Formação de professores: saberes da docência e identidade do professor (original) (raw)

Formação de professores e identidade profissional

2012

Apesar do processo de formacao do professor se iniciar com a formacao inicial, este e apenas o principio de um longo caminho. Na verdade, a formacao inicial deve ser encarada como o ponto de partida para uma formacao que se desenrola ao longo de todo o percurso profissional do professor. Contudo, nao devemos nem podemos descurar a formacao inicial pelo impacto que esta pode ter na construcao da identidade profissional do professor.

Imagens e Identidades da Docência: ser, tornar-se e fazer-se professor, professora

Ensino em Re-Vista, 2020

A identidade profissional docente não é inerente ou fixa; é complexa e construída a partir da significação social que atribuímos ao tornar-se e o fazer-se professor, professora. Essa premissa nos orientou, nesse artigo, tecermos reflexões sobre os conceitos em torno da constituição da identidade profissional docente decorrentes da produção de desenhos elaborados por estudantes da educação básica e superior. O questionamento que nos orientou foi: quais imagens são comumente relacionadas a docência e como é constituída a identidade profissional dos/as professores/as na percepção de estudantes? Optamos pela pesquisa exploratória com abordagem qualitativa, tendo como parâmetro no plano teórico e empírico, a revisão bibliográfica e a análise de conteúdo dos discursos expresso nos desenhos. A análise das produções dos discentes revelaram que a identidade profissional docente é compreendida por eles/elas na relação que estabelecem em sala de aula, marcada pela afetividade, pelo acesso ao c...

Saberes da docência de professores da educação profissional

Revista Brasileira de Educação, 2014

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa de mestrado que teve como objeto o estudo dos saberes docentes de professores da educação profissional (EP) que lecionam disciplinas das áreas tecnológicas. O estudo, de cunho qualitativo, foi realizado com dois professores experientes, vinculados a duas instituições de EP diferentes - uma pública e outra privada - e valeu-se dos aportes teóricos produzidos em torno das pesquisas sobre a epistemologia da prática docente. Aponta-se o fato de que a aprendizagem da docência nessa modalidade de ensino é marcada por processos de formação muito particulares, em que determinados tipos de saber e experiência de formação (saberes da experiência laboral) têm mais reconhecimento que conhecimentos advindos da experiência docente ou de conhecimentos do campo pedagógico.

Docência: Profissionalização e Identidade Profissional Docente

Revista de Administração Educacional, 2018

Este ensaio objetivou analisar a docência no âmbito da profissionalização docente e apreender conceitos relacionados às identidades profissional e profissional docente. Os resultados revelaram que: não existe um conceito universal de profissão (PERRUCI, 2004; DUBAR; TRIPIER, 1998); o conceito de profissionalização está longe de ser estabilizado e é de difícil clareza (RODRIGUES, 2002; FREIDSON, 1994); é possível considerar a origem dos estudos sobre profissionalização docente sob duas vertentes – tradição pedagógica humanista e sociológica (OLIVEIRA, 2010); a identidade profissional pode ser construída e modificada no decorrer do tempo (DUBAR, 2005, 2012) e o processo identitário dos professores é sustentado pelos três AAA (NÓVOA, 2013).

A formação do professor

A presente obra é disponibilizada pela equipe Le Livros e seus diversos parceiros, com o objetivo de oferecer conteúdo para uso parcial em pesquisas e estudos acadêmicos, bem como o simples teste da qualidade da obra, com o fim exclusivo de compra futura.

Formação profissional na construção da identidade docente

Cadernos de Pós-graduação, 2021

O artigo tem como objetivo discutir a identidade docente construída ao longo da formação inicial, entendendo esse processo como fundamental para a prática pedagógica futura. Questões nortearam este trabalho, tais como: Qual a condição da escolha para se tornar professor? Como a identidade docente é construída? A natureza da pesquisa é qualitativa e realizada a partir de referenciais bibliográficos que embasaram os seus pressupostos, assim como Gimenez e Da Silva (2018); Tardif (2001); Sgadari Passeggi (2011); Furlanetto (2018), que partilham a ideia de que o contexto em que o aluno está inserido acaba por interferir em suas decisões frente aos grupos sociais com os quais convive e interage. Conclui-se que a construção da identidade docente se inicia na escolha, que depende da formação inicial e continuada. Em especial, a primeira requer a revisão de suas matrizes para que se aproximem da realidade e abarquem a complexidade da ação do professor.