Valoración del Blog como medio dinamizador de procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación normal (original) (raw)
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El Blog, aprendizaje activo y en línea para reducir la reprobación en la Educación Superior
Revista de Estilos de Aprendizaje
El artículo tiene como objetivo principalevaluar dos plataformas digitales de redes sociales, el Blog y el Whatsapp, para reducir la reprobación en la educación superior. Esta es un grave problema para alumnos, docentes e instituciones que implica una serie de recursos humanos y materiales perdidos. De ello, se requiere cambiar los estilos de aprendizaje tradicional a nuevas herramientas tecnológicas aplicables al aprendizaje en línea y activo; algunas de ellas, en particular, pueden utilizarse para reducir la reprobación y deserción de alumnos (Cabrero y Llorente, 2005). El diseño metodológico del presente documento tiene un enfoque mixto. Por su finalidad es una investigación exploratoria, descriptiva y correlacional. En ella, se comparan 2 plataformas digitales para determinar cuál de ellas mejora la transferencia de conocimientos a través del trabajo colaborativo y reduce la reprobación. Los resultados de este trabajo muestran que el Blog ofrece mejores resultados que el Whatsap...
Abriendo el aula. Blogs, una reflexión compartida sobre buenas experiencias de enseñanza
Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa
Este trabajo pretende contribuir a plantear el desafío que supone formar docentes en la nueva sociedad de la información y el conocimiento, señalar particularmente que “abrir el aula” supone un aspecto sustantivo para cualquier proceso educativo que pretenda tener iniciativa en el mundo contemporáneo y, finalmente, sugerir una propuesta accesible, viable y fundamentalmente enriquecedora para quienes participan de ella, la construcción de blogs sobre buenas prácticas de enseñanza.This work tries to contribute to raise challenge which it supposes to form educational in the new society of the information and the knowledge, to indicate particularly that "to open the classroom" it supposes an aspect noun for any educative process that it tries to have initiative in the contemporary world and, finally, to suggest accessible, viable and fundamentally enriching a proposal for those who participates in her, the construction of blogs on good practices of education.
Estudios pedagógicos (Valdivia), 2018
RESUMEN La autorregulación en el aprendizaje se concibe como un factor determinante en el rendimiento académico en los estudiantes universitarios. Al respecto, el uso de las TIC y la evaluación formativa puede contribuir a su correcto desarrollo. En este estudio se presenta una experiencia realizada con estudiantes del Grado de Maestro en Educación Infantil (n= 63) quienes, a través de la utilización del blog como instrumento de autorregulación del aprendizaje favorecieron el desarrollo del pensamiento reflexivo. Para realizar el seguimiento y evaluación de los alumnos se utilizó una rúbrica, diseñada y validada a través de un juicio de expertos. Tras finalizar la experiencia, se administró a los estudiantes participantes parte del instrumento A-SRL-S, con objeto de medir la autorregulación en el aprendizaje. La calificación media obtenida es de notable. Por otro lado, no existen grandes diferencias entre los factores analizados en el A-SRL-S, destacando el grado de acuerdo con relación a la evaluación externa con objeto de mejora. Palabras claves: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), pensamiento reflexivo, autorregulación del aprendizaje, evaluación formativa, evaluación compartida. ABSTRACT Self-regulated learning is a determining factor in the academic performance of university students, and the use of ICT and formative assessment contributes to the development of this type of learning. This study presents an experiment carried out with students in the Early Childhood Education degree program (n = 63) who, through the use of the blog as an instrument of self-regulation of learning, enhanced the development of their reflective thinking. A rubric, designed and validated through the input of experts, was used to monitor and assess the students. Upon completing the experience, part of the A-SRL-S instrument was administered to the participating students to measure self-regulation in learning. The average qualification obtained was high. On the other hand, * Esta publicación es fruto de la participación en el Proyecto de innovación educativa titulado "El pensament reflexiu i el desenvolupament competencial a l'educació superior" financiado por la Universidad de Barcelona bajo el código REDICE 16-1660.
El blog: herramienta de comunicación en las prácticas de enseñanza
2017
Este estudio plantea cómo viven los futuros maestros de primaria la experiencia de sus prácticas de enseñanza, y cómo construyen su identidad docente y su conocimiento práctico en un contexto intercultural, en especial en cuanto a la enseñanza de inglés como lengua extranjera. Mediante un estudio de caso con un enfoque interpretativo-fenomenológico, se analiza el blog elaborado por 20 estudiantes de la Universidad de Sevilla durante sus prácticas en colegios de Sevilla y Liverpool. La utilización de un blog poseía el doble objetivo: por un lado, incrementar y mejorar el seguimiento de los estudiantes durante sus prácticas; y por otro, conocer de qué forma vivían los estudiantes la experiencia de sus prácticas de enseñanza, y cómo esta experiencia contribuía a su formación como futuros docentes. Los resultados del análisis revelan un fuerte componente afectivo en el proceso de socialización profesional; así como, una gran desconexión entre las prácticas y la formación inicial en la universidad. La principal conclusión incide en la valoración positiva del uso del blog, ya que muestra la utilidad del blog como espacio narrativo e interactivo; así como (pese a la predominancia de lo afectivo/intuitivo sobre lo técnico/reflexivo) su potencial como herramienta de comunicación y motor de reflexión.
El Blog como herramienta docente para la autogestión del aprendizaje. Un ejemplo en historiografía
2009
Ante los retos del EEES, la experiencia de la asignatura Tendencias Historiográficas II se ha propuesto desarrollar un proceso de enseñanza -aprendizaje mediante un bloc que facilite el desarrollo del pensamiento crítico en el alumnado, un conocimiento adecuado de las grandes formas de hacer historia en la actualidad y la capacidad de aplicar este conocimiento para valorar los textos historiográficos (y, por tanto, para capacitar al alumnado para aplicarlo en otras circunstancias). Pieza clave de este proceso ha sido el uso del blog del profesor y de los blogs del alumnado para elaborar comentarios de textos que sean accesibles para todos, permitan la autoevaluación del alumnado y el desarrollo de su aprendizaje autónomo, y, en último término, consigan un aprendizaje significativo. El texto expone los objetivos que se proponían, el desarrollo de la asignatura, evalúa los resultados obtenidos y, finalmente, reflexiona sobre los efectos del uso de Internet sobre nuestra forma de trabajar y de pensar.
Perspectiva de los alumnos por el uso del Blog en el aula universitaria
La facilidad que otorga la tecnología Web 2.0 a los usuarios en la publicación de contenidos ha propiciado la incorporación de bitácoras o blogs en la docencia universitaria. Este trabajo tiene como objetivo presentar los resultados de una encuesta aplicada a los alumnos del programa educativo de Sistemas Computacionales Administrativos que hicieron uso del Blog en cuatro experiencias educativas impartidas en dos periodos (Febrero-Agosto 2008 y Agosto 2008 – Febrero 2009). Las dimensiones utilizadas en el estudio fueron: grado de aceptación, grado de utilización, desempeño académico, comunicación e innovación. Las aportaciones de este documento se enfocan en realizar un análisis crítico sobre la viabilidad de su uso e incorporación tanto por parte de los académicos como de los estudiantes universitarios.
El Blog como herramienta en la evaluación cooperativa
RESUMEN El estudio que se describe y analiza aborda una visión crítica sobre la evaluación y calificación en Educación Superior, concretamente en el ámbito de Bellas Artes en la que el Blog se utiliza como material básico para la puesta en marcha de este estudio. Se combinan varias formas de evaluación y se involucra a los estudiantes en el proceso para llegar a una calificación más justa y objetiva. La experiencia escalonada a lo largo del curso permite rectificaciones, ya que, aunque se trata de la fase inicial, la propuesta está ideada para construir entre estudiantes y profesores un método de calificación mejor adaptado a estos estudios. Se publican los puntos débiles y fuertes de lo presentado ABSTRACT The study, that is described and analyzed, approaches evaluation and grading in Higher Education with a critical vision, specifically in the Fine Arts area. The blog is used as a foundation for the setting up of this study. Various forms of assessment are presented on the blog, and students are involved along every step of the way. Knowledge acquired throughout the academic year can be assessed, even during the earlier stages of the year. This proposal is meant to develop a better grading system between student and teacher, and therefore students would get a fairer and more realistic final score at the end of the course. The strengths and weaknesses of the experiment have been published. Palabras clave Evaluar en la universidad, Bellas Artes, Blog, Internet, Justicia Key words Assessment Matters, Fine Arts, Blog, Internet, Justice
Percepción de estudiantes de pedagogía sobre la utilidad de los blogs en educación
Revista Electrónica Educare, 2019
El uso de blogs, dada su facilidad de creación y funcionalidad, puede ser una entrada a las TIC en educación para el profesorado en formación. En esta investigación nos cuestionamos qué percepción tiene el profesorado en formación sobre el uso de blog en un contexto académico de educación superior y qué experiencia de uso e interacción con blogs tuvieron a nivel escolar. Por ello, para obtener información en el ámbito universitario se utilizó la Escala de valoración de la utilidad de los blogs en educación superior. Y, para conocer la experiencia de uso e interacción con blogs a nivel escolar y cómo proyecta el uso de blogs como futuro profesorado se aplicó una entrevista semi estructurada. La muestra fue de 100 estudiantes de pedagogía de primer año pertenecientes a carreras de pedagogía de una facultad de educación de una universidad en el sur de Chile. Los resultados indican que, a nivel escolar, la mayoría de estudiantes no usó ni interactuó con blogs, y que, a nivel de educación superior, la dimensión menos favorecida es el desarrollo del currículo utilizando blogs.