UNIVERSIDAD CATOLICA DE SALTA FACULTAD DE INGENIERIA CATEDRA: GEOLOGIA Y MINERALOGIA " CIENCIAS DE LA TIERRA " TRABAJO PRACTICO MONOGRAFICO Nº 1 ALUMNOS (original) (raw)
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MATERIAL ELÁSTICO-ISOTRÓPICO IDEAL. Esta es la idealización más simple que se puede hacer sobre las propiedades de deformación de los suelos. Es la que se usa más frecuente, por lo tanto, es esencial que las propiedades de este material se entiendan completamente. Para esto, se debe imaginar un material que consiste en un lleno de metal muy fino que se suelda en conjunto. Las partículas son tan finas que la permeabilidad es baja. Si el material es isotrópico, este se puede definir mediante dos constantes: El módulo de Young, í µí°¸, y la relación de Poisson, í µí¼. Nosotros estamos interesados en las propiedades del "esqueleto" del material (es decir, cuando está completamente drenado), llamamos a estas propiedades las constantes "efectivas" y las denotamos por una prima (es decir, el módulo í µí°¸′ de y la relación í µí¼′ de Poisson efectivo). Los parámetros no drenados correspondientes son í µí°¸íµí°¸í µí±¢ y í µí¼ í µí±¢. Para la convención de signos, los esfuerzos de compresión son positivos, de esta manera la reducción en volumen o longitud, da lugar a deformaciones positivas. A) En estas condiciones, bajo un incremento de esfuerzo principal en cada una de las direcciones principales, se requiere derivar las ecuaciones elásticas para cambios en las deformaciones principales debido a cambios en los esfuerzos principales. A partir de lo anterior, derivar expresiones para: (1) Deformación volumétrica. (2) Esfuerzo promedio normal efectivo. (3) Módulo Bulk efectivo. (4) Deformación cortante. (5) Módulo de corte efectivo. (6) Módulo de corte no drenado (í µí¼ í µí±¢ = 0.5). ¿Una aplicación de esfuerzos cortantes causa un cambio de volumen? ¿Están los efectos de ∆í µí± ′ í µí±¦ ∆í µí¼ acoplados, o desacoplados? B) De la definición de í µí± í µí±£ , derivar una expresión en términos de las constantes elásticas efectivas. ¿Qué pasa si (1) í µí¼ ′ = 0 (2) í µí¼ ′ = 0.5 ? ¿Cómo podemos medir í µí°¸′ y í µí¼′ de un ensayo triaxial drenado? ¿Cómo podemos medir í µí°¸íµí°¸í µí±¢ y í µí¼ í µí±¢ de un ensayo triaxial no drenado? Dado que el agua no transmite cortante, ∆í µí¼ í µí±áí µí±¥ es un parámetro de esfuerzo efectivo independiente del drenaje. La aplicación de sólo ∆í µí¼ í µí±áí µí±¥ no causará un cambio de volumen en un ensayo drenado y un aumento de presión de poros en un ensayo no drenado. Por lo tanto la única deformación, es una deformación cortante ∆í µí»¾ í µí±áí µí±¥ para ambas condiciones, drenada y no drenada. Así, el módulo de corte efectivo í µí°º′ es idéntico al módulo de corte no drenado í µí°º í µí±¢. Con esto, se puede derivar una expresión que relacione los módulos de Young drenado y no drenado, í µí°¸yµí°¸y í µí°¸íµí°¸í µí±¢ .
INTRODUCCIÓN La interacción hombre-naturaleza está constituida de un complejo conjunto de relaciones, muchas de las cuales poseen en común la referencia espacial. Desde esta perspectiva, siendo la geografía aquella disciplina que se encarga de analizar tales interacciones, es claro que esta necesita diversas herramientas tanto cuantitativas como cualitativas, para lograr dicha tarea. Es justamente en este marco donde la comprensión conceptual de sus conceptos toma una gran relevancia, puesto que la representación de los atributos y/o fenómenos asociados con el espacio, es la forma por predilección que se utiliza para comunicar las síntesis y los análisis con esta perspectiva. OBJETIVOS Y LOGROS: Objetivo general: Desarrollar en los estudiantes las capacidades de reflexión en torno de la Geografía Objetivos específicos: 1) Conocer las principales corrientes epistemológicas de la Geografía 2) Comprender la relación existente entre la Geografía y la ICG. 3) Fortalecer el espíritu investigativo de los estudiantes a través de la profundización en los diversos métodos Geográficos. METODOLOGIA: El curso tiene tres estrategias fundamentales: acercamiento teórico, aprestamiento metodológico y logro de aplicación específica. La asignatura se desarrolla soportándose en la discusión introductoria, entre los estudiantes y el docente, de concepciones, documentos y textos de referencia acerca de los principios de la Geografía. Las lecturas deben ser preparadas por los estudiantes previo ingreso a la sesión destinada para su desarrollo. Por lo anterior, el contenido reflexivo tendrá un mayor peso que la dinámica magistral por parte de maestro. Los estudiantes tendrán a su cargo la planeación y realización de una INVESTIGACIÓN APLICADA EN UNA TEMÁTICA ASIGNADA. Estas se harán en parejas, por lo cual se han de seleccionar los temas propuestos por el docente en la primera sesión. Se realizaran 2 (dos) asesorías individuales a los estudiantes a lo largo del semestre, con el fin de orientar los proyectos finales. Dichas asesorías se realizan en el marco del horario de la clase, sin embargo, en caso tal que él o la estudiante demande justificadamente un espacio adicional, este será coordinado. Al ser la finalidad de esta asignatura la comprensión de los conceptos en el quehacer de la investigación y la reflexión geográfica, EN PAREJAS DE ESTUDIANTES, se construirá como trabajo final una reflexión, alusivo a la temática abordada, que sea a fin a un tema de interés en el marco de geografía, a partir de los conocimientos adquiridos a lo largo del curso. En lo posible, se espera que sean expuestos en la última sesión de clase ante todo el grupo, de tal manera que se realice la sustentación del trabajo y se socialicen las dificultades, dudas, hallazgos, estrategias desarrolladas y principales logros. Nota 1: Según el Reglamento con la inasistencia del 20% o más a las actividades presenciales programadas, el estudiante pierde la asignatura por fallas. Nota 2: Si la inexistencia a clase de debe al desarrollo de otras actividades académicas (salidas de campo, simposios, etc), la única manera se soportar la actividad es con un reporte oficial del profesor encargado o de la organización de evento.