ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN OKULLARDA YÜRÜTÜLEN DEĞERLER EĞİTİMİ UYGULAMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (original) (raw)
Related papers
ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN TÜRK EDEBİYATI DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARI ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME
Adiyaman University Journal of Social Sciences, 2013
The effective determination of education environment plays an important role in reaching the identified aims of educational activities. It can be said that the attitudes compose an important data area in turning the educational environments into these aims because attitudes which are psychological processes are directly related to success. The aim of this study is to determine the attitudes of the students in secondary education to Turkish Literature lessons. The working area designed in the survey model is composed of 400 students chosen from the secondary education in the central regions in Ankara. In this study, in determining reliability of the measurement results, Cronbach-Alfa methos is used and the value of Cronbach-Alfa is calculated as 71. It has been found out descriptive differences in the attitudes of the students in secondary education to Turkish Literature according to such factors as their type of school, class level and gender. It has been found out that the attitudes of the students in Anatolian Vocational High School and Anatolian Teacher Training High School are much more higher than the students in Anatolian and Science High School. Moreover, it has also been determined that the students consider the texts used in Turkish Literature classes as unexciting and tedious. As a result of these findings, it is suggested that the texts in the course books be prepared according to psychological conditions of the students and the necessary precautions be taken by the institutions which train teachers and related Ministries in order to increase the teachers' competencies.
ORTAOKUL ÖĞRENCĠLERĠNĠN OKUDUĞUNU ANLAMADA ÖZETLEME STRATEJĠLERĠNĠ KULLANMA BECERĠLERĠNĠN DEĞERLENDĠRĠLMESĠ
Bu araĢtırmada ortaokul öğrencilerinin okuduğunu anlamada özetleme stratejilerini kullanma becerileri incelenmiĢtir. Nitel yaklaĢıma uygun olarak desenlenen çalıĢmada, doküman inceleme yöntemi kullanılmıĢtır. AraĢtırmanın çalıĢma grubu Rize ili Çayeli ilçesindeki iki devlet okulunun 5, 6, 7 ve 8. sınıflarında öğrenim gören 380 öğrenciden oluĢmaktadır. Öğrencilerden elde edilen özetler, araĢtırmacılar tarafından ilgili literatür taranarak belirlenen dokuz maddelik bir form kullanılarak incelenmiĢtir. Veriler, nitel araĢtırma yöntemlerinden içerik analizi kullanılarak çözümlenmiĢtir. AraĢtırma sonucunda ortaokul öğrencilerinin hikâye edici ve bilgilendirici metinleri özetlerken en çok özgün metinden kısa olma ve baĢlık koyma stratejilerini kullandıkları tespit edilmiĢtir.
Özet Bu çalışmada, öğrencilerin coğrafya dersi başarısını etkileyen faktörler, öğrenci görüşleri çerçevesinde değerlendirilmeye çalışılmıştır. Araştırma için hazırlanan anketler 2011-2012 eğitim öğretim yılında İzmir ili Buca ilçesi Şirinyer Lisesi genel lise kısmında 385 öğrenciye uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS paket programı ile frekans ve yüzde değerleri alınarak analiz edilmiştir. Anketin güvenirlik katsayısı α= .74'dir. Araştırma sonuçlarına göre okulların fiziksel olanakları, sınıfların teknolojik donanımları, uygulanan öğretim yöntem ve teknikleri ile zihinsel ve duygusal faktörler öğrencilerin coğrafya dersi başarısında yeterince etkili değildir. Bunun yanında öğrenciler, öğretmenin mesleki bilgisi, sınıf yönetimi, tutum ve davranışları ile öğrencinin dersi iyi dinlemesi, arkadaşlık ilişkileri ve anne-babanın eğitim düzeyinin coğrafya dersi başarısını olumlu yönde etkilemekte olduğu görüşündedirler. Anahtar Kelimeler: Coğrafya öğretimi, başarıyı etkileyen faktörler, öğrenci görüşleri. Abstract In this study, the some factors affecting the success of students' geography lesson was examined. within the scope of the students' opinions. Questionnaires prepared for the research were applied to 385 students in 2011-2012 academic year at general department of Şirinyer High School in Buca County in İzmir City. The obtained data were analyzed by getting frequency and percentage values via SPSS package program. The alpha reliability coefficient for the questionnaire was found as 0.74. According to students' opinions; physical facilities of schools, technological
ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ SİSTEMİNDE YAPILAN DEĞİŞİKLİKLERE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN ANALİZİ
Bu araştırmada Türkiye'de uygulanan ortaöğretime geçiş sınavlarında yapılan değişikliklerin analizinin yapılması ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu araştırma betimsel bir araştırmadır ve ilişkisel tarama yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma örneklemi, uygun örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Araştırmanın örneklemini, 2014-2015 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Beylikdüzü ilçesinde bulunan altı lisede ve iki ortaokulda okumakta olan toplam 992 öğrenci oluşturmuştur. Bu çalışmada araştırmacı tarafından geliştirilen, uzman görüşü alınarak oluşturulan “Merkezi Sınavların Uygulama ve İçeriğine İlişkin Görüşler Anketi” kullanılmıştır. Ortaöğretime geçişte cinsiyet, anne-baba eğitimi, aile gelir düzeyi ve dershaneye gitme durumlarına göre merkezi sınava ilişkin görüşler puanları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı, alınan merkezi sınav puanı ile merkezi sınava ilişkin görüşler puanları arasında anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Öğrencilerin, 8. 9. 10. 11. sınıfta dershaneye gitme oranlarının %65-%80 aralığında ve birbirine yakın olduğu belirlenmiştir. Türkiye'de ilk kez 2013 yılında uygulanmaya başlayan TEOG merkezi sınav sistemi ile görüşü alınan öğrencilerin cevaplarının içerik ve uygulama yönünden (puanlama sistemi, sınav yeri, sınav zamanı, sınav şekli, sınav yöntemi, sonuç bildirimi, soru tipi, soru sayısı, okul dersleri kapsamı) uyumlu olduğu fakat merkezi sınavlarda kendilerini mutlu ve rahat hissetme düzeylerinin düşük olduğu tespit edilmiştir.
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2017
The purpose of this research is to determine the school instruments used in secondary school music education and to identify the problems encountered in teaching of these instruments. Music teachers who work in state schools affiliated to MNE in Kayseri province constitutes the population of the research, and the sample is constituted of music teachers who conduct music lessons in public schools in the central provinces of Kayseri. Semi-structured interview technique was used in the study. In the analysis of the data, the descriptive analysis method was used and the findings were interpreted. In this study, it was found that instruments used in secondary schools' music lessons are inadequate to implementation of the curriculum; the instruments used in music lessons were very limited; teachers and students had difficulty in accessing instruments other than block flute for using music classes in secondary schools, on the other hand using different school instruments in the classes were found to increase the interest in music lessons. In line with these results, to perform the secondary education level music course in terms of instrument education dimension, the students should be guided to use school instruments apart from block flute; the support of parents and the school administration should be obtained for making students to get the instruments and the students' appreciation towards different school instruments should be increased.