El Guión (original) (raw)
Related papers
Guión teatring th in k h a z fa is egi n fa i fe s EL MAGO DE OZ 2 teatring thi nk ha z fa is egin fai fes pErsOnAjEs DOROTHY TOTÓ HADA GLINDA BRUJA DEL OESTE ESPANTAPÁJAROS HOMBRE DE HOJALATA LEÓN MAGO DE OZ Este guión es propiedad de Recursos Educativos, S.L. y está inscrito en el Registro de Propiedad Intelectual. corresponde al número de pista en el álbum Canta y Haz Teatring, que también encontrarás en nuestra web www.recursosweb.com TrACK * EL MAGO DE OZ 3 teatring thi nk ha z fa is egin fai fes EsCEnA 1 (Dorothy pasea y juega con su perro Totó por los alrededores de la granja de sus tíos en Kansas). Dorothy: Eh, ¡Totó! ¡Ven aquí! ¡Oh! ¡Oh! ¡Estate quieto! ¡Oh! ¡Ay! ¡Uy! Ah, ¡para ya! Me estoy mareando, Totó. ¡Ay! ¡Ay! No des más vueltas por favor, que acabo de comer y me van a sentar mal las tortitas. ¡Ay! ¡Uy! Totó, ¡basta ya! (El perro para). Dorothy: No estoy de muy buen humor. Los tíos la han tomado conmigo; dicen que no me esfuerzo para conseguir las cosas y eso es porque no las quiero de verdad. ¡Pero es que a mí me gusta jugar! Totó debes obedecer. ¡Eres un buen perro! Aunque pareces más bien una cabra loca dando saltos por todas partes; yo sólo tengo dos piernas, no puedo correr tanto como tú. Además, no me parece divertido ir oliendo todo lo que encuentras. ¡Y tampoco creo que sea una buena idea ir bebiendo el agua de los charcos! Totó: ¡Bub! ¡Bub! ¡Bub! Dorothy: Me da igual, ¡el agua está sucia! Te va a doler la barriga. Totó: ¡Bub! ¡Bub! ¡Bub! Dorothy: Ya sé que tú eres un perro y que yo soy una niña. Y también sé que los perros hacéis estas cosas pero… Totó: ¡Bub! Dorothy ¿Qué? Totó: ¡Bub! ¡Bub! Dorothy: ¿Quién? Totó: ¡Bub! ¡Bub! ¡Bub! (Dorothy y Totó se dan cuenta que hay niñas y niños en la sala). Dorothy: ¡Eh! Pero si esto está lleno de niñas y niños. Hola. Buenos días. ¿Cómo os llamáis? Yo me llamo Dorothy y éste es Totó. Ya habéis visto que a Totó le gusta mucho jugar, ¿verdad Totó? Y aunque a veces se porta un poco mal, Totó es muy obediente, ¡ya veréis! Totó, ¡levántate! ¡Eh! Muy bien. Mira cómo te aplauden. Muy bien. A ver… Totó, ¡salta! ¡Muy bien! ¿Qué os parece? ¡Totó es un perro fantástico! ¡Ven aquí! EL MAGO DE OZ 4 teatring thi nk ha z fa is egin fai fes
Estas lecciones sobre escritura de guiónes están desarrolladas a partir de asignaturas de guión y narrativa de la facultad de Ciencias de la Comunicación. PRIMERA ENTREGA: 0.-Introducción. 1.-La idea matriz. 2.-El paradigma clásico. SEGUNDA ENTREGA: 3.-El guión audiovisual. 4.-La puntuación. 5.-El argumento. i.-Apéndice. TERCERA ENTREGA: 6.-La ficha de personajes. 7.-La jerarquía y el glosario del guión audiovisual. 8.-La escaleta básica. i.-Apéndice. CUARTA ENTREGA: 9.-El sentido de la maravilla. 10.-La causalidad. 11.-La escaleta de personajes. 12.-La escaleta integral. QUINTA ENTREGA: 13.-La escaleta documental. 14.-La construcción de personajes y las subtramas. 15.-El tratamiento. SEXTA ENTREGA: 16.-El guión. Tipologías del guión. 17.-Cosas que no se deben hacer cuando se escribe un guión. 18.-Consejo para un buen diálogo. 19.-La Biblia de venta. 20.-Como se registra un guión. 21.-Chimpón. Guión: Proceso y Técnicas. PRIMERA ENTREGA Antonio J. Bazalo. 0.-INTRODUCCIÓN.
Cordobés", 17 (Local) 14.005-Córdoba Teléfonos: 957 10 63 04 957 08 92 33 Página 1 SESIÓN 1 EJEMPLO 2: CANAL PRISMATICO DE HORMIGÓN CON FLUJO SUPERCRÍTICO. El ejercicio consiste en la creación de un canal como se muestran en la figura 1, de 2 tramos revestido de hormigón, con un coeficiente de rugosidad de 0,014, tiene una pendiente del 1 % y conduce un caudal de 20 m³/s, para un periodo de retorno de 100 años. Cada punto de la figura 1, se encuentra separado entre si 500 m. Figura 1. Perfil longitudinal del canal. Las distancias y cotas que definen las secciones transversales del canal son como se indica en la figura 2 CURSO PRÁCTICO DE HIDROLOGÍA ESTUDIOS DE INUNDABILIDAD
• Interpretar correctamente los diagramas de clases del diseño en UML en los que haya herencia de clases.
La humanidad siempre se ha preocupado por hallar formas de explicar los elementos que la rodean, y ha desarrollado a través de la historia múltiples maneras para medir, inicialmente con base a sus costumbres y su cultura; las medidas tenían un carácter más empírico y dogmático.