Farklı Öğretmenlik Programına Devam Eden Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Algıları The Perceptions of Teacher Candidates from Different Programs on Teaching Profession (original) (raw)
Related papers
Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları
Eğitimde verimliliği etkileyen en önemli etkenlerden birisi öğretmendir. Toplumun değerlerinin korunması, sürdürülmesi ve yeni değerlerin kazandırılmasında öğretmen en önemli öğedir. Eğitim fakültelerinde okuyan ve geleceğin öğretmenleri olacak olan öğrencilerin öğretmenlik mesleğini sevmeleri, mesleklerini başarıyla yürütebilmeleri için bir ön koşuldur (Tanel, Şengören ve Tanel). Bu çalışmada bilişim teknolojileri ve ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının ne düzeyde olduğu araştırılmıştır. Tarama yönteminin kullanıldığı araştırmada veri toplama aracı olarak Tanel, Şengören ve Tanel (2007) tarafından geliştirilen “Öğretmenlik Mesleğine Bakış Açısı Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma ile öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarına bakıldığında cinsiyet değişkenine göre kız öğrenciler lehine anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Üniversite değişkenine göre Kahramanmaraş Sütçüimam Üniversitesi ile İnönü Üniversitesi öğrencileri arasında Kahramanmaraş Sütçüimam Üniversitesi öğrencileri lehine anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Anne öğrenim durumu değişkenine göre annesi ilkokul ve ortaokul mezunu olanlar arasında ilkokul lehine; ortaokul ve lise mezunu olanlar arasında lise lehine bir ilişki bulunmuştur. Öğrenim gördükleri bölümü isteyerek seçen öğrencilerle isteyerek seçmeyen öğrenciler arasında bölümü isteyerek seçenler lehine anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Mezun olunca öğretmenlik yapmak isteyip istemeyen öğrenciler arasında mezun olunca öğretmenlik mesleği yapmak isteyen öğrenciler lehine bir ilişki bulunmuştur.
Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 2017
ÖZ- Ülke ve toplum için önemli bir konumda olan öğretmenlik mesleğine ilişkin, bu mesleğin gelecekteki icracıları olan öğretmen adaylarının düşünceleri önemlidir. Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin algılarını ortaya koymaktır. Araştırma nitel bir çalışma olup, veriler içerik analiziyle incelenmiştir. Çalışma, Ahi Evran Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği birinci sınıfta okuyan 120 öğretmen adayıyla yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak bir açık uçlu sorudan oluşan form kullanılmıştır. Formda yer alan "Öğretmenlik ... gibidir, çünkü ..." ifadelerinin katılımcılar tarafından tamamlanması istenmiştir. Betimsel analiz ile incelenen çalışma sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin 63 geçerli metafor ürettikleri görülmüştür. Bu metaforlara ilişkin, öğretmenlik mesleği kavramı için 10 farklı kavramsal kategori oluşturulmuştur. Katılımcılar, öğretmenlik mesleğini; öğrencileri hayata hazırlayan, onlara yol gösterici olunan, zorlu süreci olan, öğrencilere bilgi kaynağı olunan, topluma yön veren, öğrencilerle yakın ilişki kurulan, fedakârlık dolu, koruyucu olunan, öğretmenin karakter özellikleri ile ön planda olduğu, öğrenciler için hayat kaynağı olunan bir meslek olarak tanımlamışlardır. ABSTRACT -The views of teacher candidates, who are the future performers of this profession, are important in relation to the teaching profession, which is in an important position for the country and society. The purpose of this research is to reveal the perceptions of teacher candidates about the teaching profession. The study was a qualitative study and the data were analyzed by content analysis. The study was conducted with 120 teacher candidates studying in the first grade of Ahi Evran University Classroom Teaching. In order to reveal perceptions of teacher candidates about the teaching profession, a form consisting of an open ended question is used as a means of collecting data. In the form, expressions like "Teaching profession is like ... because ..." are requested to be completed by the participants. According to the results of the study, which were analyzed with descriptive analysis, it was seen that the teacher candidates produced 63 valid metaphors about the teaching profession. For these metaphors, 10 different conceptual categories were created for the concept of teaching profession. As a result, it can be said that the perceptions of the teacher candidates about the teaching profession are generally positive.
Eğitim Programı Kavramına İlişkin Öğretmen Adaylarının Metaforik Algıları
Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 2012
This study aims to determine perceptions of prospective teachers regarding the concept of curriculum through their metaphors. The sample consisted of 302 prospective teachers enrolled in various departments of the Faculty of Education, K kkale University, Turkey. Open-ended questions were used to collect data and qualitative procedures were followed to analyze the data. The results of the study revealed that participants develop a total of 148 valid metaphors clustered under 8 different categories, which were; "curriculum as an organization/constructed mechanism/regular and hierarchical operation", "curriculum as a guide", "curriculum as a process", "curriculum as a tool to find a solution", "curriculum as a design created according to a rule, principle or aim", "curriculum as an inevitable part", "curriculum as a pattern to shape individuals", "curriculum as a continuously changing concept". The metaphors mostly developed by participants were "guide/advisor", "system", "a plan or project of a building", "human life" and "map/roadmap".
Öğretmen Adaylarının Öğretmen Eğitimcisine İlişkin Metaforik Algıları
Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2015
The aim of the present study is to determine the meanings that prospective teachers attribute to the concept of teacher educator through metaphors. The study has been designed with a phenemenological approach. The study group has been composed of 272 prospective teachers studying at the education faculties of three different universities in Turkey. The prospective teachers were asked to complete the following sentence: “A teacher educators is ……… because ……, and the metaphors they used were analyzed with content analysis approach. As a result of the analysis done, the metaphors were categorized under two main themes as positive and negative ones. The themes for the positive aspects of lecturers are “guiding, source of information, open to learn and develop oneself, passionate, hardworking, model, shaping the future, critical thinking, valuing their profession and students” while the themes for the negative metaphors are “not fulfilling the teaching responsibility effectively, not de...
Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının ‘Öğretmen’ Algıları
Trakya eğitim dergisi, 2019
Günümüzde öğretmen bilgiyi aktarandan çok öğrenciye rehber olandır. Aynı zamanda, öğretmenler, öğrencilerin psikolojik iyi oluşlarında da önemli etkilere sahiptir. Peki öğretmen adaylarına göre öğretmen kimdir? Bu çalışmanın amacı lisans eğitimlerine yeni başlamış fen bilimleri dersi öğretmen adaylarının 'öğretmen' algılarını incelemektir. Olgubilim araştırma deseninde tasarlanmış olan çalışma Fen Bilgisi Öğretmenliği Lisans Programı 1. sınıf öğrencisi olan 46 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Çalışmaya katılmaya gönüllü olan öğretmen adaylarından dönem başında 'Öğretmen kimdir?' sorusuna yönelik bir kompozisyon yazmaları istenmiştir. Kompozisyonlar içerik analizi yoluyla analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda, öğretmen adaylarının 'öğretmen' algılarının 3 kategori altında toplandığı saptanmıştır; Öğrenci İlişkilerinde Öğretmen, Mesleğinde Öğretmen ve Toplumda Öğretmen. Öğretmen adaylarının öğretmenin en çok öğrenci ile olan ilişkilerine değindikleri görülmüştür.
Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi, 2021
Bu calismanin amaci, ogretmen adaylarinin Covid-19 pandemi surecindeki “ogretmen” ve “ogrenci” kavramlarina iliskin algilarinin metaforlar yardimiyla belirlenmesidir. Arastirma verileri 2020-2021 egitim-ogretim doneminde Eskisehir ili Anadolu Universitesinde ozel egitim bolumunde ogrenimine devam eden 140 ogretmen adayindan elde edilmistir. Arastirma verilerinin analizinde nitel veri cozumleme tekniklerinden icerik analizi teknigi kullanilmistir. Arastirmada ogretmen adaylari “ogretmen” kavramina iliskin 9 farkli kategori altinda toplam 78 metafor, “ogrenci” kavramina iliskin olarak ise yine 9 farkli kategori altinda toplam 63 metafor gelistirmislerdir. “Ogretmen” kavramina Covid-19 pandemi surecindeki uzaktan egitimin etkisiyle alan yazinda daha az vurgulanan bazi farkli kategoriler (zorluklarla mucadele eden ve surekli calisan, tasarimci ve sanatci, tedirgin ve ne yapacagini bilemeyen ogretmen) de ortaya cikmistir. Ogrenci acisindan ise bu donemde “ogrenci” kavraminin sevgi, ilgi ...
Sınıf Öğretmenliği Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Sürecine Yönelik Algılarının İncelenmesi
Research
Sınıf öğretmenliği adaylarının öğretmenlik uygulaması sürecine yönelik algılarını belirlemeyi amaçlayan bu araştırma, karma araştırma desenlerinden sıralı açıklayıcı desene uygun olarak geliştirilmiştir. Araştırmanın örneklemi, 2018-2019 eğitim öğretim yılında bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği ABD 4. sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. 84 öğretmen adayına “Sınıf Öğretmeni Adayları İçin Öğretmenlik Uygulaması Ölçeği” (SÖAÖUÖ) uygulanmış ve bunların arasından yedi katılımcıyla odak grup görüşmesi yapılmıştır. Araştırmada nicel verilerin analizinde SPSS 23 paket programı; nitel verilerde ise betimsel analiz kullanılmıştır. Nicel bulgulardan elde edilen sonuçlara göre elde edilen betimsel veriler öğretmen adaylarının süreci ve süreçteki aktörleri genel olarak olumlu değerlendirildiğini ortaya koymuştur. Ayrıca öğretim elemanlarının okula gelip gelmeme durumları ile ölçeğin öğretim elemanı alt boyutu puanları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Bu durumu destekler bulgulara nitel verilerden de ulaşılmıştır. Diğer taraftan araştırmanın nitel kısmında nicel bulgularda ortaya çıkmayan farklı boyutlara ulaşılmıştır. Bu kısımda öğretmen adaylarının uygulama öğretmenine yönelik olumlu ve olumsuz; okul yönetimine yönelik ise olumsuz değerlendirmelerin olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
2015
Ogretmen niteligini etkileyen onemli unsurlardan biri ogretmenlik meslegine yonelik tutumlardir. Cunku ogretmenlerin mesleklerine yonelik tutumlari, mesleki davranislarinin en guclu yordayicisidir. Bu amacla ogretmenlik mesleginde buyuk bir rol oynayan tutumlarin arastirilip yordanmasi gerekmektedir. Bu calismada sinif ogretmeni adaylarinin ogretmenlik meslegine iliskin tutumlari cinsiyet, anne ve baba egitim durumu, mezun olunan lise, akademik ortalama, OSYS ( ogrenci secme ve yerlestirme sinavi) giris puanlari degiskenlerine gore incelenmistir. Bu amacla her bolgeden rastgele (yansiz) secilen bir egitim fakultesi olmak uzere toplam 7 universitede, 2013-2014 bahar yariyilinda ogrenim goren 536 sinif ogretmenligi ana bilim dali son sinif ogrencilerine, arastirmaci tarafindan gelistirilen 5‟li likert olcek formlari uygulanmistir. Verilerin analizinde bagimsiz T testi, Anova testi ve Yapisal Esitlik Modellemesi kullanilmistir. Sinif ogretmeni adaylarinin tutumlari, cinsiyet, baba ogre...