Tutorat et communauté dans un campus numérique non collaboratif (original) (raw)
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Online tutoring in a collaborative distance learning course: The context of this research is a hybrid type distance learning of French for specific purposes based on the collaborative approach. The training scenario involves intensive online tutoring, proactive or reactive, depending on the needs and the stage of the educational process. By analyzing the learner’s perceptions of the realized training and on the base of the tutor’s observations, we have tried to identify the key functions of the online teacher and to clarify how the type of online tutoring affects the learning process.
Réseaux sociaux et apprentissages collaboratifs à l'université
2012
Un projet pedagogique deploye sur deux annees avec des etudiants en Master Documentation et systemes d'information de l'IUFM d'Aquitaine met en relief l'efficacite de l'usage des reseaux socio-numeriques pour la creation de communautes d'apprentissage. Une pedagogie basee sur l'innovation requiert l'usage de technologies du web 2.0, le travail en projet et une modification des echanges sociaux dans le cadre des apprentissages.
Tâches et coopération dans deux dispositifs universitaires de formation à distance
Alsic, 2003
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Assurer la continuité pédagogique en université avec Discord
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2023
option Métiers du livre et du Patrimoine et Chercheure au Centre Norbert Elias (UMR 8562), ainsi que membre associée du programme Le geste créatif et l'activité formative (ADEF EA 4671). Ses axes de recherche relèvent de la sociologie de la culture (communication et médiation de la musique contemporaine et de l'opéra), des sciences de l'information et de la communication (circuit socio-communicationnel de la musique) et la socio-didactique de la musique. Résumé : Notre recherche s'intéresse aux dynamiques d'appropriation des dispositifs collaboratifs de travail à distance dans le cadre de la continuité pédagogique induite par le confinement lié à la Covid-19 et mis en place par le département métiers du livre et du patrimoine (MLP) de l'Institut Universitaire de Technologie (IUT) d'Aix-en-Provence, composante d'Aix-Marseille Université (AMU). La focale sera portée sur le logiciel Discord qui a été majoritairement retenu par l'équipe pour assurer la formation et le suivi des étudiants à distance. Un outil, tel que Discord, par son affordance, et sa reconfiguration trans spatiale, produit des usages accompagnés d'une activité réflexive de la part des étudiants. Elle révèle, avec d'autres marqueurs tels que les nouvelles modalités d'aide et de travail en groupe, comment se maintient et se prolonge la dynamique de "communauté d'apprentissage" propre au département MLP. Elle est d'autant plus destinée à favoriser la persévérance, avec ses moyens propres, qu'elle est chargée d'assurer la continuité pédagogique.
No Platforming", mésentente et communauté dissensuelle
2016
Conflits dans l'histoire des idées 1 / Conflicts in the History of Ideas 1 Modérateur / Chair : Andrew IVES Salle 201, Maison de l'Université 10h GUERLAIN Pierre (Paris Ouest Nanterre) Les États-Unis et les conflits du Moyen-Orient GARBAYE Linda (Clermont-Ferrand) Pouvoir et conflits dans le New Jersey du XVIIIe siècle : les questions d'abolition de l'esclavage et de citoyenneté des Africains-Américains 10h20 OUESLATI Salah (Poitiers) Pouvoir et surreprésentation des classes supérieures aux Etats-Unis : la dérive oligarchique/ploutocratique ? DEAN John (Versailles) Conflict and Power in the U.S. Digital Revolution: Solved at Last or an Intensified Problem? 10h40 KERBOUA Salim (Biskra, Algérie) Quel conservatisme pour quelle politique étrangère ? Les « élites » républicaines en conflit IVES Andrew (Caen) Managing Conflict in Contemporary Liberal Democracies-Piecing Together Neoliberalism and Conservative Opposition to Multiculturalism 11h YVARD-DJAHANSOUZ Gelareh (Angers) The Environmental Policy of the Obama Administration and the Conflict of Power within the Federal Government MORNINGTON Alicia-Dorothy (Paris 1) Consentan Ambiguous Response to Conflict
2020
International audienceThe presentation took place in the conference Digital University Pedagogy: What perspectives in the era of multifaceted uses of social networks for learning. It is based on the documentational approach to didactics to analyze how a teaching team of a department of University Institute of Technology (UIT) seized the Discord platform to continue the lessons during the lockdown of spring 2020. The analysis of the use of Discord reveals processes of appropriation that are similar to a collective documentational genesis. From a pedagogical point of view, Discord has essentially be used to recreate a remote presence, without, circumventing all the limits of emergency distance learning.Présentation réalisée lors du colloque Pédagogie Numérique universitaire : Quelles perspectives à l’ère des usages multiformes des réseaux sociaux pour apprendre. La présentation s’appuie sur l’approche documentaire du didactique pour analyser comment une équipe pédagogique d’un départe...
Conduites évaluatives des cyber-étudiants à l’université : rôle du sentiment de communauté
Psychologie du Travail et des Organisations
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Numérique et coopération inter universitaire, prétexte ou nécessité ?
2005
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Savoirs, 2017
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Cet article souligne les potentialités didactiques du micro-blogging, en tant que dispositif de médiation, pour accompagner le processus d’apprentissage à distance. Notre approche empirique est fondée sur une observation participante menée dans le cadre tutoral auprès d’étudiants de niveau II. L'apprenant est au cœur d’un dispositif pédagogique qui lui permet d’interagir avec ses pairs et avec le tuteur, pendant le cours ou bien en dehors du cadre académique, considérant l'apprentissage informel comme partie intégrante du processus de formation. A la lumière des théories socio-constructivistes, nous postu¬lons que le partage et la diffusion informationnelle par le biais d'un dispositif de micro-blogging, créent de nouvelles modalités collaboratives et développent une culture de la participation au sein d'une communauté d’apprenants. Ces pratiques participent de la mise en œuvre de processus d’apprentissage pertinents à travers les interactions sociales et la médiation des tuteurs dont nous exposons ici les modalités. Ce travail de recherche présente la phase exploratoire d'analyses qualitatives et quantitatives basées sur l'exploration des pratiques de micro-blogging en formation à distance.