Université Saad Dahlab Vice Rectorat chargé de la Recherche et de la Post-Graduation DIRECTIVES POUR LA REDACTION D'UN MEMOIRE DE MAGISTER OU D'UNE THESE DE DOCTORAT ET PROCEDURES CONCERNANT LE DEPOT (original) (raw)
Les avancées spectaculaires de la scolarisation en Afrique depuis les années 2000, ont été rendues possibles grâce aux progrès du point de vue de l’accès (Bernard, Simon, & Vianou, 2005 ; CONFEMEN, 1999 ; CONFEMEN/ME, 2007 ; Pôle de Dakar, 2007 ; UNESCO, 2007). Ces progrès parfois remis en cause par les défenseurs d’une « éducation de qualité » rendent ces politiques responsables de la faiblesse du niveau des acquis scolaires des apprenants. Comment rendre la pratique enseignante, de qualité et efficace ? Cette interrogation constitue une préoccupation majeure en ce millénaire qui voit se développer l’intérêt pour les questions relatives à l’efficacité des systèmes éducatifs en général et à la qualité des enseignements-apprentissages en particulier (République du Sénégal 2003a ; UNESCO, 2000 ; UNESCO, 2004 ; ADEA, 2006 ; OCDE, 2007 ; OCDE (TALIS), 2009). Si plusieurs résultats de recherches en éducation ont montré que le milieu d’origine des apprenants est responsable en partie des réussites/échecs observés (Duru-Bellat, 2002, 2003 ; Duru-Bellat & Henriot-van Zanten, 1997), en revanche d’autres recherches sur les facteurs explicatifs de l’insuffisance des performances scolaires ont amenés les chercheurs, non convaincus d’épouser les paradigmes en usage dans les pays favorisés, à se pencher sur le cas des pays pauvres (Heyneman, 1986 ; Sall, 1996 ; Diambomba, 1997 ; Gauthier & Dembélé, 2004 ; Verspoor, 2005 ; Jarousse & Mingat, 1992). Le présent travail est une contribution à l’identification des pistes de réflexion qui pourraient aider à améliorer le niveau des classes les moins performantes, à partir d’une étude de cas. Il s’attache à montrer que les facteurs scolaires comme, les enseignants, les élèves et les classes, doivent être davantage prise en compte si l’on veut élaborer des politiques à même de permettre aux pays comme le notre de réaliser une éducation de qualité. Le département de Vélingara dans la région de Kolda, a été retenu comme terrain de la recherche menée dans la perspective d’efficacité interne avec une approche de type empirique, évaluative. Cette recherche quantitative a nécessité la collecte des données sur 36 enseignants et 1015 élèves. Ces derniers fréquentent la classe du cours moyen 2ème année (CM2) – dernier niveau d’étude du cycle élémentaire. Les données recueillies auprès de ces apprenants et de leurs enseignants par questionnaire, ont été soumises à une analyse. En plus de montrer que les performances académiques en français de ces apprenants varient significativement avec six facteurs scolaires de la recherche à l’exception de l’âge des élèves, du niveau d’étude de l’enseignant et leur ancienneté dans la profession, d’une part, et d’autre part, de montrer que les performances académiques de ces élèves en mathématiques varient significativement avec sept facteurs scolaires de l’étude en dehors de l’âge des élèves, et de l’ancienneté de l’enseignant dans la profession, cette étude met en lumière d’abord, que le genre et le redoublement, pour l’élève ; le niveau d’étude et la qualification professionnelle pour l’enseignant ; de même que la taille des classes, exerceraient un effet significatif sur la réussite des élèves. Ainsi, ces observations nous enseignent que l’hypothèse selon laquelle les facteurs scolaires jouent comme des variables déterminantes dans la variation des performances académiques des apprenants est plausible et mérite davantage d’investigation.
Plus de 25 années d'expériences, les habiletés développées : • Leadership / Gestion du changement / gestion d'équipes pluridisciplinaires / multiethniques ; • Résolution de problèmes de nature complexe : • Analyses approfondies ; Gestion des Contraintes / Analyse multicritères • Gestion de Projets / réingénierie des processus d'affaires / Systèmes d'Information Organisationnels • Maîtrise des pratiques de cabinets de conseils ; ''Business Development'' • Planification, Organisation, Suivi et Contrôle de projets d'envergure / programme / Portefeuille. • Grande autonomie dans la réalisation des mandats confiés. FORMATION Doctorat / Ph.D. en Sciences économiques Champ d'études : processus décisionnel et choix stratégique Axe de recherche et sujet de thèse : "Décisions stratégiques et comportement managérial des dirigeants d'entreprises".