Mediação de professores e alunos para uso de mídias digitais (original) (raw)
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Mediação tecnológica na rede de apoio aos estudantes
Temática
Este texto aborda alguns aspectos que constituem o campo da educomunicação e descreve pontos da criação do Instituto Federal Farroupilha - Campus São Vicente do Sul (IFFar-SVS) e do surgimento da Rede de Apoio aos Estudantes desta Instituição. O artigo propõe a discussão sobre a importância dos recursos tecnológicos como mediação para a prática educativa dos diferentes profissionais que atuam na instituição escolar e apresenta o objeto que vem se constituindo como uma ferramenta inovadora para realização de muitas propostas do IFFar-SVS. Trata-se de uma pesquisa experimental, qualitativa, por meio da revisão bibliográfica e observação participante no que se refere à utilização da ferramenta tecnológica. Espera-se que os pontos ressaltados possam reafirmar a importância da educomunicação fazer parte do cotidiano das instituições escolares por contribuir para o percurso formativo dos estudantes, e possibilitar uma atuação mais qualificada dos profissionais ligados à educação.Palavras-...
Mediação Pedagógica Midiatizada Pelas Tecnologias?
Teoria E Pratica Da Educacao, 2012
O artigo tem como tema a mediação pedagógica e sua realização por intermédio das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC). Parte do princípio de que essas tecnologias são artefatos culturais e, como tal, constituem-se em instrumentos simbólicos, que se configuram nas relações entre os sujeitos e as práticas sociais. Para compreender o processo de mediação por meio das TIC, o estudo busca fundamentação na teoria vigotskiana sobre o desenvolvimento das funções mentais, fazendo referência ao conceito da Zona de Desenvolvimento Proximal (VIGOTSKI, 1998, 2007). Apresenta também o pensamento de Lenoir (2009), distinguindo a mediação cognitiva da mediação pedagógico-didática. Aprofunda a análise com o foco na mediação pedagógico-didática com o uso das tecnologias, isto é, a mediação pedagógica midiatizada pelas tecnologias. A esse estudo são acrescentadas as contribuições de Meunier e Peraya (2004) para se analisar questões relativas à prática pedagógica midiatizada. Torna-se evidente o fato de que a mediação pedagógica pode ocorrer com ou sem o uso de tecnologia. A situação relevante nesse processo não é o uso de recursos tecnológicos, mas a interação, ou seja, a relação entre aluno e professor, bem como a utilização de estratégias de ensino que visem a atividade mental do aluno e que o situem como sujeito do processo educacional. Palavras-chave: mediação pedagógica; TIC; Zona de Desenvolvimento Proximal; tecnologias e educação.
Tecnologias Digitais De Informação e Comunicação Como Recurso De Mediação Pedagógica
Revista Observatório, 2019
A pesquisa buscou diagnosticar a realidade das escolas públicas de Grajaú, Maranhão, quanto ao uso das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) no ensino de Ciências. O objetivo foi levantar como as TDIC estão sendo utilizadas nas escolas, pelos professores de Ciências. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica e de campo, tendo como sujeitos professores de Ciências e alunos. Aplicou-se um questionário para diagnosticar a realidade das escolas quanto ao uso das TDIC. Concluiu-se que a utilização das TDIC no local pesquisado precisa ser mais explorada e que o professor ainda não está preparado para aproveitar as tecnologias como fator de aprimoramento do processo de ensino e de aprendizagem. PALAVRAS-CHAVE: Professores; alunos; escola; Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. ABSTRACT The research sought to diagnose the reality of public schools in Grajaú, Maranhão, regarding the use of digital information and communication technologies (TDIC). The goal was...
Mediação Pedagógica e Educação Mediada Por Tecnologias Digitais Em Tempos De Pandemia
Criar Educação, 2020
Esse artigo apresenta reflexões em torno do processo de mediação pedagógica e educação mediada por tecnologias digitais em um momento histórico marcado por uma pandemia. As restrições necessárias para o enfrentamento da pandemia, dentre elas o isolamento social, têm levado instituições de ensino de todos os níveis, públicas e privadas, a adotarem metodologias de ensino visando a continuidade das aulas de modo não presencial. Para analisar esse contexto educacional pelo viés da mediação pedagógica, apresentamos o conceito de mediação pedagógica, com enfoque no papel mediador do professor e na mediatização de conteúdos e da comunicação por meio das tecnologias digitais. Esperamos que as reflexões em torno desse processo contribuam na análise de antigos e novos desafios educacionais da cultura digital em tempos de pandemia.
A mediação digital como suporte para a participação no contexto dos sindicatos de professores
2014
A mediação digital como suporte para a participação no contexto dos sindicatos de professores Proposta de um modelo com base na análise de experiências de e-participação Tese apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Doutor em Ciências da Informação (Especialização em Sistemas e Tecnologias da Informação), sob a orientação do Professor Doutor Luis Borges Gouveia VII Resumo A década de 2000 fez da Internet o meio preferencial para a comunicação entre cidadãos. Nasceu o Youtube, o Second Life, o Twitter, o Facebook, o LinkedIn, as redes sociais em geral e a Web 2.0. O advento da Internet, da Web 2.0, das redes sociais, permitiram desenvolver novas formas de relacionamento entre governos e cidadãos, com destaque para a interação mediada eletronicamente entre cada cidadão ou grupos de cidadãos e diferentes organismos, públicos, privados ou de âmbito social, dando origem a uma nova forma de participação designada por e-participação. Neste contexto, o objetivo do presente estudo é contribuir para uma melhor compreensão dos benefícios desses ambientes colaborativos, promovendo a qualidade de interação entre os atores, ou seja, contribuir para o estudo da e-participação em organizações, com aplicação, principalmente, na relação entre sindicatos de professores, professores e outros atores da sociedade civil. No contexto dos sindicatos de professores portugueses, a adoção de tecnologias de informação e comunicação é já uma realidade. No entanto, os sindicatos privilegiam a disseminação de informação unidirecional, quer através de correio eletrónico, SMS ou newsletters, quer através dos seus portais Web. Estes ainda carecem de interação, participação e colaboração. Acreditamos, por isso, que seria útil e desejável desenvolver uma solução tecnológica que promove a participação estruturada e a comunicação multidirecional (síncrona e assíncrona) entre sindicatos, os seus membros e outras partes interessadas na educação, o envolvimento de outros atores, como os sindicatos membros da FENPROF e outros sindicatos de professores, representantes de municípios e empresas, associações de pais, políticos e sociedade civil. Neste estudo apresentam-se os resultados obtidos a partir das experiências de utilização, analisam-se e discutem-se esses resultados à luz do modelo proposto, a que chamamos esfera da participação e, em face disso, fazem-se recomendações para que os sindicatos sejam organizações mais dinâmicas e se transformem em entidades ligadas. Palavras-chave: mediação digital, Web social, participação pública, participação, eparticipação, sindicalismo, FENPROF, SPRC, liberopinion A mediação digital como suporte para a participação no contexto dos sindicatos de professores IX Abstract The 2000s made the Internet the preferred means for communication between citizens.
Mediação do professor na aquisição e produção colaborativa do conhecimento na Web
Ciências e Cognição/Science and …, 2009
O objetivo deste ensaio é refletir sobre as explicações, reflexões, resolução de conflitos, bem como outros aspectos cognitivos e interativos que emergem durante a aquisição e produção conjunta do conhecimento na aprendizagem colaborativa na Web. Este esforço é dirigido para assistir o professor em sua mediação docente de processos interativos entre os alunos. A contribuição deste trabalho está na delimitação de três tipos distintos de situações educacionais particulares que influenciam diretamente os processos de mediação docente. O aluno é abordado como um ator intencional, dotado de um conjunto de preferências, buscando meios aceitáveis para realizar seus objetivos, mais ou menos consciente do grau de controle de que dispõe sobre os elementos da situação educacional onde se encontra, consciente em termos das exigências estruturais que limitam suas possibilidades de ação, agindo em função de uma informação limitada e imerso em uma situação de incerteza.
Mediações familiares e escolares entre crianças e tecnologias digitais
Pro-Posições
This article discusses family and school mediations between children and digital technologies, the challenges they face and their possible implications. It is based on a qualitative study that used various methods: questionnaires issued to family members, interviews with teachers, a study group and a focus group with family members and teachers. Regarding skill-developing and/or restrictive mediations observed in the study, it stands out that: the children use digital technologies from an early age, but adults do not always perceive their risks and opportunities; and schooling and social class do not seem to be determinant in the quality of the mediation conducted. Finally, some considerations revise the discussion about the uses of technologies and their family and school mediations in the context of the Covid-19 pandemic.
Research, Society and Development, 2021
O recém-descoberto vírus SARS-CoV-2 rapidamente se alastrou de forma preocupante da China por todo o mundo provocando, o que especialistas chamam de maior pandemia do século, causando superlotações em hospitais, milhões de mortes e prejuízos imensuráveis à saúde pública. Para que estudantes não ficassem ainda mais prejudicados e o ensino no país sofresse impactos negativos sem precedentes a curto e longo prazos, as instituições de ensino presenciais tiveram que se adaptar e reinventar na maneira de ofertar as aulas mesmo com a imposição do distanciamento social. Diante disso, grande parte das escolas optou pelo ensino remoto emergencial, modalidade que exigiu rápidos cursos de capacitações para melhor preparar o docente para o momento vivenciado, principalmente em relação ao uso de mídias digitais que passaram a ser as principais ferramentas para planejamento, elaboração e efetivação das aulas remotas na rede pública de ensino. Isto posto, este trabalho buscou conhecer e analisar as...