Itinerario de una experiencia educativa en la cárcel (original) (raw)
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La educación en cárceles, una experiencia desde un establecimiento de reclusión
2014
La Declaracion Universal de los Derechos Humanos afirma que “Toda persona tiene derecho a la educacion” (1948) en cualquier rincon del mundo, incluso los privados de la libertad. El presente articulo buscaanalizar el papel que cumple la educacion en los procesos de resocializacion del personal de internosdel Establecimiento Penitenciario de Mediana Seguridad y Carcelario de Tunja. Se adelanto a tal finuna investigacion de caracter cualitativo con metodologia de accion-participacion. La poblacion-objetivo fueron los 182 internos alli recluidos. Para la recoleccion de la informacion se utilizo una encuesta, cuyo principal resultado fue el reconocimiento de los internos que la falta de la educacion es una de las causas fundamentales para que ellos cometieran el delito y vieron con sorpresa como dentro del Establecimiento de Reclusion han podido realizar actividades que en libertad ni siquiera imaginaban.
Enseñar en contextos de encierro: una experiencia universitaria en la cárcel
2019
El presente trabajo pretende analizar una experiencia educativa en contexto de privación de la libertad. Se enmarca en la propuesta de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba, que tiene el Programa Universitario en la Cárcel (PUC). En este caso, la experiencia es del dictado del espacio curricular “Metodología del aprendizaje”, para estudiantes de las carreras de Ciencias de la Educación y Bibliotecología que se encuentran alojados/as en el Servicio Penitenciario “Reverendo Francisco Luchesse”, de la localidad de Bouwer, Provincia de Córdoba, Argentina. Nos centraremos en analizar y revisar, por un lado, las propuestas de enseñanza puestas en práctica, sus límites y alcances; y por otro, las singularidades que adquiere enseñar y el aprender en contextos de encierro. Considerando que la educación es un derecho, y a partir de los enfoques socioculturales del aprendizaje, reconocemos que, en una institución punitiva, donde los derechos de los sujeto...
Sistematización de experiencias de comunicación/educación en cárceles
2009
sistematización de experiencias, en tanto método y criterio político de trabajo, implica que los actores sociales que forman parte de las experiencias de intervención lleven adelante una mirada reflexiva sobre sus acciones; sitúen las prácticas en una dimensión socio-histórica y las analicen en ese contexto; produzcan aprendizajes propios y conocimiento para otros; y, finalmente, busca que se socialicen las conclusiones de su sistematización mediante una estrategia de comunicación concreta. Consideramos al proceso de sistematización de experiencias como un desafío político, epistemológico, educativo y comunicacional que nos posibilita hacerle preguntas a nuestras experiencias, reflexionar colectivamente sobre nuestros modos de intervención y, fundamentalmente, generar una producción de conocimiento desde las propias prácticas. Cada momento de este proceso de sistematización requirió instancias de encuentro, discusión y construcción con los actores participantes (personas privadas de libertad que asistieron al taller, docentes-coordinadoras y referentes institucionales). Asimismo, la estrategia de comunicación la trabajamos interdisciplinariamente. Junto a dos diseñadores gráficos elaboramos un CD interactivo que nos permite relatar la sistematización en distintos lenguajes (gráfico, sonoro, audiovisual y multimedial), materializados en un producto comunicacional que puede ser "leído", independientemente de esta Tesis, por personas interesadas en el tema.
Enseñanza en contexto de encierro: una experiencia universitaria en la cárcel.
Beltramino, L.; Aravena, D. y Voloj, D. (2019) Enseñanza en contexto de encierro: una experiencia universitaria en la cárcel. Revista Alquimia Educativa. N° 6. V.I. pp. 7-21.
El presente trabajo pretende analizar una experiencia educativa en contexto de privación de la libertad. Se enmarca en la propuesta de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba, que tiene el Programa Universitario en la Cárcel (PUC). En este caso, la experiencia es del dictado del espacio curricular "Metodología del aprendizaje", para estudiantes de las carreras de Ciencias de la Educación y Bibliotecología que se encuentran alojados/as en el Servicio Penitenciario "Reverendo Francisco Luchesse", de la localidad de Bouwer, Provincia de Córdoba, Argentina. Nos centraremos en analizar y revisar, por un lado, las propuestas de enseñanza puestas en práctica, sus límites y alcances; y por otro, las singularidades que adquiere enseñar y el aprender en contextos de encierro. Considerando que la educación es un derecho, y a partir de los enfoques socioculturales del aprendizaje, reconocemos que, en una institución punitiva, donde los derechos de los sujetos son vulnerados y las condiciones de vida se tornan indignas, es posible construir prácticas valiosas de enseñanza y aprendizajes. A su vez, esta institución represiva se constituye para muchos sujetos en su única oportunidad de acceder a la educación, sobre todo de nivel universitario. Palabras claves: Enseñanza-Aprendizaje-Educación en contextos de privación de la libertad-Singularidades.
La Acción Educativa Del Voluntario en Una Prisión
2015
espanolLos autores ofrecen en este trabajo unas orientaciones, no un programa, para la accion educativa de los voluntarios en una prision. Proponen una actuacion educativa de acompanamiento al interno fundamentada en la pedagogia de la alteridad, alejada de los modelos cognitivo-conductuales, y que se concreta en las siguientes actuaciones: escuchar y acoger al interno; mediar y reconciliar al interno consigo mismo y con la sociedad; compadecer al otro y denunciar la indiferencia de la sociedad que se desentiende de los necesitados (internos de la carcel) que ella misma ha creado. EnglishThe authors offer some guidance in this work, not a program, for the educational work of the volunteers in a prison. They propose an educational intervention based on pedagogy of alterity, away from the cognitive-behavioral models, which are specified in the following actions: listen and welcome to the internal; mediate and reconcile internal with himself and society; pity the other and denounce the...
Controversias en el campo de la educación: aportes de los/las investigadores/as en formación, 2015
En este trabajo relataremos la potencia de la perspectiva narrativa y (auto)biográfica para reconstruir experiencias de formación en la cárcel. El propósito, en términos generales, es generar un aporte a la producción de conocimiento sobre el mundo de la educación en la cárcel. Por otro lado, haremos el ejercicio de reflexionar acerca de la experiencia de realizar este tipo de indagación en contextos de encierro.
Prácticas y sentidos al interior de la cárcel
Question/Cuestión
La educación es reconocida como un derecho humano fundamental y universal por la legislación Argentina y por múltiples organismos nacionales e internacionales de derechos humanos, sin embargo su materialización está sujeta a su pleno ejercicio. Por lo tanto, el presente trabajo pretende visibilizar las prácticas y sentidos que se construyen en contexto de encierro al momento de hacer referencia al acceso a la educación como derecho humano. Prácticas y sentidos que deben ser tenidos en cuenta cuando pretendemos mirar a la educación en las unidades penales porque de ellas se desprende un campo de lucha, poder, dominación y limitaciones que nos lleva a preguntarnos, cómo y por qué llegan los que llegan a acceder a un espacio educativo en las unidades penales. De esta manera, el trabajo tiene como objetivos deconstruir y reflexionar sobre cómo se materializan estas prácticas a través de relevar y analizar los comportamientos, el lenguaje, la organización de la cárcel y la vida cotidiana...
La pedagogía crítica en la experiencia carcelaria de presas políticas
Este artículo presenta un acercamiento a la educación en las cárceles de Colombia desde los resultados de una investigación, a partir de los aportes de la Pedagogía crítica. En ella se usó la historia de vida de dos mujeres expresas políticas como instrumento de recolección de la información. Las voces de estas mujeres dejan en evidencia las contradicciones y falacias de las intenciones de la educación carcelaria. En este escrito se presenta una mirada al Plan de Acción y Sistema de Oportunidades, PASO, del Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario, INPEC, se analizan las propuestas pedagógicas alternativas y se exponen algunas conclusiones fruto de esta pesquisa.
Pedagogia Social. Revista Interuniversitaria, 2013
Reconocemos que un sistema de justicia penal eficaz, justo y humano se basa en el compromiso de proteger los derechos humanos en la administración de justicia y en la prevención del delito y la lucha contra la delincuencia.
La pedagogía de la cárcel: un análisis de la educación de adolescentes presos
2016
espanolEl objetivo del trabajo es analizar el papel que ejercen las escuelas en los centros de internamiento de Brasil, desde el referencial teorico de la Psicologia Historico-Cultural, considerando su base en el materialismo historico-dialectico. Para ello, proponemos la caracterizacion del Sistema Nacional de Atendimiento Socioeducativo – la politica publica responsable por dichos centros – ademas de la presentacion de datos actuales acerca de la educacion de los adolescentes en interface con el proyecto pedagogico destinado a este publico y los desafios que estan puestos en el escenario especifico del sistema socioeducativo. En Brasil, los adolescentes que tienen hasta dieciocho anos y que cometen algun delito o infraccion son acompanados por dicha politica publica. Las instituciones que forman parte del sistema poseen dos funciones contradictorias: la pedagogica y la de responsabilizacion, y pueden ser de dos tipos: a) medio abierto, donde no hay restriccion de la libertad del a...