A (S) CULTURA (S) AFRICANA (S) EM LIVRO DIDÁTICO DE HISTÓRIA PARA O ENSINO MÉDIO (Dossiê: Práticas de Leitura, Livros Didáticos, Relações Raciais e as Culturas Africana e Afro-Brasileira) THE AFRICAN CULTURE (S) IN DIDACTIC BOOK OF HISTORY FOR MIDDLE SCHOOL (original) (raw)
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Revista História & Ensino, 2019
RESUMO: Este artigo pretende apresentar os resultados da pesquisa sobre as coleções de livros didáticos utilizados nas escolas públicas de Mato Grosso. Para tal selecionamos duas coleções, visando problematizar a abordagem contida nos livros acerca dos usos da narrativa sobre História e cultura africana e afro brasileira. As coleções escolhidas são: História Global de Gilberto Cotrim e coleção História: das cavernas ao terceiro milênio, das autoras Patrícia Ramos Braick e Myriam Becho Mota, ambas aprovadas pelo PNLD 2012 e destinadas ao público do Ensino Médio. A escolha destas coleções se deu, principalmente, por apresentar em seus editoriais a discussão sobre História e cultura africana e afro brasileira. Assim, fundamentamos a análise pela perspectiva teórico metodológica referente aos livros didáticos, à cultura e à lei 10.639/2003.
Rangel Cerceau Netto, 2018
Resumo: Esta pesquisa foi realizada com intuito de analisar a coleção de livros didáticosdo ensino fundamental da escola estadual Dom Gino Malvestio - Parintins/AM destinados ao triênio 2107/2018 e 2019 com objetivo de verificar a imagem construída sobre a História da África presente nas abordagens destes livros didáticos de história; verificar de que forma a cultura dos africanos e afrodescendentes são representadas neles e por fim observar se as representações sobre os africanos e afrodescendentes presentes nos citados livros didáticos, procuramos também responder algumas perguntas que nortearam nossas análise como por exemplo: será que as antigas abordagens História da África cultura dos africanos e afrodescendentes permanecem? Ou foram eliminadas depois da Lei 10.639/2003 que torna obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira? Uma historiografia que repensou a presença da História da África e dos africanos e afrodescendentes evidenciando principalmente o africano e o afrodescendente enquanto sujeitos históricos teria chegado nas páginas desse material? Depois de analisado nossas fontes e detectado alguns problemas foram sugeridas as devidas alternativas, possibilidades e novos caminhos a serem trilhados baseados nos resultados dapesquisa. Palavras chave: História, África, africanos, afrodescendentes, livro didático. Abstract: This research was carried out with the purpose of analyzing the collection of textbooks of elementary school of the state school Dom Gino Malvestio - Parintins / AM destined to the triennium 2107/2018 and 2019 with the purpose of verifying the constructed image on the History of Africa present in the approaches to these history textbooks; to verify how the culture of Africans and Afrodescendants are represented in them, and finally to see if the representations about Africans and Afrodescendents present in the mentioned textbooks, we also try to answer some questions that guided our analysis such as: do the old approaches History of African culture of Africans and Afrodescendants remain? Or were they eliminated after Law 10.639 / 2003, which makes the teaching of Afro-Brazilian History and Culture compulsory? A historiography that rethought the presence of the History of Africaand the Africans and Afrodescendents evidencing mainly the African and Afrodescendant as historical subjects would have arrived in the pages of this material? After analyzing our sources and detecting some problems we have suggested the appropriate alternatives, possibilities and new paths to be traced based on the results of theresearch. Keywords: History, Africa, African, Afro-descendant, textbook. Recebido em: 17/01/2018 – Aceito em 28/01/2018
2018
THE REPRESENTATIONS ON THE HISTORY OF AFRICA, AFRICANS AND AFRODESCENDANTS IN THE DIDACTIC HISTORY BOOKS OF THE FUNDAMENTAL STUDY SCHOOL DOM GINO MALVESTIO IN THE PARINTINS / AM CITY (2017). Resumo: Esta pesquisa foi realizada com intuito de analisar a colecao de livros didaticosdo ensino fundamental da escola estadual Dom Gino Malvestio - Parintins/AM destinados ao trienio 2107/2018 e 2019 com objetivo de verificar a imagem construida sobre a Historia da Africa presente nas abordagens destes livros didaticos de historia; verificar de que forma a cultura dos africanos e afrodescendentes sao representadas neles e por fim observar se as representacoes sobre os africanos e afrodescendentes presentes nos citados livros didaticos, procuramos tambem responder algumas perguntas que nortearam nossas analise como por exemplo: sera que as antigas abordagens Historia da Africa cultura dos africanos e afrodescendentes permanecem? Ou foram eliminadas depois da Lei 10.639/2003 que torna obrigato...
UMA ANÁLISE DO ENSINO DE HISTÓRIA MEDIEVAL ATRAVÉS DOS LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIO
2018
Resumo O presente trabalho tem o objetivo de analisar como os livros didáticos de história do ensino médio abordam os conteúdos de história Medieval, de modo a verificar como o mesmo é tratado pelos autores e as possíveis modificações ocorridas ao longo do século XXI. Entende-se a importância do livro didático que o mesmo contribui para o conhecimento do estudante, além de ser um instrumento de trabalho para o professor orientar os seus alunos. No entanto, verificou-se que os livros didáticos de história do Ensino Médio, disponibilizados pelo MEC nos últimos anos, possuem alguns problemas relacionados ao tratamento dado a estes assuntos, tais como a pouca abrangência do conteúdo, falta de problematização ou abordados de forma superficial, tornando pouco atrativa a temática para o processo de ensino-aprendizado. Portanto, diante das observações realizadas, percebemos a necessidade de utilizarmos as outras abordagens didáticas, a fim de interligar os assuntos do passado ao presente, bem como entender quais foram as suas contribuições para o mundo atual. Temos como um dos mais diversos exemplos, a importância da imagem da mulher e as suas ações no Ocidente, visando não somente o conhecimento do passado, mas o reconhecimento do papel feminino na construção da sociedade, seus lugares sociais, e os imaginários que as cercam, entre eles a dominação masculina sobre seus corpos e vidas. O reconhecimento deste papel nos possibilita problematizar o papel da mulher na nossa sociedade, sendo que isto não pode somente ser feito em relação a mulher, mais em relação a outras temáticas. INTRODUÇÃO A intenção do trabalho é de analisarmos um dos assuntos que ainda geram preocupações para os historiadores e especialmente para os professores de história, que seria a questão de como a história está sendo apresentada para a comunidade fora do meio acadêmico, principalmente no âmbito escolar. Há um grande reforço de produções relacionadas ao ensino de história, discutindo
Historia e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Escola
Permitida reprodução total ou parcial com menção expressa da fonte. 1 1ª ª E Ed di iç çã ão o 5 5. .0 00 00 0 e ex xe em mp pl la ar re es s Ágere Cooperação em Advocacy SHIS QI 11 Bloco M Sala 104 Lago Sul CEP 71625-205 Brasília DF Tel.: (61) 3248-4742 http://www.agere.org.br D Di is st tr ri ib bu ui iç çã ão o g gr ra at tu ui it ta a Ágere Cooperação em Advocacy A Au ut to or re es s O Or rg ga an ni iz za ad do or re es s d do os s t te ex xt to os s Álvaro Sebastião Teixeira Ribeiro, Bárbara Oliveira Souza, Edileuza Penha de Souza, Iglê Moura Paz Ribeiro C Co oo or rd de en na aç çã ão o E Ed di it to or ri ia al l Cléia Medeiros, Iradj Roberto Eghrari A As ss si is st te en nt te e d de e C Co oo or rd de en na aç çã ão o: : Débora Lacerda P Pr ro od du uç çã ão o, , d di ia ag gr ra am ma aç çã ão o, , d di ir re eç çã ão o d de e a ar rt te e e e i im mp pr re es ss sã ão o Via Brasília Editora S Su um má ár ri io o Prefácio G Gl ló ór ri ia a M Mo ou ur ra a A Ágere Cooperação em Advocacy, com esta publicação, consolida uma posição de vanguarda na formação de professores, alunos e demais interessados, no processo educativo brasileiro, a partir da difusão, da interpretação e do estudo da Lei 10.639/03 que "Altera a Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, obriga a incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a temática "História e Cultura Afro-Brasileira e dá outras providências". A aprofundada análise feita pelo Conselho Nacional de Educação/Conselho Pleno, consubstanciada no Parecer CNE/CP 03/2004, informou a Resolução nº 1, de 17 de junho de 2004, do CNE, que "Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana". No entanto sabe-se do desconhecimento dos professores em relação aos conteúdos exigidos pela Lei. A partir dessa constatação foi organizada esta publicação "História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Escola", tendo como base o conteúdo do Curso de Formação de Professores Ensino Afro-Brasil.
V.3, N.3 (2020) Experiências e escritos antirracistas, 2020
O presente trabalho apresentará o projeto de extensão "Ensino de História, Arte Sequencial e Histórias em Quadrinhos (HQ's): História Africana, Afro-Brasileira e Afro-Americana na Educação Básica Pública de Xinguara-PA (Ensino Médio)". As HQ's são "um dos principais veículos da Arte Sequencial, que englobaria também os desenhos animados e o cinema", tendo como principal característica "a transmissão de mensagens através de imagens em sequência" (EISNER, 2001; KRAKHECKE, 2009, p.39-40). Por fim, agregam-se a essa definição, suas ampla aplicabilidade (educação inclusa) e potência pedagógica (melhoramentos nas linguagem, leitura e imaginação) (VERGUEIRO, 2005, p.15-26). A problemática da pesquisa se divide em 2 perguntas: por que as HQ's podem ser usadas para se ensinar História Afro-Brasileira, Africana e Afro-Americana na Educação Básica Pública de Xinguara-PA (Ensino Médio/EEEM Pedro R. Mota) e, através delas, quais as formas usadas para se aplicar uma Educação das Relações Étnico-Raciais no ambiente escolar, incentivar uma prática antirracista e tolerante no cotidiano das aulas além de proporcionar maior autonomia, participação aos estudantes nas práticas de ensino (SILVA, 2011, p.12-13)? Visando responder essas indagações e alcançar os objetivos propostos, usamos as “Angola Janga” (2017), “Cumbe” (2014) e “O Quilombo Orum Aiê” (2010), HQ’s brasileiras escritas por Marcelo D’Salete e Airton Diniz, junto às norte-americanas “A Fúria do Pantera” (1973), “Cidade Sem Piedade” (2010) e “Luke Cage e Punho de Ferro” (1978), produzidas por Don MacGregor, Chris Claremont e John Arcudi, respectivamente. Entrevistas, fotos, animações, redações e desenhos, gerados ao longo do projeto, também foram analisados. Por fim, de maneira simultânea, dialogaremos com as pesquisas históricas pertinentes aos tópicos mencionados pelos quadrinhos.
Livro Didático de História e a Inclusão da Cultura Afro-brasileira
2015
This present work features as its theme the analysis of a collection of history textbook chosen by the PNLD process in 2013, 2014 and 2015, from a public school in the city of Almirante Tamandaré, having as its taken path the Law 10.639 / 2003. Investigates if the History teaching material in the initial years of Elementary School is consistent with the law. The problem that guides this research is: Are the textbooks, after 10 years of the promulgation of the law, and after the (supposably) rigorous analysis of the Ministry of Education and Culture – MEC, really consistent with the law? The general objective is defined by making aware of the complaints of the teachers about the lack or shortage of teaching materials on current history, in accordance with the inclusion of the African-brazilian history and culture, received by a public school, is still relevant and persists after 10 years of the promulgation of the Law 10.639 / 2003. For this study was used a bibliographic descriptive...
A temática da história da África e da cultura afro-brasileira em currículos de cursos de pedagogia
Cadernos de Pós-graduação
Este artigo tem como objetivo analisar os Planos de Ensino da disciplina Conteúdos e Metodologias do Ensino de História dos cursos de Pedagogia presenciais de Instituições de Ensino Superior num município do interior paulista, e como os P.E. abordam a temática da cultura Africana e Afro-brasileira em seus currículos, tendo como norte a Lei n. 10.639/03. Percebe-se que essa disciplina deveria oferecer subsídios de reflexão para as práticas educativas dos futuros professores assim, esses teriam capacidade de trabalhar com os alunos a formação para a cidadania em torno das temáticas do respeito à diversidade cultural, à compreensão social e a desigualdade na sociedade brasileira. Verificou-se que as bibliografias básica e complementar dos planos estudados pouco abordam o que ensinar e como ensinar os conceitos, as temáticas e as metodologias fundamentais para o estudo da cultura Africana e Afro-brasileira.