Educación y Ciudadanía (original) (raw)
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Perfiles Educativos, 2014
En el ámbito latinoamericano, y en especial en México, pocos son los libros que se atreven a dialogar con un autor europeo de actualidad. En efecto, hoy en día se puede decir que reflexionar a conciencia con el autor de origen francés Alain Touraine, constituye un reto. Y es que lograr comprender la creciente relación que las ciencias sociales han ido estableciendo con la filosofía, al mismo tiempo que con los temas de actualidad-aunque en una primera mirada pudieran parecer temas de periodismo-es algo que conlleva una especial dificultad. A continuación se señalan, de manera puntual, algunos aspectos cruciales de las reflexiones que se desarrollan en este libro a partir de las peculiares lecturas que los diferentes autores hacen de Alain Touraine. Cabe decir que lejos de perseguir exhaustividad, las siguientes observaciones y cuestionamientos se proponen trazar un breve panorama de algunas de las principales cuestiones que se abordan en el libro, mismas que corresponde a los lectores determinar si pueden ser objeto de posteriores reflexiones más detenidas, o bien de discusiones enriquecedoras. Una primera y espinosa cuestión que surge de manera persistente a lo largo de la obra versa sobre la democracia, vista al mismo tiempo como ejercicio de la inclusión igualitaria y como respeto a lo diverso. De entre la diversidad de propuestas para enlazar estas dos dimensiones, cabría preguntarse sobre los modos en que la sociedad misma los conecta. Ciertamente, una cosa es lo que escriben y dicen los intelectuales, y muy otra lo que en la sociedad se genera como visión de síntesis entre los procesos generales y los contextos locales. Sin embargo, no se puede negar que existen intelectuales que al desarrollar su trabajo en estrecha relación con la sociedad, mantienen una constante reflexividad para con la misma. De aquí el mérito que también es visible en el libro, en el sentido de recuperar, para el tema de ciudadanía y educación, reflexiones de autores relevantes en el tema de la ciudadanía no sólo de la academia especializada, sino del público en general, como Saramago, Delors, Sacristán, Castoriadis y Perrenoud, entre otros. Al estudiar estos autores, al igual que a otros-tanto o más influyentes-una cuestión
Eltextoexponealgunasreflexioneseindagacionesentornoaunainvestigaciónllevadaacabo sobre ciudad y ciudadanía en jóvenes escolares. En él se aborda la ciudad como el territorio vital de los jóvenes, señalando sus posibilidades en términos de derechos y experiencias vitales, evidenciando, a través de las voces de los propios jóvenes, las percepciones sobre una ciudad frente a la cual se siente vulnerabilidad y discriminación, temores y falta de oportunidades; experiencias que se entrecruzan, al mismo tiempo, con los sueños y esperanzas de lo que estos jóvenes escolares esperan de la ciudad y sus distintos entornos, incluido el espacio escolar. Este artículo es un llamado a quienes vivimos en la ciudad, a quienes participan en la elaboración de políticas públicas o pertenecen al espacio escolar, para promover la construcción de una ciudad que les posibilite a los jóvenes experiencias vitales de configuración subjetiva, surcadas por el ejercicio pleno de sus derechos como ciudadanos. The text exposes the reflexions and investigations around a research made on the city and the citizenship on young scholars. Its approach outlines the fact that the city is their vital territory, indicating its possibilities in terms of rights and vital experiences. Though, demonstrating through their own voices, the perception of a city in front of which they feel a sense of vulnerability, discrimination, fears and lack of opportunities. Those experiences cross over with the dreams and hopes that these young scholars await of a city and its different surroundings, including the school area. This article is a call to those who lives in the city, and whom participate in the elaboration of public policies or belongs to the school ground; which will help to promote the construction of a city that makes dream possible to have a vital experience of subjective configuration, furrowed by exercising their rights as citizens.
Ciudadanía de la Unión y Educación para la Ciudadanía
Este artículo concilia los distintos modelos de ciudadanía que existen hoy en día en la teoría política contemporánea y los ajusta a la nueva concepción de ciudadanía que se crea con la constitución de la Unión Europea para hacer posible, desde ahí, la creación de una " educación para la ciudadanía (europea) " que refleje un acuerdo mínimo entre estas posturas y haga posible la creación de una ciudadanía activa y comprometida con el proyecto europeo. Para ello, dividiremos el trabajo fundamentalmente en tres partes. En un primer apartado hablaremos de tres modelos fundamentales de ciudadanía, seguidamente reflexionaremos sobre el cambio fundamental que supone la creación de una ciudadanía de la Unión, para pasar a ver seguidamente en qué consistiría una educación para la ciudadanía a nivel europeo y qué se podría enseñar en ella. Palabras clave : modelos de ciudadanía., educación para la ciudadanía, transnacionalidad, Unión Europea, comunitaristas vs liberales,
2016
Recuperamos los debates en torno a la participacion juvenil y sus relaciones con la ciudadania politica en la escuela de los estudiantes secundarios cordobeses, teniendo en cuenta algunas complejidades de las nociones, del contexto y de la posicion de los/las sujetos. Contextualizamos la cuestion, considerando dimensiones claves como la historica, y los impactos de los aspectos normativos con relacion a los diversos formatos, maneras y posibilidades de participacion gremial que se desarrollan en el espacio social de la escuela media publica. Recuperamos ademas, algunos interrogantes que nos llevan a plantearnos relaciones con las estrategias de accion de las organizaciones juveniles y sus vinculos con la posibilidad de ejercicio de practicas politicas en la escuela.
Revista Educación y Ciudad
En esta entrevista le hemos pedido una reflexión sobre las relaciones entre ciudad, educación y escuela ante el nuevo milenio, y también, obviamente, como ve la implantación de la reforma educativa en estos momentos y cuáles son sus problemas y retos.
Educación, Ciudadanía y Democracia
Educación, Ciudadanía y Democracia. Actualidad de la SAFA de Riotinto (Huelva) -España-, 2007
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La Educación Para Una Ciudadanía Peligrosa
Resumen. El concepto de educación pública se encuentra bajo la infl uencia de las imágenes dominantes y dominadoras más que en la autentica comprensión de la complejidad de las realidades diarias del aula. Basándose en los trabajos de Debord y Foucault, especialmente en sus visiones libertarias y antiestáticas del poder, de la autoridad y del control en la sociedad contemporánea, este artículo examina cómo el control social se ejerce a través de las imágenes dominantes y una mezcla de vigilancia y espectáculo. En respuesta a estas condiciones, desarrollamos el concepto de «ciudadanía peligrosa». Reclamamos que las condiciones contemporáneas requieren de una Educación para la Ciudadanía antiopresiva, que se tome en serio las desigualdades sociales y económicas, y la opresión fruto del capitalismo neoliberal que restringe las posibilidades antiopresivas y establece unas pedagogías ofi ciales y sancionadoras. El poder pedagógico de la ciudadanía peligrosa reside: 1) en la capacidad de alentar al alumnado y al profesorado sobre las implicaciones de su propia enseñanza y aprendizaje; 2) en visualizar una educación focalizada en la libertad y en la democracia, y 3) en interrogar y deconstruir sus bienintencionadas complicidades con el sistema a partir de prácticas y textos culturales, especialmente para relacionar las condiciones opresivas con las prácticas culturales del mismo estilo, y viceversa. Palabras clave. Educación para la Ciudadanía, pedagogía crítica, situacionismo; control social.