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Institucionalizacion Procesos Evaluacion-
Institucionalización del proceso de evaluación. Calidad y utilización de sus resultados, 2015
“”, Dpto. de Política y Cultura y el Centro de Estudios Sociales y de Opinión Pública de la C. de Diputados, noviembre de , ISBN 9786072805460.
Institucionalización de procesos de evaluación. calidad y utilización de sus resultados
UAM-Cesop, 2015
La primera parte realiza un recorrido por diversos países para conocer el nivel de institucionalización alcanzado por la evaluación en sus contextos nacionales, mostrando avances importantes en América (Estados Unidos y Canadá) y Europa (Reino Unido y Francia) e impulsos relativamente recientes en América Latina (Colombia, Costa Rica, Chile y México). La segunda parte se dedica al estudio de la calidad de los trabajos realizados, mientra la tercera analiza la utilización de sus resultados para mejorar las políticas y los programas públicos.
Evaluacion de la Percepcion del Proceso
OLIVARES, R.; HENRÍQUEZ, R.; SIMPSON, C.; BINVIGNAT, O.; GONZÁLEZ, M.; CONEJEROS, L.; MERINO, C. & LIZANA, P. A. Evaluación de la percepción del proceso de enseñanza y aprendizaje de un curso de morfología humana por parte de estudiantes de un programa para talentos académicos. Int. J. Morphol., 32(1):141-146, 2014. RESUMEN: La alta capacidad intelectual se considera una manifestación diferencial del desarrollo cognitivo, siendo la estimulación temprana y sistemática favorecedores de su expresión y desarrollo. Es por ello, que otorgar oportunidades educativas enriquecidas es central para los los niños y niñas con talentos académicos. Esta investigación evalúa la percepción de los estudiantes frente a una metodología de enseñanza teórico-práctica en un curso dirigido a talentos académicos de enseñanza media (n=17) en el área de morfología humana. Los estudiantes formaron parte de un programa universitario de enriquecimiento extracurricular. Al final del periodo los estudiantes evaluaron los cursos mediante una encuesta referida a: i) el curso ii) el profesor, y iii) autoevaluación. Los resultados de la comparación de las evaluaciones realizadas por los estudiantes que participaron en dicho curso versus estudiantes de otros cursos (n=128) muestran diferencias significativas (p<0,05). El talento académico que presenta este tipo de estudiantes comple-mentado con la metodología de trabajo aplicada, permite que avancen secuencialmente y acorde a sus capacidades, en un ambiente de trabajo propicio para tal desarrollo. Además, este tipo de intervenciones fomenta el estudio de la morfología humana en estudiantes con talento académico.
LA EVALUACIÓN EN PROCESO COMO DISPOSITIVO DE ACOMPAÑAMIENTO EN LAS CARRERAS DE INGENIERÍA
IV Congreso Argentino de Ingeniería – X Congreso Argentino de Enseñanza de la Ingeniería, 2018
Resumen— El acompañamiento permanente de los estudiantes que se incorporan a las carreras de Ingeniería de la Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Paraná (UTN FRP) resulta de suma importancia para garantizar la permanencia y posterior egreso de los mismos. Si bien sostener los números de ingreso es una meta importante a buscar por parte de los equipos de cátedra, este objetivo se debe ver acompañado de dispositivos que aseguren el fortalecimiento de los estudiantes en torno a la autonomía necesaria para dar continuidad a los estudios y así evitar un permanecer en aulas superpobladas con poca interacción entre los participantes. Desde la clase de Inglés I, en el marco de un proyecto de investigación y de la nueva propuesta de enseñanza del inglés de la UTN, se ha trabajado en una propuesta de evaluación en proceso para nutrir a los estudiantes de herramientas para el desarrollo autónomo de la competencia comunicativa. En el presente trabajo se detalla dicha propuesta y se presentan los resultados, que indican ganancias cuantitativas y cualitativas del desempeño de los estudiantes a lo largo del año académico. Aunque la propuesta representa marcada dedicación por parte de los estudiantes como de los docentes, el nivel de desempeño alcanzado marca el camino hacia la necesidad de extender esta modalidad de evaluación puesto que pone al estudiante como auto-gestor de su propio proceso de aprendizaje.
Un Análisis Sobre Nuevas Implementaciones en El Proceso De Evaluación
Revista De La Escuela De Ciencias De La Educacion, 2013
Este trabajo forma parte de un proyecto de investigación de carácter exploratorio y descriptivo. En él se presentan distintas cuestiones observadas en la implementación de recursos informáticos en diversas instancias del proceso de evaluación en la asignatura Geometría Proyectiva del Profesorado en Matemática de la FCEQyN. En particular se muestran la incidencia del uso del aula virtual y la utilización de softwares de presentación y específicos de la matemática en entrevistas clínicas grupales. Se toma a la evaluación como eje principal, en las primeras instancias del proceso (diagnóstico inicial y diagnóstico continuo).
Evaluación integral de procesos en la acreditación de grado
Avaliacao, 2003
Una vez concluida la primera experiencia de acreditación en Argentina, 24 carreras de medicina durante los años 2000 y 2001, la producción de estándares por parte del Consejo de Universidades (a cargo de su diseño) para trece tipos de carreras de ingeniería impuso un nuevo desafío a la CONEAU 1 . Se entendió que éste era un momento apropiado para revisar los procedimientos y la metodología utilizada con el objetivo de ajustarlos a esta nueva situación en la cual 246 carreras localizadas en 70 instituciones deberían abordar los procesos de autoevaluación y de visita del comité de pares.
Las estadísticas muestran que, en los últimos años los hospitales públicos del Valle de Toluca. reciben aproximadamente 112,408 pacientes por año, representando el 60% derechohabientes aledaños a la capital, teniendo una cifra 67,444.00 pacientes, aunado a esto de 1 a 3 familiares que los acompañan durante el proceso de tratamientos, cirugías, estudios, chequeos, algunos de estos teniendo una duración de semanas a meses, la mayoría de las personas que acuden son de clase media baja o clase baja por que económicamente resulta caro el trasladarse a los lugares de procedencia. Ilustración 11 CALLE Tomado de https://www.cooperativa.cl/noticias/pais/poblacion/el-15-de-las-personas-en-situacion-de-calle-tieneestudios-universitarios/2016-12-13/160402.html
2018
The technological proposal thinks about how to create a system that gives solution to the problem of institutional evaluation of the Technical University of Cotopaxi, because it works with a simulated model in Excel macros, which does not satisfy the needs of obtaining a result in Graphic form, and a global result of the evaluation according to the types of qualitative and quantitative variables on the different scores obtained by the CEAACES. To manage the software development was worked with the Scrum methodology, since it offers the fulfillment of the expectations and the flexibility to changes which makes it effective to work, the implemented system is in charge of creating criteria, sub-criteria, Indicators, variables, scales and valuations. It also allows the administrator to create the evaluation model with its criterion assessment and indicator valuation, , in addition to being able to assign the different departments belonging to the university that have the work of raising...