Ante Proyecto Problemas conductuales en niños de primaria (original) (raw)

Conductas disruptivas en niños y niñas de Educación Inicial

Revista Ciencias Pedagógicas e Innovación

Los estilos de crianza parental conforman dinámicas de interacción en el entorno familiar que determinan las primeras conductas con las que interactúan los niños. El objetivo de esta investigación fue identificar la presencia de conductas disruptivas en niños y niñas de educación inicial en los cantones de Santa Elena y La Libertad. El aspecto metodológico se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, investigación de tipo descriptivo, bajo un diseño no experimental, la población de estudio corresponde a madres de niños de 2 a 3 años que se benefician del programa de educación inicial en Centros de Desarrollo Infantil y niños de 4 años que pertenecen a instituciones de Educación Básica de estos cantones; el tipo de muestreo fue no probabilístico intencional; en este sentido, la muestra quedó conformada por 70 madres de niños que presentan características de conductas disruptivas con edades comprendidas entre 2 a 4 años, a quienes se les aplicó una encuesta tipo cuestionario desarroll...

Estrategias para la modificación conductual en niños

Estrategias para la modificación conductual en niños, 2020

Resumen Los trastornos de conducta en niños son motivo de consulta frecuente. Sus causas son variadas incluyendo desde factores biológicos hasta condiciones psicosociales particulares. La intervención psicológica debe considerar características individuales del niño y su familia, previo a su implementación. Así se entregan orientaciones generales para el manejo conductual de niños y adolescentes, siendo la base de estas estrategias: las prácticas de buen trato, vinculación positiva con los niños, la congruencia y la constancia en el tiempo. Palabras Claves: manejo conductual, pautas de crianza, desarrollo infantil Abstract Conduct disorder in children are frequent consultation. Its causes are varied including from biological factors to specific psychosocial conditions. Psychological intervention should consider individual characteristics of the child and his / her family, prior to implementation. So general guidelines for behavior management of children and adolescents are given, being the basis of these strategies: good treatment practices, positive relationship with children, consistency and constancy in time. Introducción A través de la historia se ha intentado distintas estrategias para la buena crianza de los niños. Éstas se han categorizado como modelos de crianza analizables como un continuo desde el estilo autoritario, incluyendo los castigos físicos, pasando por los estilos democrático, permisivo, indiferente caracterizado por el rechazo y abandono, el modelo permisivo-democrático-indulgente o laisser-faire, donde se hace énfasis en los aspectos afectivos, pero con baja orientación conductual (1). En el caso de los castigos físicos, existe extensa bibliografía que da cuenta de su ineficacia y de las consecuencias negativas que produce (2)(3), siendo actualmente considerado maltrato infantil y, en algunos casos de mayor gravedad, delito. Considerando todas estas propuestas, en la práctica clínica se puede ver que ningún modelo es completamente satisfactorio, lo cual parece razonable si se considera que, al igual que los adultos, cada niño es único e irrepetible, que está inserto en un entorno y una familia particular. Se considera fundamental que los cambios en el comportamiento no se consiguen sólo a partir del castigo o la sanción, sino que deben incorporar estrategias de cariño, contención y cuidado (3), además de considerar las características biológicas del niño, tales como el desarrollo cognitivo, patologías de base, teniendo en cuenta la familia y el entorno donde está inserto. Por tanto, pareciera más preciso referirse a una modificación conductual-relacional, que sólo al área de comportamiento. Otro elemento esencial requerido para implementar las buenas prácticas de crianza son la persistencia en el tiempo, es decir, que con sólo un ejercicio de cambio no será suficiente para mantener o modificar una conducta a lo largo del tiempo. Causas de los problemas de conducta Las causas de las dificultades del comportamiento son variadas, a continuación se mencionan algunas de 36 Rev. Ped.

Conductas disruptivas en preescolares con Trastorno del Espectro Autista (TEA

EDUSCIENTIA. DIVULGACIÓN DE LA CIENCIA EDUCATIVA, 2024

Los preescolares con trastorno del espectro autista (TEA) presentan conductas disruptivas en su comportamiento, por lo que es relevante implementar intervenciones conductuales que promuevan la comunicación y el lenguaje mediante la modificación de tales conductas. Esta investigación fue longitudinal, descriptiva y cualitativa de estudios de casos. Tuvo el propósito de modificar las conductas disruptivas, mediante el programa ImPACT, en el cual participaron tres preescolares con TEA de 3 a 5 años, con nivel de ayuda grado tres. Se realizaron siete sesiones de interacción de juego entre cuidadores e hijos. El programa favoreció el desarrollo afectivo-emocional y las funciones cognitivas en los preescolares con TEA. En conclusión, a partir de los avances en la implementación de conductas propositivas de los padres y madres de familia para aplicar las estrategias en sus actividades diarias, mejoraron las habilidades de regulación de conductas disruptivas, la comunicación y la participación social con sus hijos. Versión en lengua de señas mexicana: https://youtu.be/v1qQWC-7z24?si=gzpJ3z3wHueYckwb

Los Maestros Ante Problemas De Conducta En Educación Infantil: La Perpectiva Del Alumno En Prácticas

Los problemas de conducta forman parte del día a día en las aulas de educación infantil. Por ese motivo en el documento presente se realiza un estudio de casos para observar las actuaciones de los maestros ante problemas conductuales de los alumnos, desde la perspectiva del alumnado en prácticas. Los participantes, del estudio nombrado, son alumnos de cuarto curso, del grado en Educación infantil en la universidad de Murcia, habiendo cursado las cuatro asignaturas de prácticas escolares. En este estudio se tiene en cuenta que las personas entrevistadas no hubiesen compartido colegio entre ellas, para así trabajar con una mayor variedad de datos. El estudio se lleva a cabo mediante una entrevista virtual, consistente en siete preguntas con posibilidad de respuesta con la extensión que se desee. Los datos resultantes, después de ser analizados e interpretados, crean evidencia de que las metodologías y las estrategias llevadas a cabo por los maestros, en las aulas, se alejan de las propuestas por los estudios teóricos que se consultan para el desarrollo de este trabajo.