ESCRITURA E IDENTIDAD: LA FORMACIÓN DE PROFESORES INDÍGENAS PARA LA EDUCACIÓN BILINGÜE EN MÉXICO (original) (raw)

Esta comunicación presenta los resultados de la primera fase del proyecto Estrategias Metacognitivas en la Redacción de Textos Académicos, que se ha implementado con un grupo de alumnos(as) de la licenciatura en Educación Preescolar de la Normal Indígena de Michoacán, México. El planteamiento es analizar la relación entre la escritura y la identidad del profesor indígena en el marco de la formación de profesores para las escuelas bilingües en comunidades indígenas mexicanas. Con una metodología de corte cualitativo, en la vertiente de investigación en aula, se aplicaron tres instrumentos: un cuestionario sobre la función de la escritura en la función superior; una autobiografía; y una narración sobre el aprendizaje y la enseñanza de la lectura y la escritura en contextos bilingües. Los resultados muestran los efectos del bilingüismo tanto para quienes tienen como L1, el español, como para aquellos cuya lengua materna, es una lengua indígena. Estos efectos en la escritura y en el proceso de aprendizaje se muestran relacionados con la revaloración de las culturas originarias de México y con la construcción de una identidad de profesores que hablarán y enseñarán con su lengua y con la lengua oficial.