Fen Eğitiminde Laboratuar Yönteminin Etkililiği İle İlgili Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Farkındalıklarının Artırılmasına Yönelik Nitel Bir Çalışma (original) (raw)
Related papers
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Laboratuvar Ortamına Yönelik Görüşleri
Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi
Bu çalışmanın amacı fen laboratuvarı, genel fizik, genel kimya ve genel biyoloji laboratuvar dersi alan öğrencilerin laboratuvara yönelik kaygı durumlarının ortaya çıkarılması ve bu noktalar dikkate alınarak ilgili laboratuvar derslerinin daha verimli sürdürülmesine olanak sağlayacak önerilerde bulunulmasıdır. Bu amaç doğrultusunda Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği programında okuyan 174 öğretmen adayı ile çalışma yürütülmüştür. Çalışma sonucunda öğretmen adaylarının çeşitli alt boyutlarda laboratuvara yönelik kaygı durumları ortaya konmuş ve bu kaygı durumlarına ilişkin çözümler yorumlanmıştır.
İlköğretim Öğretmenlerinin Yetiştirilmesinde Fen Bilgisi Laboratuvarının Önemi
1998
Studies conducted so far show that experimental work is an important and essential part of science education. In order to investigate how, when and in which ways practicals are carried out in science education, a teacher survey was carried out and some classroom observations were made at 20 primary schools in Erzurum. It was observed that teachers concentrated on demonstrative practicals.
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi dergisi, 2008
Özet. Bu çalışmada, Fen Bilgisi Laboratuvarı ders içeriğinin sınıf öğretmenliği öğrencilerinde bilimsel süreç becerilerinin gelişimine etkisi araştırılmıştır. Bu amaçla, Sınıf Öğretmenliği ikinci sınıf öğrencilerinin yarıyıl başında ve sonunda planlanan süreçlerle ilgili açık uçlu sorulara cevap vermeleri sağlanmıştır. Ayrıca bu öğrencilerden 78'inin teorik anlatım ve uygulama sonunda ilgili sürece ait soruya cevap vermeleri sağlanarak elde edilen veriler değerlendirildiğinde bu becerilerin çok sayıda uygulamayla geliştirilebildiği gözlenmiştir.
Fen Öğretmenlerinin Laboratuar derslerine Yönelik Tutumlarının Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi
İlköğretim Bölümü 2. ZKÜ Ereğli Eğitim Fakültesi OFMAE Bölümü ÖZET Bu araştırma, liselerdeki kimya, fizik, biyoloji öğretmenlerinin lâboratuvar dersine ilişkin tutumlarının cinsiyet, okul türü, branş ve mesleki kıdeme göre farklılık gösterip göstermediğini tespit etmek amacıyla plânlanmıştır. Çalışma, 2002-2003 eğitim-öğretim yılında Ankara il ve Zonguldak Kdz. Ereğli ilçe merkezindeki liseler arasından tesadüfî yöntemle seçilen, 12 lisede görev yapan 100 fen öğretmeni (fizik, kimya ve biyoloji) üzerinde yapılmıştır. Öğretmenlerin lâboratuvara karşı tutumları anket yoluyla elde edilmiştir. Elde edilen datalar, SPSS (Statiscal Package for Social Sciences) paket programıyla analiz edilmiştir. Öğretmenlerin tutumlarının cinsiyet, okul türü, branş ve mesleki kıdem açısından farklılık gösterip göstermediğinin tespit edilmesinde ise t-testi ile tek yönlü ANOVA istatistiği kullanılmıştır. Bu inceleme neticesinde, öğretmenlerin laboratuar dersine karşı olumlu tutum geliştirmiş oldukları görülmüştür. Ayrıca, cinsiyet ve branşın öğretmenlerin lâboratuvara yönelik tutumlarında farklılık yaratmadığı ancak mesleki kıdem ve okul türü açısından ise, özel liselerde çalışanlar ve kıdemi fazla olan öğretmenler lehine 0.05 düzeyinde anlamlı bir farklılık bulunmuştur.
Inonu Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 2010
In this research, primary science and mathematics prospective teachers' scientific process skills and scientific creativity levels have been determined in science laboratory course. The research sample covers 84 primary science and mathematics prospective teachers. The content of the course includes some science scenarios which require the use of samples' scientific creativity and critical thinking. In the light of these scenarios, the teacher candidates were required to design an experiment and then using their scientific process skills carry out the experiment. According to their written accounts student teachers abilities of scientific creativity and using scientific process skills were measured. As a result it was found out that, prospective teachers' scientific process skills in both departments are at a good level and there is a significant difference in favor of mathematics prospective teachers. However, there is not a significant difference in terms of scientific creativity of the mathematics and science prospective teachers.
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 2017
Ortaokul öğrencilerinin kimya laboratuvar bilgi ve becerilerinin gelişimini sağlayan fen bilgisi öğretmenlerinin bu konuda yeterlilik sahibi olması önemlidir. Fakat araştırmacının Fen Bilgisi Öğretmenliği programında yürüttüğü Genel Kimya Laboratuvarı 1 ve 2 (GKL) derslerinde yaptığı bireysel gözlemler ve yapılan çalışmalar, öğretmen adaylarının laboratuvarda güçlük çektiklerini göstermiştir. Bu sebeple araştırmacı GKL-1 dersinde gerçekleştirmek üzere eylem araştırması planlamıştır. Bu çalışmanın amacı GKL-1 dersinde fen bilgisi öğretmen adaylarının "laboratuvar malzemelerini tanıma, güvenlik kurallarına uyma ve çözelti hazırlama" gibi laboratuvar çalışmaları için gerekli olan temel konularda karşılaştıkları güçlükleri yansıtıcı öğretime dayalı bir öğretim anlayışıyla aşmak ve öğretmen adaylarının derse aktif katılımını sağlamaktır. Bu amaçla araştırmacı bu konular ile ilgili yansıtıcı öğretime dayalı etkinlikler geliştirmiş ve 22 birinci sınıf fen bilgisi öğretmen adayına uygulamıştır. Öğretimin öğretmen adaylarının öğrenmeleri üzerindeki etkililiğini değerlendirmek amacıyla başarı testi ve öğretmen adaylarının etkinliklere yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla uygulama sürecini değerlendirme anketi uygulanmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgular genel olarak öğretmen adaylarının etkinlikleri faydalı ve eğlenceli bulduklarını göstermiştir. Bununla birlikte öğretmen adaylarında genel olarak kalıcı öğrenme sağlanmış olsa da, çözelti hazırlamaya yönelik problem sorusunu cevaplayamadıkları tespit edilmiştir. Bu sonuca bağlı olarak, öğretmen adaylarının çözelti hazırlama problemlerine yönelik problem çözme süreçlerinin incelenmesi ve bu doğrultuda çözelti hazırlama problemlerine yönelik yeni bir etkinlik tasarlanması önerilmektedir.
DergiPark (Istanbul University), 2012
Bu çalışmanın amacı, K.S.Ü. Fen Edebiyat Fakültesi Fen Bölümlerinden Fizik, Kimya ve Biyoloji bölümlerinde okutulan branş derslerine ait laboratuar dersleri ile Fizik, Kimya, Biyoloji ve Matematik bölümlerinde okutulan bilgisayar dersine ait bilgisayar laboratuar dersinin yeterliliklerinin araştırılmasıdır. Bu amaçla rastgele seçilmiş 141 öğrenciye, 10 açık uçlu, 21 de çoktan seçmeli sorudan oluşan bir anket uygulanmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre, uygulamaya yönelik laboratuar derslerinin belirli sebeplere bağlı olarak yetersiz olduğu tespit edilmiştir.
uvt.ulakbim.gov.tr
Bu çalışmanın amacı, K.S.Ü. Fen Edebiyat Fakültesi Fen Bölümlerinden Fizik, Kimya ve Biyoloji bölümlerinde okutulan branş derslerine ait laboratuar dersleri ile Fizik, Kimya, Biyoloji ve Matematik bölümlerinde okutulan bilgisayar dersine ait bilgisayar laboratuar dersinin yeterliliklerinin araştırılmasıdır. Bu amaçla rastgele seçilmiş 141 öğrenciye, 10 açık uçlu, 21 de çoktan seçmeli sorudan oluşan bir anket uygulanmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre, uygulamaya yönelik laboratuar derslerinin belirli sebeplere bağlı olarak yetersiz olduğu tespit edilmiştir.
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2015
Bu araştırmanın amacı, "Fen ve Teknoloji Öğretmenlerine Yönelik Laboratuvar Uygulamaları" programının, öğretmenlerin laboratuvar kullanımına yönelik özyeterlik inançlarına olan etkisinin araştırılmasıdır. Araştırmanın çalışma grubu, programa katılan 60 fen bilimleri öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada değişkenler arasındaki neden-sonuç ilişkisini belirlemek amacıyla yarı deneysel araştırma modellerinden, tek grup öntest-sontest modeli izlenmiştir. Öğretmenlerin laboratuvar kullanımına yönelik özyeterlik inançlarını incelemek için "Laboratuvar Kullanımı Öz-Yeterlik Algı Ölçeği" kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda öğretmenlerin özyeterlik inançlarına ilişkin öntest ve sontest puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bulunan fark, laboratuvar uygulamaları programının öğretmenlerin özyeterlik inançlarını arttırarak katkı sağladığını ortaya koymuştur. Araştırma sonucunda, laboratuvar uygulamalarına yönelik eğitimlerin teorik bilgi sunumundan çıkarılıp uygulamalı eğitimler şeklinde planlanması önerilmiştir. Anahtar Sözcük: fen bilimleri öğretmenleri, laboratuvar uygulamaları, özyeterlik inancı.