicano pasaba necesariamente por el fortalecimiento de la instrucción pública, para lo cual era indispensable formar maestros en escuelas especializadas como las normales, las cuales también fueron establecidas en Cartagena, Santa Marta y Barranquilla durante la segunda mitad del siglo XIX. En efecto, las escuelas normalesse constituyeron en el principal escenario educativo para la profesionalización del maestro, por lo cual historiarlas resultaclave para conocer las dinámicas de cómo se dio en la región el proceso educativo impulsado por los radicales, al mismotiempo que ello nos transporta al interior del espacio escolar, es decir, más allá del discur...
The article addresses aspects related to the used methods to articulate the Public Education System in the States of Bolivar and Magdalena during the federal regime that took place in Colombia during the second half of the nineteenth century. In these States, located in the Colombian Caribbean region, public education was established by levels and legislated through diverse regulations, that sought to comply with the Organic Decree of Public Instruction –DOIP in Spanish– issued by the Government of the Union in 1870 and that constituted a signifi cant effort to regulate primary school from a secular perspective.
Educación, Nación y Ciudadanía en el Caribe Colombiano durante el periodo federal (1857-1886)
2011
Universidad de Salamanca, p. 16. 66 Ibíd. 67 Es de anotar que los trabajos en relación al texto escolar han tomado como base los desarrollos logrados por la llamada historia del libro que tiene entre sus mayores exponentes a Roger Chartier, Guglielmo Cavallo y David Olson, entre otros, quienes han generado todo una tendencia historiográfica que hoy aborda diversidad de aspectos relacionados con el libro, la lectura, lectores, industria editorial,
Analfabetos pero republicanos El mundo del libro escolar en el Caribe colombiano 1857 1886
resumen El presente artículo se ocupa de dos instrumentos utilizados en el proceso de for-mación ciudadana en el Caribe colombiano durante la segunda mitad del siglo XIX: manuales escolares y educación cívica. Ellos representaban en aquel tiempo el camino ideal para alcanzar el progreso y la civilización, pilar fundamental con el cual se pro-curó colocar las bases que sustentaran el proyecto político del liberalismo radical. El mismo otorgó a ese binomio un rol esencial en el proceso de modelación de la mente y la conciencia de niños y jóvenes, quienes debían aprender a través de éstos los nuevos códigos morales así como los valores propios del nuevo régimen republicano. Sin embargo, el proceso tuvo que implementarse en una sociedad mayoritariamente analfabeta. Abstract This article deals with two instruments used in the process of civic education in the Colombian Caribbean during the second half of the nineteenth century and civics textbooks. They represented at that time the ideal way to achieve enlightenment, a * Artículo recibido el 29 de marzo de 2012 y aprobado el 30 de agosto de 2012. Artículo de investigación científica y tecnológica.
Formando educadores en el sur de Colombia
De camino a la universidad… 3:00 a. m.: Todo es silencio en la sencilla casa donde, hasta hace unos instantes, descansaban Aly Yaneth Facundo Zúñiga, su esposo y sus dos Formando educadores en el sur de Colombia: Investigación Educativa en Licenciatura en Educación Infantil Como era de esperar, sus abuelos, con mullidas manos, intentaban enjugar sus lágrimas y calmar los sollozos que por días se apoderaron de ella. Su papá no regresó. Los meses pasaron y la pequeña Aly creció, no solo en edad y estatura, sino en valores y amor a Dios. Su nueva familia procuraba afianzar el vínculo de entrega plena en la confianza en Él. El Santo Rosario fue el medio escogido. Aquella casa de bahareque, con piso de tierra compactada, sin baños, con olor a humo y naturaleza, se convirtió en su fortín. El espacio que le seguiría enseñando que Dios tiene un plan y que cada evento que llega es una oportunidad para escucharle y atenderle. Formando educadores en el sur de Colombia: Investigación Educativa en Licenciatura en Educación Infantil Es en este instante cuando la obra del Padre Rafael García-Herreros, aquella que él pensó para reunir a toda persona que deseara una educación de calidad, soportada en el espíritu cristiano, para la transformación hacia una Colombia más humana, tocó las puertas de los sueños de doña Aly. Ella siempre ha tenido claro que Dios tiene un plan para cada uno y, en el año 2014, continuó su ascenso hacia el sueño de ser profesora. El ingreso al Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil, en el Centro Tutorial de Garzón, trajo un cambio emocional, profesional y familiar enorme. La profesora Aly se iba a convertir en la licenciada Aly Yaneth
Escuelas Normales Colombianas y La Pedagogía
Praxis Pedagógica
El propósito del presente escrito es ahondar en la presencia de la pedagogía en las escuelas normales y la función que esta cumple en la configuración de este tipo de establecimientos y en las formas de existencia del maestro normalista desde la segunda década del siglo XIX hasta la primera mitad del siglo XX. En tal sentido, se acude al análisis histórico como herramienta para visibilizar las fuerzas, los saberes y las tensiones que han aportado a los procesos de apropiación de teorías, propuestas y prácticas relacionadas con el maestro, la escuela, la enseñanza y la educación. Para el desarrollo del estudio se acude a la investigación cualitativa con rasgos arqueológicos-genealógicos. En el trayecto abordado se encuentra que la pedagogía ha jugado un papel importante en las configuraciones y transformaciones que estas instituciones han tenido en la vida nacional y en las formas de ser maestro normalista. No obstante, son visibles las contradicciones, tensiones y disputas políticas...
La Primera Organizacion De Un Sistema De Escuelas Normales en Colombia
Revista Colombiana de Educación, 1989
En 1872 llegó a Colombia la primera Misión Pedagógica Alemana, solicitada por el presidente de los Estados Unidos de Colombia, general Eustorgio Salgar, quien el 1~ de noviembre de 1870 había expedido el Decreto Orgánico de la Instrucción Pública Primaria, cuyos capítulos V, VI y VII (artículos 114 a 137) y IX (artículos 194 a 209) están dedicados a la Escuela Central y a las Escuelas Normales. La Escuela Central se creaba en la capital de la Unión, “con el objeto de formar maestros que rejenten las escuelas normales”; las escuelas normales se establecían en la capital de cada Estado, con excepción del de Cundinamarca, “con el objeto de formar maestros idóneos que rejenten las escuelas elementales y las superiores”. La Misión Pedagógica Alemana venía con el encargo de organizar el sistema de las escuelas normales. Por qué una misión alemana, si la educación había estado desde la época de la independencia bajo la influencia de Francia y de Inglaterra, y no de Alemania? ¿Qué había det...
Formación De Maestros Rurales Colombianos 1946-1994
Revista Historia de la Educación Latinoamericana
El artículo trata sobre la evolución de la política y la práctica relacionada con la formación, capacitación y mejoramiento de los maestros rurales en Colombia durante el período comprendido entre 1946 a 1994. Toma para el análisis cuatro tópicos fundamentales: los maestros rurales durante la segunda hegemonía conservadora, las reformas y estructuras de las Escuelas Normales en la segunda mitad del siglo XX, la capacitación y perfeccionamiento docente, los cursos-créditos y los microcentros rurales. El estudio es hermenéutico, tiene como soporte metodológico fuentes documentales en lo que respecta a planes, programas, leyes y decretos, artículos de revistas y las Memorias del Ministro de Educación al Congreso de la República de Colombia. De la misma manera, se toma para el análisis, fuentes secundarias, fundamentadasen investigaciones realizadas sobre la educación en el período descrito. Se concluye, que la formación, capacitación y mejoramiento de los maestro rurales colombianos, e...
Cuadernos Chilenos de Historia de la Educación., 2023
En este trabajo analizaremos el contenido de los documentos producidos por organismos internacionales, como la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la Organización de Estados Americanos (OEA) y la Oficina de Educación Iberoamericana (OEI), referidos a la formación docente y, especialmente, los elaborados en el marco de las Conferencias Interamericanas, las Internacionales de Instrucción Pública y los Congresos Iberoamericanos de Educación. Posteriormente, haremos foco en tres estudios sobre las Escuelas Normales en América Latina, realizados por un especialista de la OEA y, por último, resumiremos los reportes presentados por UNESCO sobre el personal docente elaborados. La hipótesis a desarrollar es que si bien los organismos hicieron varias recomendaciones, hubo dos que se reiteraron a lo largo de este periodo estudiado: la primera fue que las Escuelas Normales rurales debían equiparar sus planes con las Normales urbanas y dejar de ofrecer programas más cortos y una formación que era considerada de menor calidad, y la segunda sugería que la formación docente —brindada en Normales rurales y urbanas— fuese trasladada a un nivel postsecundario o universitario.