El lado Oscuro de la Innovación: Ideas, personas y conocimiento (original) (raw)
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El lado oscuro de la Innovación
El lado oscuro de la innovación, 2017
La acción de innovar requiere de una sistemática alejada de los tópicos y lugares comunes más fotografiados por la actualidad tecnológica: si bien se trata más de estar dispuesto que de estar preparado, no se llega muy lejos sin la disciplina de quien dibuja un mapa inédito con cada paso. El lado oscuro, del que nadie habla, es donde se asume riesgos y se concita el compromiso de todos en la organización para apalancar mediante productos y servicios innovadores el crecimiento empresarial
Curiosidad Ventana a la Innovación
Resumen. Estamos siendo testigos de grandes transformaciones en los primeros años del siglo XXI. En el último World Economic Forum celebrado en Dubái 2 se pone de manifiesto la gran velocidad en la que están ocurriendo los cambios en el mundo, en lo que se conoce como la cuarta revolución industrial. Contrasta este boom tecnológico con la depresión, ansiedad y aburrimiento que se observa en los jóvenes que ven un futuro con grandes desafíos y en los mayores, quienes piensan que ya hicieron todo en esta vida. En ambos casos lo que ocurre es que la gran cantidad de información disponible es manipulada por los medios de comunicación y grandes conglomerados cuya capacidad para influir en nuestro comportamiento ya no tiene discusión. El presente trabajo está orientado hacia la revisión de la bibliografía existente y disponible, hasta la fecha, sobre la Curiosidad entendida como un factor determinante en el desarrollo de las personas, su influencia en el aprendizaje, en la construcción de conocimiento, motivación y ventana de la innovación. La investigación se centró en los autores que han escrito sobre este tema en los últimos 70 años, y sus aportes más relevantes, así como en las escalas, que se han venido implementando para su medición. Palabras Clave: Aprendizaje, Curiosidad, Conocimiento, Motivación, Innovación. Abstract. We are witnessing great transformations in the first years of the 21st century. The last World Economic Forum held in Dubai shows the great speed at which changes are taking place in the world, in what is known as the fourth industrial revolution. Contrast this technological boom with depression, anxiety and boredom that is observed in young people who see a future with great challenges and in the elderly, who think they have done everything in this life. In both cases what happens is that the large amount of information available is manipulated by the media and large conglomerates whose ability to influence our behavior no longer has discussion.
Introducción. La nueva economía del conocimiento 1.1. ¿Qué se entiende por innovación tecnológica?
El día de ayer al finalizar la función en un teatro infantil, nos dirigimos hacia la salida de la sala. La multitud parecía demasiada para pasar por una puerta doble, donde una sola puerta estaba abierta. Nos formamos ordenadamente, desde lejos alcancé a ver a un niño de aproximadamente 11 años que intentó abrir aquella puerta y lo logró. Todos pasamos fluidamente. Era el innovador.
Una organización cuya cultura estimula la innovación está llena de creatividad, de experimentos. Las personas se emocionan ante la posibilidad de construir nuevas soluciones. Se trabaja en equipo sin miedo a compartir el conocimiento.
Vinculando el talento de investigadores y emprendedores para la innovación
Revista Mexicana de Economía y Finanzas, 2018
Resumen El objetivo de la presente investigación es analizar la vinculación entre el talento de investigadores y emprendedores, mediante un modelo de emparejamiento considerando las fricciones que pudieran existir (matching model with search frictions). La principal contribución se basa en ampliar el conocimiento en la modelación de la innovación exitosa como resultado de un proceso de búsqueda con fricciones. Se muestra evidencia de que los países que son creativos también son productores de conocimiento, y a la vez tienen mejores insumos para la innovación. Para lograr ser más competitivo a nivel país deben considerarse todos los factores (inputs) que impulsan la innovación (outputs). También se encontró que los países de mayor desarrollo han adoptado estrategias de innovación más articuladas a diferencia de los países con menor desarrollo, incluyendo la facilidad para la vinculación entre investigadores y emprendedores. Las conclusiones del presente trabajo pueden ser relevantes en el diseño de estrategias y políticas gubernamentales para promover el desarrollo y el crecimiento a través de la innovación.
Innovación y Educación: desde adentro y con el “otro”
IV Congreso Latinoamericano de Arte, Educación y Discurso, 2017
Resumen Si bien, debemos reconocer que los modelos educativos, se han visto interpelados en distintos momentos de la historia por diversos factores, siendo el económico uno de ellos, no por ello se deberá desconocer los factores sociales, pedagógicos, científicos y tecnológicos que impregnan a los estados, las instituciones y los propios actores de una serie de interrogantes sobre qué, para qué, cómo, a quienes de la educación. Preguntarnos sobre la problemática de la innovación en educación sin lugar a dudas, nos coloca en el interrogante que persiste a lo largo de la historia de la educación. Qué es innovar, para qué, quiénes, cómo, dónde y cuándo; son las cuestiones que dan paso a diferentes posicionamientos que van más allá del plano personal para preguntarnos ¿desde dónde hablamos cuando hablamos de innovación en educación? Podemos encontrar disrupción en el modelo educativa cuando se pasó de la sociedad agrícola a la sociedad industrial, sin embargo, el paso de este tipo de sociedad a la sociedad del conocimiento (s. XX), debiera haber generado una nueva ruptura en los modelos educativos, lo que sin lugar a dudas, mas allá de los esfuerzos políticos, pedagógicos y de las múltiples prácticas por parte de docentes y estudiantes, aún estamos en la búsqueda de nuevos modelos pedagógicos. Desde hace tiempo venimos hablamos de convergencias, pedagogías emergentes, ubicuidad, simultaneidad, generación ni ni, aprendizaje sin costura, entornos personales de aprendizaje, TIC-TAC-TEP, etc. Sin embargo, volvemos a preguntarnos ¿qué implica innovar en educación? ¿Y porqué debiéramos hacerlo?