La participación de los organismos internacionales en la promoción de políticas encaminadas a incluir y atender a estudiantes indígenas en la educación superior (original) (raw)
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Revista Iberoamericana de Autogestión y Acción Comunal (RIDAA), 2014
En este trabajo nuestro objetivo es documentar la participación de los organismos internacionales en la promoción de políticas encaminadas a incluir y atender a estudiantes indígenas en la educación superior y cómo éstas han incidido en las políticas nacionales de ese tipo educativo. En este sentido, pretendemos dar cuenta de la participación de los indígenas en la educación superior en México y de los programas de becas escolares que se les ofrecen. Cabe señalar que en este escrito mostramos sólo una parte (la revisión documental) de una investigación más amplia en proceso de desarrollo (2011-2013) denominada: “Programa Marco Interuniversitario para la Equidad y la Cohesión Social en la Educación Superior”, enmarcada en los trabajos de la Red Iberoamericana de Investigación en Políticas Educativas (RIAIPE).
Participación de estudiantes indígenas en la universidad
Participación estudiantil indígena en la Universidad: la experiencia de jóvenes qom, wichí y moqoit en la Universidad Nacional del Nordeste
Rosario, 23 al 26 de Julio de 2014 GRUPO DE TRABAJO No. 80 ANTROPOLOGÍA Y EDUCACIÓN TÍTULO DE TRABAJO: "Participación estudiantil indígena en la Universidad: la experiencia de jóvenes qom, wichí y moqoit en la Universidad Nacional del Nordeste"
Participación de asesores indígenas en una universidad convencional
2016
Resumen: En este artículo propongo presentar avances preliminares de un estudio sobre participación indígena en una universidad convencional, la Universidad Nacional del Nordeste (Argentina), en la que se implementa un programa institucional que tiene entre sus objetivos la inclusión de indígenas a carreras de grado, así como su participación en la gestión del mismo. Participación que se promueve buscando aportar a la concreción del derecho definido en normativas internacionales, nacionales, provinciales; y en una lectura de los recorridos alcanzados por las organizaciones indígenas de la provincia del Chaco. Se focalizará aquí en la descripción de espacios y experiencias de participación surgidas en el marco del " Programa Pueblos Indígenas " de la Universidad referida. Los sujetos son representantes de organizaciones indígenas que integran la comisión asesora del programa, quienes ocupan esa posición en virtud de sus trayectorias en organizaciones socio étnicas, son adultos y no pertenecen a ningún claustro universitario. Interesa iniciar una indagación sobre los saberes vinculados a la organización, la lucha y la política que estos sujetos poseen, así como las habilidades que ponen en práctica en las instancias de gestión de las que son parte. Los tópicos planteados permiten presentar, al final, reflexiones acerca de las posibilidades de diálogos entre culturas, y el lugar de los " informantes " e investigadora-actora en este estudio. Palabras clave: universidad-participación indígena – saberes socialmente productivos Abstract: On this article I suggest to present preliminary progress in a study about Indigenous participation in a conventional university, the Universidad Nacional del Nordeste (Argentina), where an institutional program which objectives, among others, have to do with indigenous inclusion in undergraduate careers is implemented, as well as their participation in its management. This participation is promoted seeking to contribute to the concretion of the right defined in international, national and provincial state regulations; and on a reading of the journeys accomplished by the indigenous organizations in the Chaco province. Descriptions of spaces and participation experiences framed the " Indigenous Peoples Program " on the above-mentioned University. The subjects are indigenous representatives who are members of the advisory commission of the program. They hold that position due to their trajectory in socio-ethnic organizations, they are adults but they don´t belong to any university faculty. It is interesting to initiate an inquiring over the knowledge related to the organization, the struggle and the policy that these individuals bare, as well as the abilities they set on over the management instances they are part of.
Universidades y participación indígena
Tellus, 2019
Universidades convencionales y participación indígena. Análisis de una experiencia en Chaco, Argentina As universidades convencionais e a participação indígena. Análise de uma experiência no estado do Chaco, na Argentina Conventional universities and indigenous participation. Analysis of an experience in Chaco, Argentina Resumen: El artículo explora iniciativas en universidades argentinas que buscan dar cumplimiento a leyes, y/o responder a demandas planteadas por organizaciones indígenas respecto a fomentar y sostener el ingreso de individuos de estos pueblos siendo respetuosas de sus identidades étnicas. Se indaga en las formas en que se concreta el derecho a la educación superior y a la participación indígena en tales iniciativas universitarias; al tiempo que se describe la experiencia participativa del Programa Pueblos Indígenas de la Universidad Nacional del Nordeste poniendo el foco en los ámbitos, límites y alcances de esta. Los resultados aquí presentados son parte de una investigación mayor de tipo cualitativa, se trata de un estudio de caso que pretende aportar reflexiones sobre cuestiones analíticas generales del tema Universidades y Pueblos Indígenas, tales como los obstáculos y las posibilidades que las instituciones de educación superior convencionales presentan para responder a las necesidades y/o demandas de estos Pueblos. Palabras clave: universidades; pueblos indígenas; participación. Resumo: O artigo explora decisões nas universidades da Argentina que procuram dar cumprimento as leis ou tentam dar respostas as demandas feitas pelas organizações indígenas que procuram fomentar e manter o acesso de personas indígenas, levando em conta sua identidade étnica. Neste trabalho se pesquisa as diversas formas em que o direito à educação universitária se leva a cabo além de considerar o jeito em que elas se concretizam neste âmbito; especificamente se tenta dar conta da experiência do Programa Povos Indígenas da Universidad Nacional del Nordeste colocando em discussão seus âmbitos,
La permanencia de estudiantes indígenas en instituciones de educación superior en américa latina
2017
La presente Tesis Doctoral tiene como finalidad contribuir a la mejora de la permanencia de estudiantes indigenas en las instituciones de educacion superior. El principal supuesto es que esta constituye un momento central en la trayectoria educativa; no solo en terminos de logro academico y egreso; sino tambien un claro indicio de justicia social. Las preguntas de investigacion que han guiado el estudio son ?Como se caracteriza permanencia de estudiantes indigenas en las instituciones de educacion superior universitarias? ?Que factores favorecen o dificultan la permanencia de los estudiantes indigenas en las instituciones de educacion superior universitarias? ?Como se podria fortalecer la permanencia de estudiantes indigenas en las instituciones de educacion superior a partir de estos factores? Dos son los objetivos generales de este estudio: a) Comprender el desarrollo de la permanencia de estudiantes indigenas en las instituciones de educacion superior y, b) Analizar los facilitad...
La inclusión de estudiantes indígenas en las universidades públicas de México. El caso de dos programas de acción afirmativa. XIV Encuentro de L atinoamericanistas Españoles : congreso internacional, Sep 2010, Santiago de Compostela, España. pp. 2557-2578 , 2010
Los estudiantes indígenas se ven enfrentados a vivir la experiencia de su diferencia cultural no atendida apropiadamente en prácticamente en ningún nivel educativo, incluido el nivel universitario, nivel en el que todo está previsto menos que tenga que dárseles a los indígenas algún tipo de atención con respecto a su diferencia cultural. Existen hoy en día políticas que buscan hacer frente a esta situación desventajosa. Es el caso del Programa Universitario México Nación Multicultural, de la UNAM, y del programa de apoyo a estudiantes indígenas en instituciones de educación superior que opera la ANUIES en 23 centros universitarios que forman parte de ella.
Interculturalidad y Participación indígena ¿interpelaciones a la universidad?
2017
In this presentation we are interested on making an issue of relations between University and the indigenous people considering two recognised rights, participation and intercultural education. We will analyse such relation from the experience in indigenous people program at Universidad Nacional del Nordeste (UNNE). The rights and acknowledgements mentioned have been declared particularly in the 169 agreement of the OIT (Act 24.071/92) and the Regional Conference on higher education in 2008; in both cases are mentioned among other issues, to guarantee the admission of indigenous people at all levels of the educational system, the government´s obligation to ensure the participation of the indigenous people in the formal training programs to meet their needs, as well as the term of transforming the universities so that they are relevant to cultural diversity, incorporating the knowledge´s dialogue, recognizing the wide range of values and ways of learning. However, the argentine university system proves not enough progress to achieve such terms. The UNNE introduces the institutional program named earlier from 2011, in which it makes a decision among other aims; the inclusion of indigenous students in undergraduate programs, the proposal of curriculum design to indigenous teachers from Chaco at the same time, it also looks for giving fulfillment at the participation of rights. The developed actions in view of the range of those purposes have been; on the one hand, creating an Advisory Committee composed of qom, wichí and moqoit-three indigenous people recognized in Chaco-who participates in the management of the Indigenous People Program (PPI). On the other hand, the design of the proposal for additional training in intercultural bilingual education, through a process of interview with indigenous teachers of this province. In this paper we propose to analyze the advantages and disadvantages of experiences, understanding that those rights and recognitions are interpellations to the universities in both originated from euro-centric conception as producers of the universal and objective knowledge governed under the principle of autonomy and co-government. We will present preliminary progress on raised, thematic issues that are being investigated by the research team of which we take part. It is a written piece of work that prioritizes participant observation, semi-structured interviews to the members of Advisory Committee and the analysis of the documents generated in the inquiry to indigenous teachers and the management of the PPI.