O MAPA CONCEITUAL COMO INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM (original) (raw)
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Mapa Conceitual Como Ferramenta De Aprendizagem No Ensino Superior
Revista Contexto & Educação
Os mapas conceituais têm vindo a ser aceitos como instrumentos efetivos para demonstrar os conteúdos aprendidos. Neste estudo, os mapas conceituais foram utilizados para auxiliar os estudantes universitários na interpretação de um artigo científico sendo criados com o apoio do software Cmap Tools ou Cmap Cloud. Além disso, foram avaliadas as percepções dos estudantes acerca da abordagem implementada. Os mapas conceituais foram em geral bem aceitos pelos estudantes como uma ferramenta útil para promover a sua aprendizagem e auxiliar na identificação das dificuldades. A maioria dos estudantes cumpriu com sucesso os quesitos avaliados nos mapas conceituais, apesar de indicarem alguma dificuldade na utilização do software. Perante as potencialidades dos mapas conceituais aliados às tecnologias digitais, deve-se incentivar a implementação de práticas que promovam a aprendizagem significativa e o desenvolvimento de habilidades inerentes ao contexto acadêmico.
This work is the result of an experiment carried out by the teacher / researcher, with students of classes of the 2nd and 3rd years of High School, of a Public School of the State network, located in Brazil, in the city of Diamantina, belonging to the State of Minas Gerais. Its main objective is to analyze how the use of new technologies in the classroom, such as the concept maps tool, can contribute both to teaching-learning physics and as an instrument to facilitate learning and evaluation. Thus, from the researches and studies, the conceptual maps tool was used as a facilitator tool in the evaluation, for the improvement in students' scores on the content of Physics. The methodology used in this research was defined as qualitative, based on an experimental and documentary study. The research was divided in two stages: in the first stage, the conceptual maps tool was used as a learning tool, comparing notes between two classes of the 2nd year (A and B), experimental and control. A total of 116 students participated during the first semester in 2014 and 2015. In the second stage, continuing research, conceptual maps were used as an evaluation tool in 3rd year classes (A and B), Experimental, verifying the effectiveness of this tool with the collaboration of three evaluating teachers in the content of Physics. \ Este trabalho é o resultado de uma experimentação realizada pela docente/pesquisadora, com alunos de turmas do 2º e 3º anos do Ensino Médio, de uma Escola Pública da rede Estadual, localizada no Brasil, na cidade de Diamantina, pertencente ao Estado de Minas Gerais. Tem como principal objetivo, analisar de que maneira a utilização de novas tecnologias em sala de aula, a exemplo da ferramenta mapas conceituais, podem contribuir tanto para o ensino-aprendizagem de Física quanto como instrumento facilitador da aprendizagem e da avaliação. Assim, a partir de pesquisas e estudos foi utilizada a ferramenta mapas conceituais como instrumento facilitador na avaliação, para a melhoria nas notas dos discentes no conteúdo de Física. A metodologia utilizada nessa pesquisa definiu-se como qualitativa, a partir de um estudo experimental e documental. A pesquisa foi dividida em duas etapas: na primeira etapa, utilizou-se da ferramenta mapas conceituais enquanto instrumento de aprendizagem, comparando notas entre duas turmas de 2º ano (A e B), experimental e controle. Participaram da pesquisa, nesta primeira etapa, 116 discentes, durante um semestre escolar, referentes aos anos de 2014 e 2015. Na segunda etapa, dando continuidade à pesquisa, utilizou-se da ferramenta mapas conceituais enquanto instrumento de avaliação, em turmas de 3º ano (A e B), experimental, verificando a eficácia dessa ferramenta com a colaboração de três docentes avaliadores no conteúdo de Física. Participaram da pesquisa, nesta segunda etapa, 45 discentes, durante dois semestres escolares, referente ao ano de 2015. Os resultados, bem como a análise qualitativa do processo, demonstraram que houve um avanço significativo nas notas dos discentes, tanto em relação à primeira etapa, como instrumento de comparação entre as turmas analisadas, quanto em relação à segunda etapa, na medida em que, estes desenvolveram avaliações, utilizando mapas conceituais, enquanto ferramenta avaliativa no conteúdo de Física.
Mapa Conceitual Como Material Potencialmente Relevante Para Uma Aprendizagem Significativa
Cadernos de Educação Básica, 2021
Resumo O presente artigo teve por objetivo investigar os mapas conceituais como instrumentos de estudo potencialmente relevantes no contexto da Teoria de Aprendizagem Significativa, de Ausubel. Para que uma aprendizagem seja, de fato, significativa, os materiais utilizados precisam ser potencialmente relevantes, o que justifica o desenvolvimento deste trabalho. A metodologia utilizada foi composta de pesquisa bibliográfica e levantamento de dados. A pesquisa foi desenvolvida em dois campi do IFMG, com alunos do primeiro ano do Curso Técnico Integrado do Ensino Médio. O desenvolvimento foi feito, a partir de análises quantitativa e qualitativa dos dados coletados, paralelamente a uma análise comparativa entre mapas conceituais e resumos. Os resultados apontaram que os mapas conceituais são tão eficientes quanto os resumos na síntese de um conteúdo estudado, porém os mapas permitem aos alunos adotar uma postura mais autônoma no momento de sua construção, quando comparados aos resumos. Tais motivos levaram à elaboração de um produto educacional, no formato de manual, para auxiliar na criação de mapas conceituais completos e na divulgação dessa ferramenta entre os alunos. Palavras-chave: Mapa conceitual. Resumo. Aprendizagem significativa. Avaliação de desempenho.
Mapas Conceituais Como Ferramenta De Ensino e Aprendizagem
2019
O trabalho tem como objetivo o relato e discussao do uso de Mapas Conceituais como ferramenta de ensino e aprendizagem em um curso de Ciencias Rurais de uma Universidade Publica do Interior do Rio Grande do Sul/RS. A metodologia de trabalho pautou-se em uma pesquisa-acao participativa (GIL, 1991), considerando como sujeitos da pesquisa 63 estudantes, regularmente matriculados na disciplina de Quimica. A disciplina e ofertada na modalidade presencial e e igualmente mediada no ambiente virtual de ensino e aprendizagem Moodle. Como instrumento de coleta de dados foi proposta uma atividade de estudo no formato forum, disponibilizada no ambiente virtual. Os resultados obtidos na construcao dos mapas conceituais alem de enfatizar as concepcoes previas dos alunos sobre Analise Gravimetrica, estimulou o pensamento reflexivo, e demonstrou ser uma excelente ferramenta de ensino e aprendizagem, pois possibilita ao professor verificar as conexoes realizadas pelos estudante e orienta-los para um...
Mapas conceituais como ferramenta de avaliação na sala de aula
Revista Brasileira de Ensino de Física, 2010
A utilização dos mapas conceituais (MCs) como ferramenta de avaliação da aprendizagem foi explorada na disciplina Ciências da Natureza, oferecida aos alunos ingressantes da Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH). Devido à riqueza e à diversidade das estruturas proposicionais elaboradas pelos alunos, o desafio de corrigir MCs é mais complexo do que a correção de testes de múltipla escolha ou de questões dissertativas. Um procedimento comparativo envolvendo o professor (P), três especialistas em mapeamento conceitual (E) e os alunos (A) foi utilizado para avaliar MCs (n = 109). A pergunta focal dos MCs explorou as relações conceituais entre as observações astronômicas do século XVI, o nascimento da ciência moderna e a ampliação da nossa compreensão sobre o universo. Gráficos de correlação foram elaborados para comparar as avaliações (PxE, PxA e ExA). Os resultados obtidos confirmaram a complexidade do processo de avaliação dos MCs, impondo uma mudança nos procedimentos usualme...
Mapas Conceituais Como Recurso De Aprendizagem: Uma Experiência Nos Anos Iniciais
2018
Este artigo apresenta parte de uma pesquisa de mestrado que se orientou para o desenvolvimento de atividades envolvendo o uso de Mapas Conceituais no ensino de ciencias para alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nesse estudo destacamos a importância do desenvolvimento de atividades introdutorias sobre Mapas Conceituais, de modo a garantir a eficiencia desse instrumento como forma de representacao da estrutura cognitiva dos alunos. A luz da Teoria da Aprendizagem Significativa e dos pressupostos sobre Mapas Conceituais, aplicou-se uma sequencia de atividades envolvendo mapeamento cognitivo a 30 alunos do 5° ano de uma escola municipal da cidade de Ponta Grossa-PR. Os criterios de analise basearam-se no percurso de aprendizagem visualizado por meio dos mapas conceituais produzidos, bem como nos referenciais para classificacao de mapas conceituais propostos por Joseph Novak. A partir da analise dos mapas conceituais produzidos durante a pesquisa pode-se observar evolucao no d...
Mapa Conceitual como Instrumento de Avaliação em um Curso Introdutório de Eletricidade
2016
Este trabalho analisa a utilizacao do genero textual mapa conceitual como instrumento de avaliacao da aprendizagem dos conceitos de Eletricidade. O mapa foi utilizado no contexto de uma sequencia de aulas, que envolviam o uso de multimodos e multiplas representacoes do conteudo de estudo. Desta forma, apos a sequencia de aulas, foi proposto aos alunos o desenvolvimento do mapa conceitual, relevando a presenca dos conceitos chaves: corrente, resistencia, tensao e potencia eletrica. Os criterios de avaliacao foram: a) se os mapas apresentaram os conceitos basicos da Eletricidade; b) se os alunos conseguiram produzir o mapa com interconexoes para cada conceito-chave; c) se o mapa demonstrou pela organizacao e qualidade das relacoes entre os conceitos indicios de aprendizagem significativa a respeito do conteudo de Eletricidade. O corpus e composto de 28 alunos do curso de Graduacao em Engenharia e, por ser uma disciplina da grade basica: Principios de Eletricidade e Magnetismo, ha alun...
Mapas conceituais: estratégia de ensino/aprendizagem e ferramenta avaliativa
Educação em Revista, 2010
O presente ensaio tem por objetivo apresentar uma reflexão sobre as potencia lidades do mapa conceitual como estratégia de ensino/aprendizagem e ferramenta ava liativa. Revisitar o referencial teórico relativo à temática possibilitou contemplar a utili dade do mapa conceitual sob diferentes perspectivas: daquele que ensina e daquele que aprende. Valer-se dos mapas conceituais como estratégias de ensino/aprendizagem, também e concomitantemente como ferramenta avaliativa, é criar possibilidades para a organiza ção do conhecimento pela promoção de experiências educativas que provoquem não somen te reflexão, busca de compreensão e processamento profundo da informação, mas tam bém o desenvolvimento da autorregulação, da metacognição e do aprender a aprender
Mapas conceituais como facilitadores de aprendizagem
2020
Dentro da teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel (2003) existem vários instrumentos didáticos facilitadores da aprendizagem. No presente artigo, destacamos o mapeamento conceitual desenvolvido por Novak, e também discutido com Gowin. Utilizamos a classificação de Novak, e que referencia o uso e aplicações dos mapas conceituais.