ФІЛОСОФІЯ ПЕРЕКЛАДОЗНАВЧОЇ КОНЦЕПЦІЇ ВІКТОРА КОПТІЛОВА: ВІД МЕТАКРИТИКИ ДО ТЕОРІЇ ПЕРЕКЛАДУ (original) (raw)

МОДЕЛЬ КРИТИКИ ПЕРЕКЛАДУ В РАМКАХ ПЕРЕКЛАДОЗНАВЧОЇ КОНЦЕПЦІЇ ПРОФЕСОРА В. КОПТІЛОВА

Розглянуто роль критичних праць професора В. Коптілова у контексті розвитку культури українського художнього перекладу ХХ ст. Описано жанрові параметри критичної діяльності науковця. Охарактеризовано концепцію структури критики перекладу та методологічний апарат критики художнього перекладу на основі поглядів професора В. Коптілова.

ДІАЛОГІЗМ ПЕРЕКЛАДОЗНАВЧИХ КОНЦЕПЦІЙ ГРИГОРІЯ КОЧУРА ТА ВІКТОРА КОПТІЛОВА В ОНТОЛОГІЧНОМУ ВИМІРІ УКРАЇНСЬКОЇ КУЛЬТУРИ ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ ХХ СТОЛІТТЯ

Розглянуто основні проблеми перекладознавчих праць Г. Кочура та В. Коптілова у зрізі діалогічної теорії М. Бахтіна, що дає змогу осмислити симбіоз їх концепцій як чинник розвитку української школи перекладу другої половини ХХ ст. та як один із фундаментів побудови сучасного українського перекладознавчого дискурсу. Обґрунтовано науково-естетичний характер перекладознавчої концепції В. Коптілова та художньо-естетичний профіль Кочурової концепції перекладу. Описано "перехрестя поглядів" перекладознавців в інтерпретації питань індивідуальності перекладача, джерелоцентричності перекладів та їх мовної культури, перекладності, "планомірності" перекладацького процесу та дисциплінарної традиції тощо.

ПPОБЛЕМНЕ ПОЛЕ «ФІЛОСОФІЇ ПЕРЕКЛАДУ»

Epistemological Studies in Philosophy Social and Political Sciences

Активізація уваги до проблем та питань філософії перекладу на початку XXI століття обумовило необхідність дослідження поняття та змісту наданого філософського напрямку, теоретичними джерелами якого визначаються герменевтика, феноменологія, аналітична філософія, філософія семантики та прагматики. Аналіз зарубіжної та вітчизняної літератури довів відсутність єдиного концептуального підходу до філософії перекладу в сучасних філософсько-перекладацьких студіях. В дослідженні пропонується методологічне визначення філософії перекладу як філософської методології творчої адаптації сенсів першоджерельних текстів до смислового поля актуалізованих запитів на тлі кумулятивного простору первинного змісту. Проблемним полем філософії перекладу визначаються: питання критеріїв «правильності» перекладу з урахуванням феномену «неперекладності», а також питання культурного коду та антропологічного виміру історико-філософських перекладів, що очікують імовірного розширення та перспективних здійснень в сфе...

ОНТОЛОГІЧНИЙ ПІДХІД ДО ПОБУДОВИ ПРЕДМЕТНО ОБЛАСТІ НА ОСНОВІ КВАНТОВО-ФРЕЙМОВО МОДЕЛІ

Medical Informatics and Engineering, 2015

В статті розглядається технологія компонентного проектування бази знань в адаптивній навчальній системі, розроблена на основі квантово-фреймової моделі. Даний підхід дає можливість завдяки використанню онтологічних принципів автоматизувати процес побудови навчальних курсів відповідно до поточного рівня навченості студента. Ключові слова: онтологія, база знань, квант інформаці, адаптивна навчальна програма.

АНАЛІЗ МЕТОДІВ ПЕРЕРОБКИ ВІДХОДІВ ПОЛІЕТИЛЕНТЕРЕФТАЛАТУ

The article is devoted to the actual issues of recycling of waste polymer materials in Ukraine. Methods of sorting raw materials and identifying materials at the collection stage, which are necessary for the further processing of polymers, are considered. The review of the main methods (mechanical, thermal, chemical) recycling of PET in Ukraine and other countries, celebrated their advantages and disadvantages are discussed prospects of application. The description of the process of mechanical processing of polyethylene terephthalate is given. Particular attention is given to methods chemolysis (hydrolysis, glycolysis and methanolysis to others), the most knowledge-based and promising practices in the processing of polyethylene terephthalate, which allows to obtain high quality products.

МЕТАТЕОРЕТИЧНА РЕКОНСТРУКЦІЯ ПРЕДМЕТНОГО ПОЛЯ КАНОНІЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ

Psychology of Personality

Наука як сфера пізнавальної творчості та духовного продукування раціонального знання фунду­ється на розлогій сув’язі самобутніх правил, норм, канонів (гр. капоп – правило), що вироблені й апробовані до­стойниками людства упродовж століть. Пропоноване методологічне дослідження присвячене аналі­тичному відновленню і рефлексивному обґрунтуванню предметного поля канонічної психології як одного з вершинних творчих здобутків видатного українського психолога-мислителя другої половини ХХ століття академіка Володимира Андрійовича Роменця (1926–1998). Новизна здійсненого епістемного поступу сто­сується кількох аспектів конструктивного розв’язання зазначеної проблеми: по-перше, канонічна пси­хологія розглядається як післядіяльний інтеграційний підсумок розвитку трьох базових теоретичних дже­рел або дисциплін – історії всесвітньої психології, загальної психології і численних психологічних теорій ок­ре­мих психічних феноменів-подій (установки, ставлення, несвідомого, переживання, гри, особистост...

МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ КОНФЛІКТОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВИКЛАДАЧІВ КАФЕДР МЕДИЧНОГО ПРОФІЛЮ

The analysis of the state of the problem of conflicts in the pedagogical activity of teachers of higher educational establishments has revealed that, despite a certain level of its theoretical and practical development, there are a number of unresolved issues: the ways of realization of the interconnection of the process of acquiring knowledge about conflicts in pedagogical interaction and process are not fully revealed use of theoretical knowledge in practical activity. The main ways of forming the readiness of high school lecturers to prevent and resolve conflicts is to integrate special knowledge on conflict issues. In the content of theoretical conflictological preparation of teachers it is necessary to consider the question of the role of conflicts in the development of personality, the importance of various aspects of pedagogical communication in the emergence of pedagogical conflicts, psychological peculiarities of people that may lead to conflicting relationships, models (styles) of behavior in a conflict situation, etc. The introduction of training methods in the professional activity of teachers of higher education (in particular, teachers of departments of medical direction) is a means of purposeful formation of confliction competence of teachers of higher educational institutions due to the use of such organizational forms and methods of active training. Вступ. Реформування системи суспільно-економічних відносин, стан кризи, що супроводжують перехід українського суспільства в нові ринкові відносини, привели до підвищення конфліктності у соціумі. Розмаїтість і масштабність конфліктів збільшується, вони втягують у конфліктні дії представників всіх груп населення, включаючи молодь і студентство. Конфлікти, зачіпаючи корінні інтереси людей, їхній соціальний статус, престиж, майбутнє, матеріальний добробут, що в умовах нестабільності соціально-економічної обстановки в країні нерідко викликає в студентів стан тривожності, дратівливості, та призводить до різних по глибині й змісту міжособистісних конфліктів. Такі конфлікти, якщо вони залишаться поза полем зору, можуть не тільки погіршити самопочуття молодих людей, але й позначатися на ефективності освоєння навичками професії. У зв'язку із цим, проблема міжособистісних конфліктів у взаєминах викладача зі студентами, уміння їх запобігати, вирішувати й управляти ними має актуальне значення. Більшість науковців відзначають, що важливою умовою успішності педагогічної діяльності викладачів вищих учбових закладів є високий рівень їх професійної компетентності. У формуванні та підвищенні рівня цього структурного компоненту особистості фахівця значну роль відіграють психолого-педагогічні знання та усвідомлення педагогами їх ролі у міжособистісній взаємодії. Пошук шляхів удосконалення професійної компетентності викладачів вищих навчальних закладів потребує аналізу результатів досліджень науковців і практичних працівників. Аналіз стану проблеми виникнення конфліктів у педагогічній діяльності викладачів вищих навчальних закладів виявив, що, незважаючи на певний рівень її теоретичної та практичної розробленості, є ряд невирішених питань: не повною мірою виявлені шляхи здійснення взаємозв'язку процесу придбання знань щодо конфліктів у педагогічній взаємодії та процесу використовування теоретичних знань в практичній діяльності. Недостатньо вивчені психолого-педагогічні умови формування конфліктологічної компетентності педагогів вищих навчальних закладів (ВНЗ) (зокрема, викладачів кафедр медичного напрямку). Існує також велика кількість видів конфліктів, що виникають під час міжособистісної взаємодії викладача та студентів, вивченню яких приділяється недостатньо уваги під час професійної підготовки педагога вищої школи. Проблемам вивчення конфлікту, конфліктних ситуацій, стадіям

МЕТОДИКА КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ РЕКЛАМЫ

ББК 65.9(2)421 Р 36 Реклама и PR в России : современное состояние и перспективы развития : XV Всероссийская на учно - практи че ская конференция , 15 февраля 2018 г . — СПб . : СПбГУП , 2018. С. 93-95., 2018

Милюкова Анна Геннадьевна, доцент, Алтайский государственный университет, к. филол. н., доц.