Arqueología y enseñanzas universitarias, en: Andrés Carretero, Ana Neira, Gloria Mora, Mariano Ayarzagüena (coords), 150 Años de Historia de la Arqueología. Teoría y método de una disciplina, (Madrid, 11-13 / XII / 2014), Madrid, 2017, 599-620. ISBN: 978-84-617-9470-6 (original) (raw)
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La periferia de la ciudad arqueológica de Teotihuacán sufre un proceso gradual de destrucción debido al crecimiento urbano desordenado de sus comunidades contiguas que se asentaron sobre esta, lo que ha generado diversos escenarios de conflicto entre el Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH) y dichas comunidades. Un problema multifactorial y convergente que requiere de la actuación coordinada de los tres niveles de gobierno. No obstante, en este artículo abordamos esta problemática desde una perspectiva generacional, partiendo del hecho de que, en este momento, contingentes de niños y jóvenes escolares de estas comunidades están formándose una opinión sobre el problema aprendiendo del posicionamiento de los actores en conflicto. En este contexto, presentamos el origen, desarrollo y estado actual de un noticiero arqueológico escolar denominado “Arqueólogos en Apuros” conducido por títeres y con reportajes de los propios escolares, que busca generar un pensamiento crítico sobre el valor, uso y futuro de la conservación de este patrimonio. Archeologists in a Jam. An academic co-creation model and archaeological heritage in Mexico Abstract The periphery of the archaeological city of Teotihuacan is going through a gradual process of destruction due to the unorganized urban growth of its neighboring communities; this has caused clashes between the National Institute of Archaeology and History (INAH) and said communities. This is a multifactorial problem that requires coordinated actions on behalf of the three levels of government involved. However, this article discusses the problem from a generational perspective, based on the fact that at this moment groups of schoolchildren and youth from these communities are creating their own opinions of the problem, learning from the placement of the people in conflict. In this context, we present the origin, development and current state of a scholastic archaeological news report called Archaeologists in a Jam, created with puppets and reported by the schoolchildren themselves, intended to stimulate critical
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Emergencia sanitaria, social y económica global: Tendencias de la enseñanza superior, impacto en las personas estudiantes, egresadas y el entorno laboral ante la pandemia por la Covid-19, 2022
La intención principal de esta investigación fue realizar un estudio de egresados de la Licenciatura en Arqueología de la Universidad Veracruzana región Xalapa, orientado al análisis del mercado laboral. Los objetivos principales son conocer cuáles son las características de los contextos del mercado de trabajo al que se incorporan los arqueólogos y si éstos están acordes con la formación en la que fueron preparados, cuáles fueron sus estrategias de incorporación al campo laboral, así como conocer los retos a los que se enfrentaron en la transición de la Educación Superior (IES) al mercado laboral, cuál es el campo profesional y qué tan satisfechos manifiestan estar con la formación recibida y con su actual empleo, con ello se busca determinar el éxito profesional de acuerdo con qué tan ufanos se encuentran. Proponemos una nueva perspectiva para el desarrollo de los estudios de egresados a partir de enfatizar el éxito con el nivel de satisfacción manifestada por los egresados. Para el estudio se tomó en cuenta a los egresados entre 2010 y 2015. Se utilizó la metodología mixta por la naturaleza del estudio, ya que abarca aspectos cualitativos como la opinión de los egresados y aspectos cuantitativos como los datos que demuestran el nivel de satisfacción. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario por medio de Google Forms; con la información obtenida en las preguntas abiertas se generaron nubes de palabras con la técnica de asociación libre, para lo cual se utilizó el software IraMuTeQ.
Como disciplina académica, la Arqueología tiene una larga trayectoria que se remonta a finales del siglo XIX en las más importantes universidades europeas y estadounidenses. En España, la primera cátedra de Arqueología y Prehistoria (denominada entonces de ‘Historia Primitiva del Hombre’) se creó en 1922 en la Universidad Complutense de Madrid, siendo ocupada por Hugo Obermaier. En Andalucía, la primera cátedra análoga, creada en 1927 en la Universidad de Sevilla bajo la denominación de “Prehistoria, Historia Antigua e Historia medieval” y con el profesor Juan de Mata Carriazo y Arroquia como titular, sería el germen del actual Departamento de Prehistoria y Arqueología de esta universidad. Desde 1965 se estableció en Granada la primera Cátedra de Prehistoria y Arqueología, ocupada inicialmente por el profesor Antonio Arribas Palau. En las restantes siete universidades andaluzas las áreas de conocimiento Prehistoria y Arqueología se crearían a lo largo de las décadas de 1980 y 1990, quedando reunidas en departamentos que agrupan normalmente profesorado de múltiples áreas de conocimiento de Historia, Geografía y Humanidades. La universidad Pablo de Olavide tiene área de Arqueología, pero no de Prehistoria, lo cual constituye una extraña anomalía en el panorama de las universidades españolas.