La difficile articulation entre les espaces du quotidien chez les enfants sans logement (original) (raw)

L’attachement à l’école des familles sans logement à l’épreuve de l’instabilité résidentielle

Métropolitiques , 2015

Vivre en hôtel social peut représenter une épreuve pour les familles qui y sont logées. Depuis quelques années, la dégradation des conditions d’hébergement est d’autant plus marquée pour les enfants qui partagent le sort de leur famille. Si aller à l’école représente pour eux un ultime ancrage à un quotidien ordinaire, l'article montre qu’il n’est pas aisé pour ces enfants de pouvoir être scolarisé et que, pour eux comme pour leurs familles, « l’école est un point fixe » dans une vie marquée par l’instabilité résidentielle.

L'enfant autiste et ses espaces

Enfances & Psy, 2006

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La mobilité des enfants à l’épreuve de la rue

Enfances, Familles, Générations, 2010

Un grand nombre d’aménagements urbains de l’espace public cherche à « pacifier » le trafic automobile afin d’améliorer le cadre de vie (moins de bruit, moins de pollution), de mieux partager la rue entre les différents usagers et surtout d’assurer un bon niveau de sécurité pour les plus vulnérables. C’est le cas des zones 30, une pratique largement développée dans les villes françaises. La question que pose cet article est la suivante. En réduisant la vitesse et le trafic automobile, ces aménagements répondent aussi aux enjeux du transport durable qui vise, entre autres, à promouvoir la marche à pied. Qu’en est-il au sujet plus spécifique de la mobilité des enfants, dont nous savons qu’elle se caractérise pour l’essentiel par une faible part de déplacement autonome et une dépendance marquée à l’automobilisme ? Autrement dit, la mise en zone 30 d’un quartier permet-elle une mobilité plus autonome des enfants et une plus grande pratique de la marche à pied ? Pour y répondre, une série...

Parentalité, conjugalité et espaces de rencontre : l'enfant dans la tourmente

Dialogue, 2015

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Les déplacés : des enfants placés qui ne trouvent pas de place

VST - Vie sociale et traitements, 2013

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Gestion de l’espace interpersonnel chez les enfants de petite section de maternelle

Revue française de pédagogie, 2009

Petite enfance et scolarisation Gestion de l'espace interpersonnel chez les enfants de petite section de maternelle Managing interpersonal distance in two-and-three year-old preschool students Gestión del espacio interpersonal en los niños de primer ciclo de educación infantil Umgang mit dem zwischenpersönlichen Raum bei Kindern im ersten Vorschuljahr

Gérer l’alternance, ordonner un monde en mouvement : les pratiques matérielles des enfants en hébergement alterné

Recherches sociologiques et anthropologiques, 2021

Au travers de l’analyse des discours que 21 adolescents belges âgés de 10 à 16 ans tiennent sur leur expérience vécue d’un mode de vie multilocal, cet article éclaire la manière dont la matérialité qui entoure ces jeunes leur permet d’ordonnancer leur monde en un espace vécu et d’établir des liens et des continuités qui leur offrent une certaine stabilité dans l’expérience de la mobilité. Nous appuyant sur les Material studies et leur application dans le champ d’étude de la famille, nous commençons par dégager les grandes fonctions que remplissent les objets du quotidien dans la vie des jeunes vivant en familles séparées. Après avoir exposé notre méthode, nous présentons deux ensembles de pratiques matérielles déployées par les enfants en hébergement alterné et qui consistent, d’une part (1) à ordonner, à distinguer et à s’ancrer dans chaque lieu de vie en fixant des « objets en stationnement », et d’autre part, (2) à créer de la permanence et de la continuité dans le mouvement avec des « objets en transition ». Nous posons également que ces pratiques et le sens qui leur est donné, se construisent au croisement entre leurs propres aspirations et le cadre qui leur est posé par leur environnement familial (marqué par des contraintes matérielles et spatiales, des valeurs et styles éducatifs, et des temporalités spécifiques).