El acceso de la mujer a la educación colombiana: luchas, simpatías y rechazos (1930-1952) (original) (raw)
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Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 2012
Recientemente, la obra de Lucy Cohen, Colombianas en la vanguardia, ha abordado la lucha de las colombianas por el acceso a la educacion secundaria y universitaria en las decadas de 1920 y 1930. Cohen senala que estas pioneras, pese a ser un grupo minoritario, abrieron el camino a las siguientes generaciones y contribuyeron a una transformacion fundamental de la sociedad. Estos estudios se limitan a las experiencias de mujeres que desarrollaron carreras academicas y profesionales que habian sido monopolio masculino, como odontologia, derecho, medicina, etc Pero entre 1945 y 1947 se crearon en Colombia los Colegios Mayores de Cultura Femenina, conocidos popularmente con el nombre de Universidades Femeninas. Quienes los impulsaron atendian la demanda femenina de mayor preparacion intelectual y cualificacion profesional, y consideraban que era una necesidad y una responsabilidad de los poderes publicos ofrecer a las mujeres alternativas a las universidades masculinas. Se pregunt...
Revista de Antropología y Sociología: Virajes
El objetivo de este texto es analizar condiciones culturales, políticas y económicas que permitieron que desde inicios del siglo XX las mujeres en Colombia se abrieran paso en la formación universitaria y en la administración pública. Para esto, se hizo una revisión de prensa y se analizaron fuentes secundarias para identificar casos particulares de mujeres que a principios del siglo XX tuvieron acceso a la educación superior y cuya formación contribuyó al acceso de otras mujeres a la formación universitaria. A partir de este análisis, se encontró que el acceso de las mujeres a la educación fue resultado de condiciones interdependientes y no de situaciones particulares aisladas en las que resultó fundamental la formación inicial que como maestras recibieron dichas mujeres.
Revista de Antropología y Sociología Virajes, 2020
Maestras y pioneras: condiciones para el acceso de la mujer a la educación superior en Colombia en la primera mitad del siglo XX Teachers and Pioneers: conditions for women's access to higher education in Colombia in the first half of the 20th century resumen El objetivo de este texto es analizar condiciones culturales, políticas y económicas que permitieron que desde inicios del siglo XX las mujeres en Colombia se abrieran paso en la formación universitaria y en la administración pública. Para esto, se hizo una revisión de prensa y se analizaron fuentes secundarias para identificar casos particulares de mujeres que a principios del siglo XX tuvieron acceso a la educación superior y cuya formación contribuyó al acceso de otras mujeres a la formación universitaria. A partir de este análisis, se encontró que el acceso de las mujeres a la educación fue resultado de condiciones interdependientes y no de situaciones particulares aisladas en las que resultó fundamental la formación inicial que como maestras recibieron dichas mujeres. Palabras clave: mujeres, maestras, educación superior, pioneras, interdependencias, partici-pación femenina. ISSN 0123-4471 (Impreso) ISSN 2462-9782 (En línea) Como citar este artículo: Lozano, M. (2020). Maestras y pioneras: condiciones para el acceso de la mujer a la educación superior en Colombia en la primera mitad del siglo XX.
Este artículo intenta abordar los obstáculos del naciente gobierno republicano en implementar un sistema educativo incluyente que cobijara a las mujeres. Escasos fueron los avances en estos años por superar la mentalidad segregacionista y los desfases que en materia educativa habían primado durante el periodo de dominio hispánico. Así entonces, los principios republicanos de igualdad y libertad no se vieron reflejados en la política educativa que resultó afectada por la crisis económica, el déficit fiscal y los estragos causados por las guerras de Independencia. Por consiguiente, las integrantes del género femenino continuaron bajo la influencia de la Iglesia y la moral católica, reiterándoseles su papel de madres y esposas al interior de la familia. Finalmente, ellas vieron cómo se aplazaba el ejercicio pleno de sus derechos como ciudadanas, con lo cual se coartaron sus oportunidades de desarrollo personal, reconocimiento y ascenso socioeconómico. Abstract: Recibido: junio 2016 Aceptado: agosto 2016 Pita, R. (2017). De niñas escolares a madres y esposas: restricciones a la educación 23 estudiosdegenero.colmex.mx e-ISSN 2395-9185
EL ROL DE LA MUJER EN LA EDUCACION EN COLOMBIA EN LOS SIGLOS XIX Y XX
de la mujer en un estado patriarcal de los siglos XIX y XX en Colombia" EL ROL DE LA MUJER EN LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA DE LOS SIGLOS XIX Y XX Por: Mónica Quevedo Poveda Bajo la tutoría de: José Manuel González "Más si está de enhorabuena nuestra escena, los varones en vez de trajes de gala debemos vestir crespones que estamos de enhoramala. ¡Señor! Por tus cinco llagas, reprende a ese sexo impío, pues si da en hacer comedias / ¿quién, Dios mío, / nos remendará las bragas / y las medias?" 1
Las mujeres colombianas y su acceso a la educación universitaria
Revista Universidad de La Salle, 2018
En el presente artículo encontraremos algunas de las acciones realizadas por las mujeres colombianas para acceder a la educación superior y cómo estas enmarcan la necesidad de visibilizar y reflexionar acerca de la construcción de una sociedad donde se supere el discurso de la igualdad y se inicie la lucha por la equidad, como característica fundamental del reconocimiento de la mujer. Para ello, abordaremos históricamente el acceso de las mujeres a la educación superior y posteriormente validaremos dos escenarios específicos para realizar un análisis que permita develar el ingreso de las mujeres a las instituciones de educación superior y el compromiso de estas últimas al respecto. Finalmente, será necesario recrear dos historias que trascienden a la acción este derecho ganado por muchas, reconfigurando el papel de la mujer en la sociedad y en la construcción de un país en el que la apuesta fundamental es la educación como una vía posible de cualquier transformación social.
La Educación De La Mujer en El Sur Colombiano Pasto, 1880-1930
Revista Historia De La Educacion Latinoamericana, 2012
La educación femenina en Pasto, en el período 1880-1930, mantuvo la tendencia general del país a dispensar sólo conocimientos mínimos a la mujer, con el fin de asegurar un desempeño adecuado de su papel de guardiana de la moralidad de la familia. En su doble condición de persona de segunda clase y de excluida del ejercicio de los derechos políticos, la mujer compartió con la región la condición de invisibilidad que ha caracterizado a sus procesos socioculturales. Se encuentra, sin embargo, que miembros de la élite intelectual de Pasto tuvieron actuaciones destacadas a favor de la educación de la mujer, como parte del proceso civilizador y modernizante que ellos impulsaban.
Historia Unisinos, 2021
The nineteenth century constituted a fundamental period for the education of women in Chile, which progressively moved from the privacy of the domestic world to educational spaces and levels defined by the State, with a public and political vocation. Although this process became evident from the second half of that century onwards, some legislative and press archives of the period of the independence and formation of the Chilean Republic (1810-1830) account for a gradual rhetorical resignification of female archetypes and the role of women in society and constitute relevant antecedents to understand the changes that, in practice, would materialize for women’s education in the following years. The article considers this period as a transitional stage between the colonial and the republican world, during which the leaders of the new Chilean order understood the relevance of having an illustrated social base, which would not only include men, but also women on the basis of a new politi...
REFLEXIONES EN TORNO AL ROL DE LA MUJER EN LA EDUCACIÓN ARGENTINA (1880-1955) ALGUNAS APROXIMACIONES
2019
El artículo reflexiona sobre la educación en Argentina fines del siglo XIX comienzo del Siglo XX, donde se observa la feminización del trabajo docente en las escuelas primarias, producto de la visión que se tenía del trabajo con los niños/as de la época. Busca repensar el rol de la mujer en la educación. Se analizan algunos documentos donde se muestran las dinámicas de trabajo y el imaginario que se tenía de la labor docente femenina en cuestión. Los aportes desde la mirada del feminismo, es una herramienta teórica de gran utilidad para comprender e interpretar este proceso. En nuestro caso nos permitirá resignificar el prejuicio de ser Maestras, y analizar a la luz del feminismo como lente que permite valorar a esta actividad que implicó una oportunidad importante para las mujeres de los siglos.