La escuela y los vínculos de identidad y solidaridad: el caso del Archivo Histórico del Colegio 2 DE 1º "Domingo F. Sarmiento" (original) (raw)
Related papers
Memoria histórica: humanizando la escuela
La presente ponencia es resultado de tres años de trabajo pedagógico con los estudiantes de grados 3, 4 y 5 de básica primaria en la Institución Educativa San Josemaria Escrivá de Balaguer del municipio de Chía.
Prohistoria, 2013
Este trabajo estudia la creación del Instituto de Estudios Históricos de Tucumán (IEHT) y su rol en el proceso de profesionalización de la historia acaecido en la Argentina durante las primeras décadas del siglo XX. Se analizarán los vínculos establecidos entre el IEHT y los referentes de otras instituciones dedicadas al estudio e investigación de la historia en el país. Esta investigación plantea la existencia de historiadores consagrados y de un público especializado-por lo menos en el norte del país-, que habrían fomentado la creación del Instituto y permite pensar en una extensa red de personas con una vocación histórica explícita que habría excedido el área metropolitana.
Congreso Iberoamericano de Museos Universitarios y II Encuentro de Archivos Universitarios (La Plata, 2017)
En esta ponencia presentaremos el trabajo realizado desde al área servicios de archivo sobre los documentos que conforman el Fondo Instituto de Arqueología Profesor Juan Manuel Suetta. Se presentará la descripción archivística y las tareas de conservación y restauración realizadas sobre los soportes documentales. Parte de los documentos hallados se encontraba en un estado de conservación crítico - presencia de microorganismos, roturas y fragilidad de los soportes - dificultando el acceso a la información contenida. Para su rescate, se efectuaron tareas de limpieza, desinfección, consolidación, guarda y digitalización de las unidades documentales. La planificación del trabajo tuvo presente los requisitos propios del fondo contemplando a su vez la necesidad de acceso y manipulación por parte de la archivística.
Memoria e historia en la escuela: salvar la pertenencia y la responsabilidad social
REVISTA DIGITAL DE INVESTIGACIÓN LASALIANA, 2018
El presente texto responde a una solicitud relativa a la escuela lasaliana del siglo XXI y sobre la pertinencia de la memoria y de la historia en la construcción de una nueva ciudadanía que tenga como finalidad la paz y la justica universales. A lo largo de esta exposición, trataré de definir el papel de la memoria y de la historia en el contexto del proyecto moderno con el fin de, posteriormente, explicar por qué estos dos conceptos derivan de un requerimiento – es decir un enunciado imperativo - consistente en afirmar las relaciones entre las “lecciones del pasado”, el dominio del mundo y el aprendizaje moral de los individuos. Par hacerlo, me basaré en autores clásicos, tales como Paul Ricoeur (2000) y Jacques Le Goff (1988), así como también sobre la obra reciente de Sarah Gensburger y Sandrine Lefranc (2017) que tratan sobre las políticas de la memoria. Finalmente, siguiendo las orientaciones generales de este seminario, esbozaré algunos hitos relativos al papel de la pedagogía lasaliana con relación a la construcción de la ciudadanía, la fraternidad y la responsabilidad sociales.
Los museos escolares en Argentina. El caso de la Escuela Normal Superior N°1 de Rosario
Los museos escolares en Argentina. El caso de la Escuela Normal Superior N°1 de Rosario, 2022
Este artículo explora la noción de museo escolar en cuanto herramienta lúdico-pedagógica que resguarda la memoria y el patrimonio de las instituciones educativas. Se enfoca en el caso de la Escuela Normal Superior Nº1 “Nicolás Avellaneda” de Rosario, con el propósito de contribuir al estado actual del conocimiento sobre la evolución y características de los museos escolares de Argentina. Además, se detiene en la figura de quienes gestionan los museos escolares, entendiéndolos como protagonistas de la institución patrimonial. Al final, el trabajo ofrece una propuesta de puesta en valor entendiéndola como estrategia de salvaguarda de su historia, su patrimonio -tangible e intangible- y, a su vez, como una forma de estrechar lazos y fortalecer vínculos entre la comunidad educativa.
Memoria e historia en la escuela : salvar la pertinencia y la responsabilidad social
2018
El presente texto responde a una solicitud relativa a la escuela lasaliana del siglo XXI y sobre la pertinencia de la memoria y de la historia en la construccion de una nueva ciudadania que tenga como finalidad la paz y la justica universales. A lo largo de esta exposicion, tratare de definir el papel de la memoria y de la historia en el contexto del proyecto moderno con el fin de, posteriormente, explicar por que estos dos conceptos derivan de un requerimiento – es decir un enunciado imperativo - consistente en afirmar las relaciones entre las “lecciones del pasado”, el dominio del mundo y el aprendizaje moral de los individuos. Par hacerlo, me basare en autores clasicos, tales como Paul Ricoeur (2000) y Jacques Le Goff (1988), asi como tambien sobre la obra reciente de Sarah Gensburger y Sandrine Lefranc (2017) que tratan sobre las politicas de la memoria. Finalmente, siguiendo las orientaciones generales de este seminario, esbozare algunos hitos relativos al papel de la pedagogia...
Revista História da Educação – RHE, 2024
Las Escuelas Normales de la Ciudad de Buenos Aires y del país poseen, en sus fondos documentales, valiosas tipologías específicas. El estudio y reflexión de estos documentos auspician el análisis de la tradición e innovación pedagógica que se diseñaron para la formación de maestros y para la implementación en sus departamentos de aplicación. La escritura de las historias institucionales reconocen las tramas del sistema educativo fundacional de nuestro país, interpelando las subjetividades en la educación de niños, jóvenes y adultos. La historiografía de la enseñanza de las diferentes áreas del conocimiento conformaron los antecedentes del currículum escolar actual que los documentos pedagógicos didácticos nos permiten desandar.