An Examination of Pre-service Mathematics Teachers' Perceptions of Mathematics Learning Activities * Çağla TOPRAK Işıkhan UĞUREL (original) (raw)
Related papers
Özet Bu araştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik öğretimi yeterliklerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırma verilerinin toplanması için " Matematik öğretimi yeterlikleri " ölçeği kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 3 farklı üniversitenin ilköğretim matematik öğretmenliği bölümü son sınıfında okumakta olan 300 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırma verilerinin analizi için betimsel istatistik yöntemleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçları öğretmen adaylarının kendilerini problem çözme, iletişim, ilişkilendirme ve akıl yürütme yeterlikleri bakımından genel olarak yeterli gördüklerini ortaya koymuştur. Sonuçta araştırma bulgularına dayalı olarak öğretmen adaylarının matematik öğretimi yeterliklerini geliştirmeye yönelik önerilerde bulunulmuştur. Abstract The purpose of this study is to determine pre-service elemantary math teachers' opinions about mathematics teaching competence. To collect research data, 'Matematics teaching competencies' instrument was used. The sample of the study consisted of 300 pre-service elemantary mathematics teachers, whom were their last year to graduate, from 3 different university in Turkey.
International Journal Of Eurasian Social Sciences, 2017
The aim of this study is to determine the pre-service primary school teachers' anxiety level for the mathematics in general and their anxiety level for teaching mathematics in the classroom as a teacher. That is, it is aimed to identify the possible level of relationship between these two variables. The research adopts the quantitative paradigm in terms of data collection and analysis, and it is designed according to the relational survey method. The participants were the third and fourth grade students who were studying in the Department of Primary School Education at the Faculty of Education in 2016-2017 academic year. Two basic data collection tools were used in this research. The first of them is the Mathematics Anxiety Scale Towards Teachers and Teacher Candidates (MAST), which was developed by Uldas (2005), and the other is the Mathematics Teaching Anxiety Scale (MATAS), which was developed by Peker (2006). In the data analysis, arithmetic mean (), independent samples t-test and Pearson moments correlation coefficient were used. According to the findings, it was found that the pre-service primary school teachers' both mathematics anxieties and mathematics teaching anxieties were at low level. It has been observed that the third grade pre-service teachers had a significantly higher level of anxiety than the fourth grade pre-service teachers in both types of anxiety. Also, it was found out that there was a positively high level of relationship between the mathematics anxiety and mathematics teaching anxiety.
International Journal of Social Sciences and Education Research, 2017
Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının matematik öğretiminde oyunların kullanımı ile ilgili görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Bu çalışmanın katılımcılarını Batı Karadeniz Bölgesi’nin bir ilinde bulunan bir devlet üniversitesinin İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bölümü’nde öğrenim gören 7 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Öğretmen adayları iki yıl süre ile Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı (2013)’nda yer alan çeşitli konularla ilgili oyunlar hazırlamışlardır. Bu oyunlar bir devlet okulunun 7. sınıfında öğrenim gören öğrencilere 2015-2016 eğitim öğretim yılında 2 ay boyunca uygulanmıştır. Uygulamalar sonunda öğretmen adaylarının matematik öğretiminde oyunların kullanımı ile ilgili görüşleri alınmıştır. Çalışmada nitel yaklaşım esas alınmıştır. Bu çalışmada nitel araştırma yaklaşımına dayalı durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak 7 açık uçlu sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme formunda öğretmen adayların...
ÖZ: Yalnızca toplumumuzda değil dünya genelinde " matematik korkusu " yaygınlaşmakta ve matematik " zor " bir ders olarak algılanmaktadır. Bu araştırmanın temel amacı sınıf öğretmeni adaylarının matematik korkularını incelemektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseni temel alınmış ve kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu sınıf öğretmenliğinde öğrenim gören tüm sınıf düzeylerinden gönüllülük esasına göre seçilen toplam 138 sınıf öğretmeni adayı oluşturmuştur. Araştırma sonucunda sınıf öğretmeni adaylarının matematik dersine yönelik metaforik algılarının daha çok " hayat " teması altında toplandığı; " zor " temasının ise daha alt sıralarda yer aldığı görülmüştür. Öğretmen adaylarının matematikle ilgili çok " korku " taşımadıkları, matematik korkularının daha çok öğretmenlerin tutum ve davranışlarından ve kendi önyargılarından kaynaklandığı ortaya çıkmıştır. Anahtar sözcükler: Sınıf Öğretmeni Adayı, Matematik Korkusu, Matematik Eğitimi ABSTRACT: The "fear of mathematics" become widespread not only in our society, but also around the world, as mathematics is perceived as a "difficult" course. The main purpose of this study was to identify the mathematical fear of pre-service primary school teachers. Phenomenological research design was based on which was one of the qualitative research methods in this research and convenience sampling was used. The sample of the study included a total of 138 pre-service primary school teachers who were selected on a voluntary basis from all class levels from primary education departments. The results of the study indicated that the metaphorical perceptions of pre-service primary school teachers generally addressed the "life" theme, while the "difficult" theme was found to be in lower categories. It was observed that the pre-service teachers did not actually experience much "fear" about mathematics. Their mathematical fear resulted from the attitudes and behaviors of their teachers and their own prejudice.
Pre-Service Primary School Teachers' Opinions on the Practice of Teaching of Mathematics Courses
International Primary Education Research Journal, 2021
The aim of the study is to determine the opinions of the pre-service primary teachers about the practice of teaching of mathematics courses I and II which are courses in V and VI semester. For this purpose, phenomenology design was used in qualitative research designs in the study. The study group consists of 20 pre-service primary teachers who have taken teaching of mathematics I and II courses in the 2018-2019 academic year. In the teaching of mathematics II course, different practices from the teaching of mathematics I course were included. In the study, a semi-structured interview form which was prepared in line with the purpose of the study was used as a data collection tool. The form consists of questions addressing pre-service teachers' opinions regarding the importance of the mathematics teaching lessons, the implementation methods of the lessons and their suggestions to practices of the lessons. The collected data were analyzed by content analysis method. According to the findings obtained from the study, it was concluded that the pre-service teachers were aware of the importance of the teaching of mathematics courses, they wanted to practice in teaching of mathematics courses, and they expected the instructors to be experts who knew the target audience. The suggestions have been made according to the results found in the study.
2010
Ilkogretim Matematik Dersi Ogretim Programinin gelistirmeyihedefledigi beceriler; problem cozme, iletisim, iliskilendirme ve akil yurutmedir. Arastirma programin hedefledigi becerilerin kazandirilmasinda uygulayicidurumundaki sinif ogretmenlerinin becerilerle ilgili goruslerinin tespit edilmesi amaciyla yapilmistir. Calisma 2008–2009 Egitim-Ogretim doneminde 134 sinifogretmeni ile yapilmistir. Arastirmada “betimsel istatistiki” yontem kullanilmistir. Veri toplama aracinin gecerlilik guvenirlilik calismasi yapilmis ve guvenirligi (cronbach alpha= 0,89) degerinde hesaplanmistir. Calismanin sonucundaIlkogretim matematik programindaki problem cozme, iletisim, akil yurutme veiliskilendirme becerilerinin ogrencilere kazandirilmasi ile ilgili sinif ogretmenlerin goruslerini “bazen” seklinde bildirdikleri tespit edilmistir
MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN ÖRGÜTSEL BAĞLILIK VE TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ
INVESTIGATION OF THE ORGANIZATIONAL COMMITMENT AND BURNOUT LEVELS OF MATHEMATICS TEACHERS ABSTRACT The aim of this study is to determine the levels of organizational commitment and burnout of mathematics teachers and to describe the relationships between these. The Survey model was used in the study and within the scope of the research, all mathematics teachers working in the city center were reached. Within this scope, 168 mathematics teachers answered the related scales in the data collection process. Organizational Commitment Scale and Maslach Burnout Inventory were used in the study as the data collection tool. The data were analyzed in SPSS package program. In determining the levels of organizational commitment and burnout, arithmetic mean and standard deviation values were included in the study and; to determine the relationships between the level of organizational commitment and burnout, simple and multiple regression values were included in the study. According to the research results, the perception level of Emotional Commitment, continuance Commitment and Normative Commitment dimensions, which are sub dimensions of Mathematics teachers organizational commitment, turned out to be "neutral". The perception of mathematics teachers in the Emotional Burnout, Desensitization and Personal success which were sub-dimensions of the burnout level, were turned out to be "neutral". When the relationship between burnout perceptions and organizational commitment of mathematics teachers was assessed using the simple regression statistics technique, a correlation between burnout perceptions and organizational commitment was observed. According to this relationship, as the organizational commitment of mathematics teachers increases, burnout levels decrease. As mathematics is considered more difficult than other teaching subjects, the organizational commitment and burnout level of mathematics teachers gain importance. In this regard, in the research, suggestions were made to increase the organizational commitment of mathematics teachers and to reduce burnout levels.
e-International Journal of Educational Research
Bu çalışmada 1. ve 4. sınıf matematik öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ve matematik tarihinin eğitimde kullanımına yönelik tutum ve inanışlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli benimsenmiştir. Bu araştırmada İç Anadolu bölgesinde bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinin ilköğretim matematik öğretmenliği bölümünde birinci ve dördüncü sınıflarda öğrenim gören 106 öğrenci ile çalışılmıştır. Bu araştırmanın verileri Alpaslan (2011) tarafından geliştirilen Matematik Tarihinin Matematik Eğitiminde Kullanımına İlişkin Tutum ve İnanç Ölçeği (MTETİ) ve Kahramanoğlu, Yokuş, Cücük, Vural ve Şiraz (2018) tarafından geliştirilen Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği ile elde edilmiştir. MTETİ ve ÖMYT'nin genel analizleri ortalama ve standart sapma değerleri kullanılarak yapılmıştır. Matematik öğretmen adaylarının MTETİ ve ÖMYT puanlarının değişkenlere göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için Bağıms...