Revista História Hoje - ANPUH/BR: Dossiê Ensino de História da África e da Cultura Afro-brasileira (original) (raw)
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2018
THE REPRESENTATIONS ON THE HISTORY OF AFRICA, AFRICANS AND AFRODESCENDANTS IN THE DIDACTIC HISTORY BOOKS OF THE FUNDAMENTAL STUDY SCHOOL DOM GINO MALVESTIO IN THE PARINTINS / AM CITY (2017). Resumo: Esta pesquisa foi realizada com intuito de analisar a colecao de livros didaticosdo ensino fundamental da escola estadual Dom Gino Malvestio - Parintins/AM destinados ao trienio 2107/2018 e 2019 com objetivo de verificar a imagem construida sobre a Historia da Africa presente nas abordagens destes livros didaticos de historia; verificar de que forma a cultura dos africanos e afrodescendentes sao representadas neles e por fim observar se as representacoes sobre os africanos e afrodescendentes presentes nos citados livros didaticos, procuramos tambem responder algumas perguntas que nortearam nossas analise como por exemplo: sera que as antigas abordagens Historia da Africa cultura dos africanos e afrodescendentes permanecem? Ou foram eliminadas depois da Lei 10.639/2003 que torna obrigato...
Historia e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Escola
Permitida reprodução total ou parcial com menção expressa da fonte. 1 1ª ª E Ed di iç çã ão o 5 5. .0 00 00 0 e ex xe em mp pl la ar re es s Ágere Cooperação em Advocacy SHIS QI 11 Bloco M Sala 104 Lago Sul CEP 71625-205 Brasília DF Tel.: (61) 3248-4742 http://www.agere.org.br D Di is st tr ri ib bu ui iç çã ão o g gr ra at tu ui it ta a Ágere Cooperação em Advocacy A Au ut to or re es s O Or rg ga an ni iz za ad do or re es s d do os s t te ex xt to os s Álvaro Sebastião Teixeira Ribeiro, Bárbara Oliveira Souza, Edileuza Penha de Souza, Iglê Moura Paz Ribeiro C Co oo or rd de en na aç çã ão o E Ed di it to or ri ia al l Cléia Medeiros, Iradj Roberto Eghrari A As ss si is st te en nt te e d de e C Co oo or rd de en na aç çã ão o: : Débora Lacerda P Pr ro od du uç çã ão o, , d di ia ag gr ra am ma aç çã ão o, , d di ir re eç çã ão o d de e a ar rt te e e e i im mp pr re es ss sã ão o Via Brasília Editora S Su um má ár ri io o Prefácio G Gl ló ór ri ia a M Mo ou ur ra a A Ágere Cooperação em Advocacy, com esta publicação, consolida uma posição de vanguarda na formação de professores, alunos e demais interessados, no processo educativo brasileiro, a partir da difusão, da interpretação e do estudo da Lei 10.639/03 que "Altera a Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, obriga a incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a temática "História e Cultura Afro-Brasileira e dá outras providências". A aprofundada análise feita pelo Conselho Nacional de Educação/Conselho Pleno, consubstanciada no Parecer CNE/CP 03/2004, informou a Resolução nº 1, de 17 de junho de 2004, do CNE, que "Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana". No entanto sabe-se do desconhecimento dos professores em relação aos conteúdos exigidos pela Lei. A partir dessa constatação foi organizada esta publicação "História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Escola", tendo como base o conteúdo do Curso de Formação de Professores Ensino Afro-Brasil.
Livro Didático de História e a Inclusão da Cultura Afro-brasileira
2015
This present work features as its theme the analysis of a collection of history textbook chosen by the PNLD process in 2013, 2014 and 2015, from a public school in the city of Almirante Tamandaré, having as its taken path the Law 10.639 / 2003. Investigates if the History teaching material in the initial years of Elementary School is consistent with the law. The problem that guides this research is: Are the textbooks, after 10 years of the promulgation of the law, and after the (supposably) rigorous analysis of the Ministry of Education and Culture – MEC, really consistent with the law? The general objective is defined by making aware of the complaints of the teachers about the lack or shortage of teaching materials on current history, in accordance with the inclusion of the African-brazilian history and culture, received by a public school, is still relevant and persists after 10 years of the promulgation of the Law 10.639 / 2003. For this study was used a bibliographic descriptive...
A temática da história da África e da cultura afro-brasileira em currículos de cursos de pedagogia
Cadernos de Pós-graduação
Este artigo tem como objetivo analisar os Planos de Ensino da disciplina Conteúdos e Metodologias do Ensino de História dos cursos de Pedagogia presenciais de Instituições de Ensino Superior num município do interior paulista, e como os P.E. abordam a temática da cultura Africana e Afro-brasileira em seus currículos, tendo como norte a Lei n. 10.639/03. Percebe-se que essa disciplina deveria oferecer subsídios de reflexão para as práticas educativas dos futuros professores assim, esses teriam capacidade de trabalhar com os alunos a formação para a cidadania em torno das temáticas do respeito à diversidade cultural, à compreensão social e a desigualdade na sociedade brasileira. Verificou-se que as bibliografias básica e complementar dos planos estudados pouco abordam o que ensinar e como ensinar os conceitos, as temáticas e as metodologias fundamentais para o estudo da cultura Africana e Afro-brasileira.
Ensino de História da África e Cultura Afro-brasileira: Desafios e Possibilidades
Revista Tempos e Espaços em Educação, 1970
A aprovação da Lei 10.639/03, depois das constantes lutas do movimento negro organizado, é um avanço na valorização da História africana e afro-brasileira no currículo oficial da rede de ensino de nosso país. Quando nos propomos a questionar sobre a necessidade real do aprendizado da História africana e cultura afro-brasileira, buscamos através de uma postura política levantar algumas possibilidades de afirmação e positivação ao contextualizar a memória coletiva africana que se faz presente nas representações do nosso cotidiano. Desta maneira, esse artigo propõe pensar caminhos e desafios para o trabalho da História da África e cultura afrobrasileira em sala de aula.
Form@ção de Professores em Revista - Faccat, 2020
RESUMO Tendo presente a criação e implementação da lei 10.639/2003, que regulamenta a obrigatoriedade do ensino de história da África e da cultura africana e afro-brasileira, este artigo tem origem em uma experiência ao ministrar o componente curricular História Africana e Afro-Brasileira no Curso de Licenciatura em História nas Faculdades Integradas de Taquara/RS, em 2020/1. Nesse sentido, o objetivo deste estudo é debater sobre o ensino da História da África em consonância com ações efetivas de melhoria na formação de professores de História. Sendo assim, a partir de um breve relato sobre a construção do planejamento e a aproximação com a temática, pontua-se uma experiência elencando desafios enfrentados em um período de pandemia de Coronavírus. Acredita-se que, dessa forma, é possível trilhar caminhos para desconstrução de um imaginário carregado de negatividade, e na elaboração de um conhecimento mais apropriado/abrangente acerca da história do continente africano, nos seus diversos países, além de contribuir para a construção de relações étnico-raciais em prol da diversidade e da promoção da igualdade racial na prática docente em História, seja no Ensino Fundamental, Médio ou Superior.
História e a Cultura Africana e Afro-brasileira na escola (Volume 1, 2 ed.)
{Livro publicado. Disponível para leitura no Academia.edu: Capa + Sumário + Prefácio. GONÇALVES, Maria Alice Rezende (Org.) ; RIBEIRO, Ana Paula Alves (Org.) . História e a Cultura Africana e Afro-brasileira na escola. 2. ed. Rio de Janeiro: Outras Letras, 2014. v. Único. 126p .} Série "A Lei 10.639/03 e a formação de educadores", do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, coordenada por Maria Alice Rezende Gonçalves (EDU/UERJ) e Ana Paula Alves Ribeiro (FEBF/UERJ). Primeiro volume da série "A Lei 10.639/03 e a formação de educadores" oferece ao leitor artigos destinados a pensar os conceitos necessários ao entendimento do campo da educação das relações étnico-raciais, questões relativas à história e à cultura dos afro-brasileiros e africanos, questões contemporâneas sobre a literatura, o cinema e a inclusão dos afro-brasileiros no ensino superior.
Historia da África no Brasil: Ensino e Historiografia (Temporalidades vol.4 n.2)
Historia da África no Brasil: Ensino e Historiografia , 2012
No primeiro artigo do dossiê, intitulado Projeto A Cor da Cultura: Uma experiência de implementação da Lei 10.639/03, os autores Aderivaldo Santana e Larissa Oliveira e Gabarra transmitem a sua experiência com a implementação da lei 10.639/03 utilizando a metodologia do Projeto A Cor da Cultura, apresentado um histórico do projeto, o material produzido, as motivações e o desenvolvimento de sua criação e, principalmente, as atividades didáticas e metodológicas utilizadas na sua aplicação. As reflexões apresentadas são, de forma indiscutível, de significativa relevância para os debates em torno da Educação das relações étnico-raciais no país, além de constituir um relevante material de divulgação sobre as experiências que vem se realizando com a implementação da lei n° 10.639/03, indicando caminhos interessantes para a prática do ensino de História nas salas de aula. Em A formação do clero africano nativo no Império Português nos séculos XVI e XVII, Alexandre Marcussi, doutorando em História pela USP, pesquisa a conformação do chamado "catolicismo africano" ao refletir sobre a maneira pela qual a expansão do Império Português no continente africano, até o século XVIII, esteve fortemente associada a um projeto de evangelização dos povos africanos e disseminação do catolicismo no continente. O artigo trata de um dos instrumentos mais importantes para a realização desse projeto, a formação de padres nativos da África, analisando, de maneira pertinente, as diferentes motivações que subjaziam à ordenação desse clero africano nativo e explorando as várias estratégias empregadas pela coroa e pela Igreja para efetivar esse plano. Uma das interessantes reflexões apresentadas se refere a mostrar de que forma a diversidade de papéis atribuídos a esses sacerdotes e as maneiras de conceber sua educação refletiam os objetivos contraditórios que se esperava que cumprissem como representantes, simultaneamente, das culturas africanas e de um ideal europeu de civilidade. Em Questões de gênero e de raça: interrogações pós-modernas, Cássio Bruno de Araujo Rocha, Mestrando do Programa de Pós-Graduação em História, UFMG, promove o debate teórico entre as categorias sócio-culturais de raça e gênero. No artigo, tais conceitos têm seu percurso e significados históricos, tal qual apresentados por alguns historiadores, literatas, poetas e ativistas feministas e de movimentos negros, analisados em conjunto com o principal objetivo de trazer à luz as escolhas arbitrárias e políticas subjacentes a essas categorias constantemente apresentadas como naturais. Já Estevam C. Thompson nos apresenta os debates mais recentes na historiografia sobre o tema da História Atlântica em O Atlântico Sul para além da miragem de um espaço homogêneo (séculos XV-XIX).