La Evaluación del Desempeño Escolar (original) (raw)

Evaluación del Rendimiento Escolar

A lo largo de estos dos años de estudios de Psicopedagogía he podido comprender la importancia de realizar una mirada retrospectiva sobre los diferentes contenidos que vamos desarrollando.

Propuesta de Evaluación de Desempeño Docente

Propuesta de Evaluación de Desempeño Docente, 2011

La evaluación educativa es un proceso muy complejo y precisamente por esta razón existen muchas formas de conceptuarla, definirla y entenderla. Según Mateo, J (1998). Es posible definirla a partir de lo que se hace cuando se evalúa y así afirmar que es un proceso de construcción de conocimiento a partir de la realidad, con el objetivo de provocar cambios positivos en ella. La evaluación educativa nunca es un hecho aislado y particular es siempre un proceso que partiendo del recojo de información se orienta a la emisión de juicios de valor respecto de algún sujeto, objeto o intervención educativos. Pero un proceso evaluativo sería absolutamente limitado y restringido si no estuviera dirigido, explícitamente, a la toma de decisiones en función de la optimización de dichos sujetos, objetos o intervenciones evaluadas.

Evaluación del Desempeño Educación Básica

Guía Académica del sustentante para la Evaluación del Desempeño del Personal Docente Tercer Grupo 2017. Educación Especial. Educación Básica ÍNDICE BIENVENIDA 7 Guía Académica del sustentante para la Evaluación del Desempeño del Personal Docente Tercer Grupo 2017. Educación Especial. Educación Básica Guía Académica del sustentante para la Evaluación del Desempeño del Personal Docente Tercer Grupo 2017. Educación Especial. Educación Básica Guía Académica del sustentante para la Evaluación del Desempeño del Personal Docente Tercer Grupo 2017. Educación Especial. Educación Básica DIMENSIONES 1

Evaluación del Desempeño

Dentro de lo que identificamos hoy como Gestión de recursos humanos o gestión del Capital Humano, uno de los componentes fundamentales es la evaluación del desempeño, esto debido a que las organizaciones están obligadas a ser más eficaces y eficientes, tener mejores estrategias de negocio y hacer más con menos con el fin de seguir siendo competitivos en el mercado.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

Resumen sobre los procedimientos de evaluación del rendimiento escolar, 2019

Este trabajo es un resumen del trabajo original del Lic. Arnaldo Neftalí Normanns Morales. Introducción: Estos consisten en instrumentos y pruebas objetivas para evaluar el proceso de enseñanza de aprendizaje (cognoscitiva, afectiva y psicomotriz) al cual se le dará una calificación, entre los procedimientos más comunes: Pruebas orales, escritas, de ensayo, libro abierto, objetivas (formales o informales). La obtención de información puede ser mediante: Preguntar al alumno una serie de tareas, preguntarle sobre sí mismo, interrogando a alguien más sobre la conducta de este. Para ello se utilizan pruebas objetivas, se usa al alumno mismo o la observación. Las dos primeras miden contenidos y objetivos, resultados de los aprendizajes expresados en trabajo escolar, una valoración objetiva. Ahora la observación trata de verificar valores subjetivos como la conducta. Tanto la valoración objetiva como subjetiva integran el sistema evaluativo. I. Pruebas orales: Aquellas donde los examinandos responden de viva voz. Usado en el sistema tradicional, en la época antigua constituían interrogatorios penosos donde las emociones del docente ayudaban o perjudicaban al alumno; estas aplicadas así carecen de veracidad debido a la improvisación del maestro y al tiempo que no permite al alumno meditar, reflexionar y coordinar ideas. A pesar de, estas pruebas deben aplicarse en gran escala, pero en situaciones específicas como lenguaje o sociales o donde se desee explorar la personalidad del alumno. Demanda una serie de requisitos, según Alves de Mattos la prueba oral confiado a un examinador consiente permite demostrar el domino de un tema y el razonamiento en la discusión con el profesor.  Permite averiguar la seguridad y el dominio del tema.  Capacidad para organizar su pensamiento y raciocinio.  Capacidad de darle solución a problemas y cuestionamiento.  El dominio de lenguaje técnico. Para que den resultados debe observar ciertas normas según Alves de Mattos las cuales son:  Asegurar condiciones ambientales y psicológicas favorables.  No atemorizar a los alumnos, conservar la neutralidad siendo amable pero no condescendiente.  Evitar los extremos, ni mucho silencio ni hablar demasiado.  No formular preguntas de memoria sino de raciocinio y reflexión.  Examinar a cada alumno sobre tres temas diferentes con varias preguntas por tema.  No juzgar por la primera o ultima impresión.  No examinar a más de 12 o 15 alumnos sin un descanso. II. Pruebas escritas: Según Lemus de León es donde se responde en papel, es usada con frecuencia en la secundaria, media y superior, consisten en exposiciones extensas sobre un tema, usualmente en forma de ensayos. De estas existen varias modalidades, pero debe considerarse en ellas que:  Queda constancia escrita o respuestas.  Este hecho no garantiza su eficacia pues debe reunir normas o requisitos.  El mérito verdadero consiste en el uso adecuado de aspectos de rendimiento escolar.  En estas el alumno debe recordar lo aprendido, interpretar, pensar y coordinar ideas.  El maestro debe evaluar y experimentar ciertas dificultades para detectar los aciertos y habilidades. a. Organización de la prueba escrita:  Formular los ítems sobre los temas más importantes.  Los ítems deben ser estrictamente redactados según la asignatura y dosificados de acuerdo a su dificultad.

Una Evaluación Para La Escuela De Hoy

pedagogica.edu.co

This paper intends to show that the concept of evaluation is related to the ideas that one has about pedagogy, education and culture.. It shows that the role that we play as teachers, our own conceptions of knowledge and the way we organize the curriculum are also elements of critical importance to these ideas.