GAming technique’s functions in teAching A foreign language. Функции игровой методики обучения в преподавании иностранного языка (original) (raw)
Related papers
The game. Developing and forming features of the game at foreign language lessons
Scientific community of students, 2016
Center of Scientific Cooperation "Interactive plus" 1 Content is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 license (CC-BY 4.0) Макаренко Полина Антоновна студентка Институт филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет» г. Ростов-на-Дону, Ростовская область
Использование игр для преподавания английского языка в качестве второго языка
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2019
Оценивая текущую практику преподавания и даже наблюдая исторически методологические аспекты, студенты в настоящее время сталкиваются с крайней трудностью развивать когнитивные навыки и приобретать знания в нынешней системе образования. Может быть, это связано не с неэффективностью методов, а с динамикой отношений между студентом и окружающей средой. Различные возрастные группы требуют различных подходов, которые изменились в состоянии устарения; они теряют свою эффективность значительно, как проходит время. Таким образом, игры с точки зрения возраста и предметов может быть эффективным способом отображения содержимого из-за их универсальности. В настоящей статье цель юга заключается в том, чтобы объяснить причины, по которым игры являются важным инструментом в образовании, и указать некоторые способы применения 1 Студент магистра в области научного образования в Университете Unigrendal. Специалист по английскому языку, FIJ-Интегрированные колледжи Jacarepagua, Рио-де-Специализировался в области литературы в Университете штата Баия, Бразилия. Преподаватель английского и португальского языков в IFRR-Бразилия.
Механизмы игрофикации в дистанционном образовании
2018
Publikacja recenzowana / Peer-reviewed publicationZe wstępu: Дистанционное образование является одной из форм обучения взрослых людей, в связи с этим оно охотно используется в универси- тетах, на предприятиях для повышения уровня знаний сотрудников, а также предлагается учебными компаниями. Как и любая форма обучения, дистанционное образование имеет как сторонников, так и противников. То, предпочитает ли кто-либо эту форму получения знаний, безусловно, зависит от его опыта, связанного с широко рас- пространенными курсами с использованием Интернета. Если этот опыт положительный, участники курсов электронного обучения на- чинают видеть в них эффективную и удобную форму получения зна- ний. С другой стороны, если этот опыт неудачный, потенциальные пользователи будут рассматривать обучение в этой форме как допол- нительную обязанность или ненужную нагрузку.WZiKS/DS/5/2017-KO
Perspectives of Science & Education, 2023
Introduction. Knowledge of foreign languages is now an indispensable condition revealing competence of a specialist in any field. As a result, a foreign language is one of the tools for personal and professional development. However, it should be noted that the motivation to learn a foreign language at the secondary education level is sometimes reduced. The research is aimed at determining the efficiency of introducing gamification technique into the educational process for the successful mastery of grammatical material in the fifth grade of secondary school. The research is based on the material of the German language; however, the proposed teaching technique might be used in the study of other foreign languages. Materials and methods. An experiment to identify the efficiency of using gamification technique for the development of grammatical speaking skills during the education process was performed on the basis of three secondary schools in the Lipetsk, Voronezh and Moscow regions. The initial and final level of development of grammatical speaking skills was determined. In order to assess the role of gamification for development of grammatical speaking skills among students in the fifth grade, a survey of teachers was conducted. Pearson’s chisquared test was used to evaluate the experiment efficiency. Results. During the experiment, the developed set of tasks and exercises aimed at the development of grammatical speaking skills and having formulations characteristic of the game, was tested. The use of the above set of tasks significantly influenced the development of grammatical speaking skills in a foreign language of the fifth grade students (χ2 = 6.290; p<0.05). Scientific novelty. It has been revealed that the use of gamification technique for the development of grammatical speaking skills in the fifth grade students is efficient when combining games with traditional didactic tasks, including those developed using digital tools. Practical relevance. The use of gamification technique in the educational process allows for successful solving of problems of teaching foreign languages being identified during the research. The proposed methodology for the development of grammatical speaking skills in the fifth grade students can be used in the practical activities of foreign language teachers as well as teachers of additional education.
Лексические аспекты языковой игры в русском языке
Studia Rossica Posnaniensia
Language game can take place on different language levels: phonetic, graphical, lexical-semantic, word-formative, morphological, syntax, and even pragmatics, stylistics etc. In the given article the lexical aspect of the language game is considered. Many creative language potencies are revealed most fully and brightly on the lexical-semantic level. Separate attention is paid to entimological units -lexical units which are described in the entimological dictionaries; as well as to the so called "anti-proverbs" -abnormal paremiological units.
Game elements at professional foreign language classes
Humanities science current issues, 2020
У статті проаналізовано особливості використання гейміфікованих елементів на заняттях з іноземної мови професійного спрямування. Здійснено порівняльний аналіз якості та успішності студентів до та після використання ігрових форм на заняттях із дисципліни. Зазначено, що опанування іншомовною фаховою лексикою-ключова складова частина у вивченні іноземної мови професійного спрямування, яка дає змогу підвищити ефективність навчального процесу, сприяє формуванню компетентного фахівця, конкурентоспроможного у сучасних умовах. Ефективне викладання іноземних мов студентам завжди посідало чільне місце серед проблем сучасної лінгводидактики. Гейміфікація є одним з актуальних напрямів розвитку освітніх технологій. Упровадження ігрових елементів у процес навчання сприяє підвищенню пізнавальної активності студентів, формуванню інтересу до знань, розвитку навчальної мотивації та ініціативи. Гейміфікація в освіті-це процес поширення гри на різні сфери освіти, який дозволяє розглядати гру і як метод навчання та виховання, і як форму виховної роботи, і як засіб організації цілісного освітнього процесу. Спектр застосування гейміфікації в освіті досить широкий, що дозволяє говорити про перспективи цієї технології та її елементів. Дослідження потенціалу лексичних ігор як одного з інтерактивних методів навчання та засобу підвищення мотивації студентів до вивчення вокабулярію на заняттях іноземної мови довело, що студенти можуть досить швидко та ефективно засвоювати новий лексичний матеріал із подальшим його використанням у професійному спілкуванні. Проведений аналіз доводить існування різноманітних можливостей впровадження технології гейміфікації в навчальний процес. Доведено, що аналізована форма організації засвоєння фахової лексики значно покращила здатність студентів ефективно запам'ятовувати нові англомовні фахові терміни, підвищила їхню мотивацію до вивчення нової термінологічної лексики англійської мови.