Exploración del pensamiento crítico en estudiantes, residentes y profesionistas de medicina (original) (raw)
Related papers
Investigación en Educación Médica, 2020
Introducción: El pensamiento crítico es una competencia esencial en un médico general. Por su parte, la simulación clínica es una estrategia innovadora que propone el desarrollo de esta competencia, es por eso que su implementación es cada vez más frecuente en el nivel de pregrado de las escuelas de medicina. Objetivo: Comparar la autopercepción del pensamiento crítico entre un grupo de estudiantes de medicina que participó y uno que no participó en simulación clínica. Método: Estudio observacional, transversal, prospectivo. La población estuvo conformada por estudiantes de sexto y séptimo año de la carrera de medicina del ciclo escolar 2018-2019. Para fines del estudio se utilizó estadística descriptiva e inferencial. Resultados: Participaron 62 alumnos universitarios, de los cuales 45.2% pertenecieron al género femenino y el 54.8% al masculino. No hubo diferencia significativa en la autopercepción del pensamiento crítico entre los dos grupos (p = > 0.05). Conclusiones: En este ...
2021
En la presente investigación el objetivo fue determinar la influencia de las habilidades investigativas en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de medicina humana en una universidad de Huancayo, 2021. El estudio corresponde a un enfoque cuantitativo, porque se pretende conocer una realidad, la metodología fue de nivel experimental de tipo aplicada, con un diseño cuasi experimental, para la presente investigación la población estuvo conformada por 20 estudiantes de la facultad de Medicina Humana de una universidad de Huancayo, se recogió información en un periodo de tiempo específico, tanto el Pre y Post test, la muestra quedó conformada por 20 estudiantes separados en dos grupos , un grupo control conformado por 10 estudiantes, pertenecientes al comité científico estudiantil SOCIEMBLA, y para el grupo experimental estudiantes regulares, todos pertenecientes al IX Ciclo de la facultad de Medicina Humana. El muestreo fue no probabilístico por conveniencia, para la reco...
PAPELES
Las investigaciones acerca del pensamiento crítico y los diferentes ámbitos que las componen en la actualidad representan un reto, esto debido a la gran variabilidad de conceptos e interpretaciones de acuerdo con los autores y a los múltiples componentes, enfoques y tipos de estudios que “per se” este permite desarrollar. La gran diversidad de los enfoques investigativos del pensamiento crítico ha permitido que los estudios puedan dirigirse a diversas poblaciones, principalmente en los entornos educativos, siendo la mayoría de estos estudios en el contexto de la evaluación de los procesos de aprendizaje, en los que se ven implicados aspectos como las metodologías educativas, la preparación de los docentes frente al pensamiento crítico, las estrategias de enseñanza entre otras, que suponen un conjunto de herramientas necesarias para la promoción y desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes.
Investigación en Educación Médica, 2016
Introduction: The importance of clinical simulation is increasing on medical education. Medical schools are considering diverse methods to train students' trough clinical simulation as part of their improvement process. This strategy may develop critical thinking on three phases: diagnosis, intervention and reflection. Is important to inquire if clinical simulation contribute on students to think, to reason, to deliberate and make judgments as established by its objectives and purposes for learning. Objective: The main objective of this study was to assess the development of critical thinking from clinical simulation in each of its stages (diagnosis, intervention and reflection) on medical students from a private medical school. Method: Descriptive qualitative. It was designed and applied a rubric on 4 teams of 5 students to assess the critical thinking on the following clinical simulation phases: diagnosis, intervention and reflection, using high-fidelity simulation. Through observation there were considered three levels: low, medium and high to assess the competence for each team. Results: Considering the highest level of critical thinking, results showed that 2 of 4 teams were capable to diagnose and balance benefits and risks for tests and treatments. One from four teams were able to recognize treatment options from relevant information and three from four were capable to describe objectively and subjectively the experience of simulation. Reflection phase was the highest scored con critical thinking competence. Conclusion: Simulated activities contribute on students the opportunity to analyze, reflect and assess professional situations on a fictitious clinical environment, considering interactive learning with immediate feedback , imitating their future professional task.
Medición de la autopercepción del pensamiento crítico en médicos residentes de posgrado de diferentes especialidades, 2020
Introduction: Critical thinking is defined as the formation of a trial with a specific purpose whose result can be explained according to the evidence. A graduate student of Medicine must explore the components of critical thinking to raise, evaluate and communicate complex problems. Objective: To determine if there is any difference in the self-perception of the critical thinking that prevails in medical residents of different medical specialties of different academic degrees. Method: This is a cross-sectional, observational and analytical study conducted in July 2019. We used the critical thinking section of the Individual Generic Competencies Questionnaire (CCGI). The statistics were made with the chi-square test to compare the qualitative variables. The reliability of the questionnaire was validated by the Cronbach alpha test. Results: 63 questionnaires were made. The Cronbach's alpha coefficient was 0.860. The CCGI component "judgment of a specific situation with objective and subjective data" achived more favorable responses. However, no statistically significant difference was found when comparing the study group between sex, medical specialty or academic degree. Conclusions: The period that takes a postgraduate medicine program is not enough to make a difference in critical thinking.
Revista Electrónica de Investigación Educativa, 2017
El acelerado ritmo de generación de conocimiento requiere que los estudiantes de Medicina desarrollen competencias genéricas durante su formación. El pensamiento crítico es primordial para establecer juicios autorregulados basándose en argumentación fundamentada. Para medir la disposición de estudiantes en competencias, se desarrolló el Cuestionario de Competencias Genéricas Individuales (CCGI), el cual mide con 74 reactivos la autopercepción de los estudiantes hacia las competencias de: pensamiento crítico, alfabetización informacional, autodirección, administración del tiempo, solución de problemas y toma de decisiones. Para validar la sección de pensamiento crítico 18 expertos evaluaron el cuestionario y determinaron la pertinencia de cada aseveración; además, se aplicó el instrumento a 135 estudiantes. El Alfa de Cronbach fue 0.739 y el análisis factorial resultó en 3 componentes asociados a dimensiones del pensamiento crítico: Interpretación y análisis de información, Juicio de...
The nursing profession has gone through a process of professionalization in the last decades, which allows to recognize that Nursing emerged as a social activity that has been institutionalized, both in its training and in its work practice, affirming itself as a science, profession, discipline and art. Nursing professionals must generate, promote and apply reflective and critical thinking in their actions, professional, ethical, humanistic and technological (Cardenas, 2015). The objective of this study is to describe the reflexive and critical thinking of the students of the Degree in Nursing of the Faculty of Health Sciences. This is a qualitative study, carried out with 5 students of the faculty of health sciences, we used a representative sample of students who are attending the 2nd, 4th and 8th semester of Nursing Degree. Data were collected through a semi-structured interview (Face to Face). Results: From the constant comparison of data analysis emerged the subcategories 1) critical thinking; 2) reflective thinking; 3) decision making; 4) reflective practice. Conclusions: The results of this study achieved the objective of describing reflective thinking and critical thinking in students of the Nursing Degree in the Faculty of Health Sciences. We identified the empirical categories of the study phenomenon that represents the result attributed to the perception of Critical and Reflective thinking. This resulted in four interrelated sub-categories, reflective thinking, critical thinking, decision-making and reflective practice.
Persona, 2019
Resumen. Se investigó la disposición hacia el pensamiento crítico en estudiantes de diversas áreas profesionales, hombres y mujeres, de una universidad estatal de Lima Metropolitana. Participaron 1376 universitarios, obtenidos a través de un procedimiento de muestreo no probabilístico por cuotas. Se realizaron las comparaciones considerando las diversas carreras profesionales y el sexo de los participantes. Los resultados indican que existen diferencias estadísticamente significativas solo en el área Curiosidad de la Disposición hacia el Pensamiento Crítico según las áreas profesionales de la universidad.