VERDAD Y LEYES DE LA NATURALEZA EN LA METODOLOGÍA DE LOS PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA (original) (raw)

QUE ES METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

GENESIS NUÑEZ, 2019

Investigación Científica está encaminada a profundizar el conocimiento de un proceso ya sea teórico, práctico o teórico-práctico, parte del conocimiento científico y lo lleva a la solución de problemas de la sociedad que de una forma u otra no han sido investigados o su investigación se ha conducido en otra dirección. La Investigación Científica surge de la necesidad del hombre de dar solución a los problemas más acuciantes de la vida cotidiana, de conocer la naturaleza que lo rodea y transformarla en función de satisfacer sus intereses y necesidades. El carácter de la investigación científica es creativo e innovador aplicando lo último del conocimiento científico. La Metodología es la ciencia que nos enseña a dirigir determinado proceso de manera eficiente y eficaz para alcanzar los resultados deseados y tiene como objetivo darnos la estrategia a seguir en el proceso. La Metodología de la Investigación (M.I.) o Metodología de la Investigación Científica es aquella ciencia que provee al investigador de una serie de conceptos, principios y leyes que le permiten encauzar de un modo eficiente y tendiente a la excelencia el proceso de la investigación científica. El objeto de estudio de la M.I. Lo podemos definir como el proceso de Investigación Científica, el cual está conformado por toda una serie de pasos lógicamente estructurados y relacionados entre si. Este estudio se hace sobre la base de un conjunto de características y de sus relaciones y leyes. En la Educación Superior la Investigación Científica tiene doble función:

METODOLOGÍAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA - UN ENFOQUE PRÁCTICO

Descripción de la situación problemática 1.2. Título de la tesis CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 2.1. Antecedentes del estudio 2.2. Marco teórico 2.3. Definición de términos básicos CAPÍTULO III: PREGUNTAS, OBJETIVOS E HIPÓTESIS 3.1. Preguntas de investigación 3.2. Objetivos de investigación 3.3. Hipótesis CAPÍTULO IV: VARIABLES, DIMENSIONES E INDICADORES 4.1. Variables 4.2. Operacionalización de variables CAPÍTULO V: JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN CAPÍTULO VI: DISEÑO METODOLÓGICO 5.1. La investigación cuantitativa 5.2. Diseños de investigación 5.3. Tipos de métodos de investigación CAPÍTULO VII: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

CONSENSOS SOBRE LA NATURALEZA DE LA CIENCIA: FUNDAMENTOS DE UNA INVESTIGACIÓN EMPÍRICA

Las cuestiones relativas a la naturaleza de la ciencia constituyen hoy uno de los elementos esenciales de la alfabetización científica y tecnológica para todas las personas. Sin embargo, la inclusión de la naturaleza de la ciencia en el currículo de ciencias no es fácil y requiere, entre otras cosas, el establecimiento previo de acuerdos sobre sus principales características y los contenidos que podrían trasladarse al aula para su tratamiento explícito en la educación científica. En este artículo se revisan algunas aportaciones de la didáctica de las ciencias a estas importantes cuestiones. Así mismo, se describe una metodología empírica destinada a conseguir un consenso sobre la naturaleza de la ciencia, entendida ésta en un sentido amplio; acuerdos que se extienden tanto a los aspectos que se consideran adecuados como a lo que se estiman inadecuados. Palabras clave: Naturaleza de la ciencia, disenso, consenso, currículo de ciencias, Cuestionario de Opiniones CTS, metodología empírica. INTRODUCCIÓN Los currículos de ciencias suelen centrarse sobre todo en los contenidos conceptuales y regirse por la lógica interna de la ciencia, pero se olvidan de dar formación sobre la ciencia misma, es decir, sobre qué es la ciencia, cómo funciona internamente, cómo se desarrolla, cómo construye su conocimiento, cómo se relaciona con la sociedad, qué valores utilizan los científicos en su trabajo profesional, etc. Todos estos aspectos constituyen lo que se conoce como naturaleza de la ciencia (NdC en adelante). Como consecuencia de esta falta de atención, la imagen de la ciencia transmitida por la enseñanza tradicional suele estar trasnochada y deformada, pues corresponde a la de

METODOLOGÍA Y DISEÑOS EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Metodología y Diseños en la Investigación Científica 5ta. Edición, 2015

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