Görsel Sanatlar Öğretmeni Adaylarının Mesleki Kaygılarına İlişkin Görüşlerinin Belirlenmesi (original) (raw)
Related papers
Öğretmen Adaylarının Sanat Eğitimi İhtiyacına Yönelik Görüşlerinin Belirlenmesi
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2016
Sanat eğitimi almak her insan için önemli bir ihtiyaçtır. Sanat eğitimi almış bireylerin doğru bakmayı, duymayı, görmeyi, çevresindeki güzelliklerin farkına varmayı öğrenmiş oldukları söylenebilir. Öğretmen adaylarının eğitimleri süresince sanat eğitimi almaları önce kendilerini, daha sonra öğrencilerini estetik yönden etkileyip geliştirmeleri yönünden önemlidir. Bu çalışmanın amacı, eğitim fakültesi öğrencilerinin sanat eğitimi ihtiyaçlarına yönelik görüşlerini belirlemektir. Bu amaçla Bartın Eğitim Fakültesi sınıf, sosyal bilgiler, fen bilgisi ve din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenliği 4. sınıflar arasından gönüllü 24 öğrencinin görüşü odak grup görüşmesi yöntemiyle alınmıştır. Nitel çalışma olan bu araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından hazırlanan açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formları ile elde edilmiştir. Elde edilen veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir.
Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Mesleki Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi
Journal of Turkish Studies, 2016
Fakültesi'nde öğrenim gören Sosyal Bilgiler Öğretmenliği programındaki öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırma, tarama modeli ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak, Cabı ve Yalçınalp (2013) tarafından hazırlanan " Öğretmen Adaylarına Yönelik Mesleki Kaygı Ölçeği" ve araştırmacılar tarafından geliştirilen "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Ölçekteki sorular, 5'li Likert tipi ölçek kullanılarak hazırlanmış olup verilerin analizinde SPSS paket programı kullanılmıştır. Veriler, cinsiyet, yetiştikleri yer, ailenin aylık geliri ve öğrenim gördüğü üniversiteye göre analiz edilmiştir. Verilerdeki bulgular, Kolmogorov-Smirnov (K-S) testine göre normal dağılım göstermediğinden nonparametrik testler uygulanmıştır. Ölçek sonuçlarının istatistiksel olarak değerlendirilmesinde Kruskal Wallis testi ve Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları mesleki kaygı üzerinde en etkili faktörün cinsiyet olduğunu göstermektedir. Erkek öğretmen adaylarının kız öğretmen adaylarına göre daha fazla kaygılı oldukları anlaşılmıştır. Daha sınırlı olmak üzere ailelerin gelir durumu, ailenin yaşadığı yerleşim yerinin büyüklüğü ve eğitim alınan üniversitenin de mesleki kaygı üzerinde etkili olduğu belirlenmiştir. Bu faktörlerin hangi sebeplerden dolayı mesleki kaygı üzerinde etkili olduğu bu çalışmada araştırılmadığı için konuyla ilgili daha fazla çalışmanın yapılması önerilmektedir.
Öğretmen Adaylarının Mesleki ve Öğrenci Merkezli Kaygılarına İlişkin Algıları
Turkish Studies-Educational Sciences, 2019
The aim of this research is to determine the professional and student-centered anxiety of graduates and prospective teachers, who are continuing in different faculties or departments of universities other than education faculties, in terms of various variables. The study group consisted of 669 volunteers from the students who had been studying pedagogical formation in nineteen different branches in Hacettepe University and Erzincan Binali Yıldırım University in 2017. The data of the research were collected by "Prospective Teacher Anxiety Scale" developed by Saban, Korkmaz and Akbaşlı (2004). The research was conducted using descriptive and relational search models. Shaphiro Wilk statistic was used to test the suitability of normal distribution of research data; Student t-test was used for comparing properties with nominal distribution in 2 independent groups. One-way analysis of variance ANOVA and LSD multiple comparison test was used for properties with Turkish Studies-Educational Sciences Volume 14 Issue 4, 2019 normal distribution when comparing numerical data in more than 2 independent groups. Kruskal Wallis test and All Pairwise multiple comparison statistics were used for non-normal properties. Relations between numerical variables were tested with Pearson correlation coefficient. Research findings showed that both professional and studentcentered anxiety of prospective teachers were at about the same level. The professional and student-centered anxiety of female and male prospective teachers were found to be largely positive. Prospective teachers' professional anxiety and student-centered anxiety were found found to have a strong positive relationship. As anxiety about the teaching profession increased, the findings of student-centered anxieties increased in the same direction. It was found that the relationship between the professional anxiety and the income levels of the prospective teachers was positive and very weak. The relationship between studentcentered anxiety and income change was also found to be positive and very weak. It was determined that the female prospective teachers were significantly different from the male prospective teachers in their anxiety about both profession and student-centered variables. Female prospective teachers had more professional and student-centered anxiety than male prospective teachers. There were statistically significant differences between the occupational anxiety and the student-centered anxiety of the prospective teachers according to their undergraduate degree categories. In terms of graduation areas, professional anxiety was found to be more than student-centered anxiety. According to the results of the research, it was found that teaching profession caused anxiety on prospective teachers in terms of variables especially based on mission. The fact that the teaching profession enforces different qualifications in many fields leads to an increase in mission-based anxiety in prospective teachers. It was concluded that female prospective teachers had anxiety problems because of the qualifications and competences related to the teaching profession before they started working as a teacher. In line with the results of the current research, it was suggested that "general culture, special field and pedagogical formation education" should be given to the prospective teachers in education faculties with a complementary, supportive and developing teaching approach by considering system integrity.
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 2015
Güzel Sanatlar ve Tasarım Fakülteleri sanatın evrensel dilini kullanarak, teknolojik ve kültürel gelişmeler doğrultusunda alanında gerekli teorik ve uygulamalı yeterliğe sahip tasarımcı, sanatçı ve üretken bireyler yetiştirmektedir. Sanayi ile işbirliği içerisinde sektör ihtiyaçları dikkate alınarak oluşturulan programlar, istihdam sorunun giderilmesine ve öğrencilerin gelecek kaygısından uzak, eğitim gördüğü alana karşı daha olumlu tutum geliştirdiği bir eğitim sürecini beraberinde getirmektedir. Ülkemizde olduğu gibi diğer ülkelerde de istihdam sorunu güncelliğini korumaya devam etmektedir. Bu kaygı öğrencilerin hem eğitim ve öğretimini etkilemekte hem de öğrenim gördüğü meslek alanlarına ilişkin tutumlarını olumsuz etkilemektedir. Meslek alanlarına ilişkin olumlu tutum geliştirmeleri öğrencilerin akademik başarılarını etkileyeceği gibi tasarım ve üretim yapan, düşüncelerini somut bir şekilde ifade eden öğrencilerin yaratıcılığını da olumlu yönde etkilemektedir. Araştırmada Güzel Sanatlar ve Tasarım Fakültelerinde öğrenim gören öğrencilerin meslek alanlarına ilişkin görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmada temel bilgi toplama aracı olarak anket tekniğinden faydalanılmış, verilerin istatistiksel çözümlemeleri yapılarak bulgular yorumlanmıştır.
Öğretmen Adaylarinin 'Görsel Okuryazarlik' İle İlgili Algilari
Adiyaman University Journal of Social Sciences, 2013
Öz Bu araştırma, sınıf ve Türkçe öğretmeni adaylarının 'görsel okuryazarlık' kavramına ilişkin sahip oldukları metaforları ortaya çıkarma amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2011-2012 öğretim yılı bahar döneminde, Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi sınıf ve Türkçe öğretmenliği bölümlerinde öğrenim gören 131 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, Türkçe öğretmen adaylarının 'Görsel okuryazarlık … gibidir; çünkü … ' şeklinde verilen ifadeyi tamamlamalarıyla elde edilmiştir. Bu araştırmada nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde olgubilim araştırma deseni kullanılmış ve elde edilen veriler içerik analizi tekniğiyle incelenmiştir. Araştırma bulgularına göre, öğretmen adayları 'görsel okuryazarlık' kavramına ilişkin toplam 73 adet geçerli metafor üretmişlerdir. Bu metaforlar nitelikleri açısından incelenerek farklı kavramsal kategoriler oluşturulmuştur. Araştırma sonucuna göre, öğretmen adaylarının 'görsel okuryazarlık' ile ilgili olumlu algılaya sahip oldukları ortaya çıkmıştır. Abstract The aim of this study is to expose perceptions of teacher candidates about the concept of visual literacy through metaphors. The participants for this study included 131 teacher candidates from Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi. In order to collect data, teacher candidates were asked * Bu çalışma, 21. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi'nde (12-14 Eylül 2012) aynı başlıkla sunulan sözlü bildirinin genişletilmiş hâlidir. 518 to complete the prompt "Visual literacy is like ... because ...". The study was designed as a phenomenological study within the qualitative approach. The data was analyzed with using the content analysis technique. According to the data, teacher candidates produced 73 valid metaphors about the concept of visual literacy. Analyzing the metaphors which were investigated in terms of qualifications, different conceptual categories were identified. According to the result of this study, teacher candidates have positive perceptions towards the visual literacy.
2018
Bu calismanin amaci ogretmen adaylarinin yasam boyu ogrenme egilimleri ile mesleki kaygilari arasindaki iliskinin belirlenmesidir. Calisma iliskisel tarama modeliyle yurutulmustur. Calismanin orneklemini Turkiye’de bir devlet universitenin egitim fakultesinde 2016-2017 ogretim yilinda egitim goren ogretmen adaylari olusturmaktadir. Arastirmaya katilan katilimcilar uygun ornekleme secme yontemiyle secilmistir. Katilimcilarin 172’ si (%68) kiz ve 82’ si ise (%32) erkektir. Arastirmada veriler; “Yasam Boyu Ogrenme Egilimi Olcegi” ve “Ogretmen Adaylari Icin Mesleki Kaygi Olcegi” araciligiyla elde edilmistir. Arastirmada elde edilen veriler SPSS paket programi yardimiyla Pearson Momentler Carpimi ve Basit ve Coklu Dogrusal Regresyon analizi gibi istatistiksel yontemler kullanilarak cozumlenmistir. Arastirmanin sonuclarina gore; ogretmen adaylarinin mesleki kaygi puanlari ile yasam boyu ogrenme egilimleri arasindaki iliskilere bakildiginda ogrenmeye isteklilik ile uyum merkezli kaygi aras...
Öğretmen adaylarının sanatsal farkındalıklarının geliştirilmesi ve mesleki yaşamlarında sanata karşı olan duyarlılıklarının arttırılması için sınıflarında nitelikli sanatsal deneyimler sağlamaları, sanatı hem bir amaç hem de bir araç olarak kullanabilmeleri önemlidir. Bu araştırma ile Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Sanat Eğitimi ve Görsel Sanatlar Dersine İlişkin Tutumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu ,2019-2020 eğitim öğretim yılında üniversitelerde okumakta olan yaşları gönüllülük esasına yönelik katılım gösteren 55 Okul Öncesi Öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında okul öncesi öğretmeni adaylarının Görsel Sanatlar Dersine ve Sanat eğitimine yönelik tutumlarının belirlenmesi için Sanat Eğitimine Yönelik Tutum ve Görsel Sanatlar Dersine Yönelik Tutum ölçeği kullanılmıştır. Veriler SPSS 17 istatistik programı ile analiz edilmiş ve güvenirlik geçerlilik testleri yapılmıştır. Verilerin analizlerinde Pearson Korelasyon dan faydalanılmış Bulgular frekans (n) dağılımı, ortalama ve standart sapmalardan oluşan özet tablolarla sunulmuştur. Yapılan tüm analizlerde anlam düzeyi %5 (p=0,05) olarak alınmıştır. Araştırmanın sonucunda; okul öncesi öğretmenlerinin sanat kavramını kapsayan tanımları kullanmaya çalıştıkları; çeşitli sanat dallarını ve bu sanat dallarından en çok görsel sanat dallarına ait alt dalları bildikleri; öğretmenlerin çoğunluğunun bir sanat dalı ile uğraştıkları ya da uğraşmak istedikleri; uğraşma ve uğraşmak isteme durumlarının çeşitli nedenlere bağlı olduğu bulunmuştur. Ayrıca öğretmenlerin tamamının çeşitli nedenlere bağlı olarak sanatla ilgilenilmesi gerektiği yönünde görüş bildirdikleri tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Okul öncesi öğretmenliği, görsel sanatlar sanat eğitimi, sanat eğitim
Eğitim Sendikalarının Görsel Sanatlar Öğretmenlerinin Niteliklerine İlişkin Beklentileri
2016
Bu arastirmanin amaci, egitim sendikalarinin gorsel sanatlar ogretmenlerinin niteliklerine iliskin beklentilerinin incelenmesidir. Arastirma verileri 2014 yilinda Bati Karadeniz Bolgesindeki bir ilin merkez ilcesindeki iki egitim sendikasinin yonetim kurulu uyeleriyle (N = 13) yapilan odak grup gorusmeleri araciligiyla toplanmistir. Arastirmada gomulu teori (Grounded Theory) yontemi benimsenmis ve veri toplama, kodlama, cozumleme, kategori ve tema olusturma surecleri buna gore gerceklestirilmistir. Arastirmanin verileri NVivo 7 nitel veri analizi programi kullanilarak analiz edilmistir. Bulgular, egitim sendikalari yoneticilerinin gorsel sanatlar ogretmenlerinin niteliklerine iliskin beklentilerinin 21 tema (deger, iletisim becerisi, ozel egitim bilgisi vb.) ve bunlari olusturan 82 (ozgurluk, demokrasi, yaraticilik, sanat felsefesi bilgisi, erken ogretmen egitimi vb.) kategori araciligiyla aciklanabildigini gostermistir. Bulgular ayrica, soz konusu temalarin 15 ust (meta) tema (san...
Görsel Sanatlar Öğretmeni Adaylarının Görsel Okuryazarlık Düzeylerinin Belirlenmesi
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2017
The study aimed to determine visual literacy levels of the teacher candidates and also to find out whether the visual literacy levels effects by some variables or not. The study group was consisted of 172 students who were educating in the Visual Art Education Department of Kazım Karabekir Education Faculty. General Screening Model was used for the research performing, and data were collected by The Personal Information Form and the Visual Literacy Form. The results show that visual literacy levels of the teacher candidates were advanced. Considering gender there wasn't any changes, but considering class level, there were meaningful changes with class level increasing.