MAESTRIA EN PEDAGOGIA (original) (raw)
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o MODULO: NEUROCIENCIAS o ESTUDIANTE: JOHNNY FERNEY CORTEZ LÓPEZ o TEMA: Desarrollo de Caso Práctico o DOCENTE: Psc. Cristina Salazar. Msc. Phd co Fecha: 12 de noviembre de 2020
ESPECIALIDAD: PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA
Este artículo tiene como propósito presentar las biografías de algunos autores de las corrientes de la psicología del desarrollo cognoscitivo y conductivo de los niños, así como sus trabajos, obras, algunos de sus aportes a la educación y acerca del estudio de las teorías del aprendizaje de algunos de estos. Hablaremos de estos autores dividiéndolos en corrientes cognoscitivas y conductistas en el proceso de desarrollo de los niños, ya que la corriente cognoscitiva apareció como una alternativa al conductismo. Algunos de estos autores sin saberlo coincidieron es sus ideas, otros tomaron las ideas de otros como una base para seguir sus investigaciones, hubo también los que en el proceso de investigación independiente a lo que es la educación, llegaron a contribuir a la psicología del desarrollo del pensamiento y el aprendizaje. Las aportaciones de estos autores y todo lo que ellos dejaron a la educación fueron y son aún muy importantes, sus puntos de vista acerca de lo que es el aprendizaje, los orígenes sociales del pensamiento. Diccionario
LA FIGURA DEL MAESTRO EN LA HISTORIA DEL PENSAMIENTO PEDAGOGICO
RESUMEN La irnportancia de la figura del maestro resulta indiscutida. Indudablementc en el ámbito escoiar el maestro tiene por excelencia un papel protagonista. El espacio temporal en el que se mueve el maestro en cada contexto sociohistórico ha sido decisivo para su planteamiento profesional. El modelo magisterial de la escuela tradicional, el "magistrocentrismo", cedió el paso al paidocentrismo con lo que varía sustancialmente la figura del maestro. ABSTRACT The importance of the figure of the teacher remains unquestionable. Undoubtedly, the teacher holds preeminently a protagonist role in the school seuing. 'The temporal space in which the teacher acts in every socio-historic context has been decisive for hisfher professional planning. The magisterial model of the traditional school "magister-focus" pattem gave way to a "student-focus" pattem so as to change the teacher figure essentially.