Pre-service teachers’ motivational profiles for recreational reading in English (original) (raw)
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This article is the result of a research conducted in the South Korean educational system in 2014 about the level of job satisfaction among teachers' perceptions. The aim of the study is twofold: to show that the high performance known about the South Korean education system depends largely on the practice of teachers in classroom and thus their professional satisfaction. The method used is a questionnaire survey of a target group of 84 teachers. The results of the study tend to indicate really that the dominant motivation factors within the target group are mainly non-material one. This indicates some specificity of South Korea related to the cultural context, especially the educational propensity in Confucian traditions.
La présente étude teste l’effet médiateur de la motivation autodéterminée sur la relation entre les facteurs organisationnels et le bien-être psychologique au travail auprès de 393 enseignants. Elle se base sur la théorie de l’autodétermination [7] traitant des types de motivation pouvant avoir un impact sur la santé de l’individu. Aussi, l’étude stipule, que la motivation intrinsèque, plus autodéterminée que la motivation extrinsèque, favorisera le bien-être au travail chez les enseignants. L’hypothèse générale soutient que les exigences, ressources et la justice organisationnelle influenceront la motivation au travail, qui médiatisera le lien entre ces variables et le bien-être. Des analyses de médiations montrent une médiation partielle par la motivation autodéterminée entre les exigences, les ressources et la justice organisationnelle, d’une part et le bien-être, d’autre part.
Les profils motivationnels des élèves en EPS
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2022
Les profils motivationnels des élèves en EPS Indications : ce document est le fruit d'un travail collectif impliquant les deux auteurs et un groupe d'étudiant(e)s ayant fourni un travail remarquable (notamment en termes de coordination et de partage des données récoltées) dans le cadre de leur mémoire de master MEEF :
2012
La présente thèse s’insère dans le domaine de la recherche exploratoire sur les enjeux didactiques de la formation initiale et continue des enseignants d’anglais L2 dans le contexte algérien : entre les objectifs institutionnels et les attentes des enseignants. L’étude s’intéresse à la formation initiale et continue des futurs enseignants telle qu’elle est prescrite par la tutelle et telle qu’elle est mise en œuvre par l’institut de formation. Appuyée sur les données collectées à partir des différents outils utilisés à cet effet, à savoir quatre questionnaires, deux interviews et l’analyse du cursus de formation, la recherche met en lumière le décalage qui existe entre le prescriptif et le descriptif de la formation. Le monde dans lequel nous vivons est en perpétuelle métamorphose ; celui de l’éducation l’est autant. Les changements et les réformes auxquelles nous assistons ces temps-ci sont dictés par le seul souci de bien-faire, dans le cadre de la mondialisation. Néanmoins, les r...
Canadian Journal of Applied Linguistics Revue Canadienne De Linguistique Appliquee, 2008
Cette étude fait suite à un projet ayant servi à élaborer, puis valider trois échelles de mesure en lien avec la lecture : 1) les attitudes envers la lecture en français langue maternelle ; 2) la motivation à lire en anglais langue seconde ; et 3) l'anxiété à devoir lire en anglais. Après une revue des écrits sur les variables affectives en lecture, nous présentons les arguments appuyant le choix des trois variables mentionnées, puis les améliorations souhaitées aux échelles issues du projet. Nous exposons ensuite la présente étude destinée à améliorer les qualités psychométriques de notre instrument. Pour cela, 57 étudiants universitaires ont rempli un questionnaire comptant une quarantaine d'items. Les alpha de Cronbach indiquent une amélioration modeste de la validité interne des échelles. L'analyse factorielle destinée à vérifier la validité externe révèle la difficulté à distinguer la notion du désir de lire de celle d'intensité des efforts. Les analyses corrélationnelles permettent de considérer les échelles comme très prometteuses pour le domaine.