Niche Konselor di Indonesia dalam Pendidikan Formal (original) (raw)

This article describes and discusses (1) understanding of "niche", (2) niche counselor in Indonesia, (3) niche counselor on formal education, (4) niche counselor "to come" in Indonesia. Constraints to realize the role of school counselors, among others, principals and subject teachers who do not understand the function of guidance and counseling. Many school counselors who are not graduates of Guidance and Counseling but are merely odd or functional. Many and almost average in school School counselors do not have adequate facilities to work ideally, so the counselor's performance is less than optimal. School counselors are not considered important by students and educational components in schools. To overcome these obstacles required the participation of both governments, ABKIN, own counselor, and community environment, especially the school environment. From the counselor and the institution that shelter it needs to show good performance and from other components need to give trust and opportunity to the counselor to show its performance. Abstrak: Artikel ini mendeskripsikan dan membahas tentang (1) pengertian " niche " , (2) niche konselor di Indonesia, (3) niche konselor pada pendidikan formal, (4) niche konselor " yang akan datang " di Indonesia. Kendala untuk mewujudkan peran konselor sekolah antara lain kepala sekolah dan guru mata pelajaran yang kurang memahami fungsi bimbingan dan konseling. Banyak guru Pembimbing/Konselor sekolah yang bukan dari lulusan sarjana Bimbingan dan Konseling tetapi hanya merupakan sambilan saja atau alih fungsi. Banyak dan hampir rata-rata di sekolah Konselor sekolah tidak mempunyai fasilitas yang memadai untuk bekerja secara ideal, sehingga kinerja konselor kurang maksimal. Dari hal tersebut Konselor Sekolah kurang dipandang penting oleh siswa maupun komponen pendidik yang ada di sekolah. Untuk mengatasi kendala tersebut diperlukan peran serta baik pemerintah, ABKIN, konselor sendiri, dan lingkungan masyarakat terutama lingkungan sekolah. Dari konselor maupun lembaga yang menaunginya perlu menunjukkan kinerja yang baik dan dari komponen lain perlu memberikan kepercayaan dan kesempatan kepada konselor untuk menunjukkan kinerjanya.