OKUL YÖNETİCİLERİNİN PSİKOLOJİK SERMAYE DEĞERLERİ VE ETİK LİDERLİK ÖZELLİKLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ THE RELATIONSHIP BETWEEN SCHOOL ADMINISTRATORS' PSYCHOLOGICAL CAPITAL VALUES AND ETHICAL LEADERSHIP PROPERTIES (original) (raw)
Related papers
Bu araştırmanın amacı, okullarda paylaşılan liderlik uygulamaları ile öğretmenlerin psikolojik sermayeleri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. İlişkisel tarama modelindeki araştırmanın evrenini 2016-2017 öğretim yılında Uşak ilinde görev yapan 3986 öğretmen; örneklemini ise, 457 ilkokul, ortaokul ve lise öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada kolay ulaşılabilir örnekleme yoluna gidilmiştir. Araştırmada veriler "Paylaşılan Liderlik Algısı Ölçeği" ve "Pozitif Psikolojik Sermaye Ölçeği" ile toplanmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, tek yönlü varyans analizi, t-Testi, Pearson Momentler Çarpımı Katsayısı ve çoklu doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; öğretmenlerin okullarda paylaşılan liderlik uygulamalarına yönelik algı düzeyleri, paylaşılan liderliğin görevlerin ortak tamamlanması, karşılıklı beceri geliştirme ve duygusal destek boyutlarında yüksek, çalışanların merkezi olmayan etkileşim boyutunda ise düşük düzeydedir. Paylaşılan liderlik uygulamalarının okullarda genel olarak var olma düzeyine yönelik öğretmen algıları ise yüksektir. Araştırmada paylaşılan liderlik uygulamalarına yönelik öğretmen algılarının, paylaşılan liderliğin bazı boyutlarında, mesleki kıdem, okulda bulunan öğretmen sayısı, çalışılan okul düzeyi ve eğitim durumu değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği görülmüştür. Araştırmada, yine öğretmenlerin psikolojik sermaye düzeylerine yönelik algılarının yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin psikolojik sermaye düzeyleri cinsiyet, mezuniyet durumu, aynı okulda çalışma süresi, kıdem, çalışılan okul düzeyi, okulda bulunan öğretmen sayısı değişkenlerine göre farklılaşmamaktadır. Araştırmanın başka bir sonucuna göre de, öğretmenlerin paylaşılan liderlik uygulamalarına yönelik algıları ile psikolojik sermaye düzeyleri arasında anlamlı pozitif yönlü düşük düzeyde bir ilişki tespit edilmiştir. Yine araştırmaya göre ilkokullarda öğretmen algılarına göre paylaşılan liderliğin görevlerin ortak tamamlanması, karşılıklı beceri geliştirme, çalışanlar arasında merkezi olmayan etkileşim boyutları öğretmenlerin psikolojik sermaye düzeylerini yordamaz iken; duygusal destek boyutunun öğretmenlerin psikolojik sermayelerini anlamlı bir şekilde yordadığı görülmüştür. Ortaokul ve liselerde ise, paylaşılan liderlik uygulamaları öğretmenlerin psikolojik sermayelerini yordamamaktadır. Abstract: The aim of this study is to determine the relationship between the shared leadership practices in schools and the psychological capital of teachers. The universe of the research, which was designed in relational screening model, consists of 3986 teachers working in Uşak province in the 2016-2017 academic year, and the sample group consists of 457 primary, middle and high school teachers. Simple random sampling was employed in the study. The data were collected by using the "Shared Leadership Scale" and Psychological Capital Scale. In the analysis of the data, arithmetic mean, one-way analysis of variance, t-Test, Pearson Product-Moment Correlation Coefficient and multiple regression analysis were used. According to the research results, the perception levels of teachers on shared leadership practices at schools are high in the joint completion of tasks, mutual skill development and emotional support dimensions of shared leadership, while they are low in the level of decentralized interaction among personnel. It is observed that teachers' perceptions of shared leadership practices in general at school are high. In the study, it was seen that the teachers' perceptions of shared leadership practices differ significantly in some dimensions of shared leadership in terms of seniority, the number of teachers in the school, the school level and the educational status. It was concluded that the perceptions of the teachers' psychological capital were at a high level. Psychological capital levels of teachers were examined in terms of gender, graduation status, working time in school, seniority, school level, number of teachers in school, but no significant difference was found. According to another result of the research, a significant low positive correlation was found between teachers' perception of shared leadership practices at school and psychological capital levels. According to teachers' perceptions, whereas shared leadership's joint completion of tasks mutual skill development, and decentralized interaction among personnel don't predict teachers' psychological capital levels;
Yaşadıkça Eğitim
Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin duygusal zekâ ve sosyal zekâ yeteneklerinin cinsiyet ve yaş değişkenleri açısından anlamlı düzeyde farklılaşıp farklılaşmadığını, okul yöneticilerinin duygusal zekâ ve sosyal zekâ yeteneklerinin liderlik stillerini anlamlı düzeyde yordayıp yordamadığını belirlemektir. Araştırmanın verilerinin toplanmasında WLEIS, Tromso Sosyal Zekâ Ölçeği, Çok Faktörlü Liderlik Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini; 2019-2020 eğitim-öğretim yılı İstanbul ili Avcılar, Beyoğlu, Çatalca, Esenyurt ve Güngören İlçelerinde görev yapan 67 kadın ve 210 erkek olmak üzere toplam 277 eğitim yöneticisi oluşturmaktadır. Verilerin istatiksel analizinde bağımsız örneklemler için T testi, tek yönlü varyans analizi, Tukey testi ve çok değişkenli doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre, eğitim yöneticilerinin duygusal zekâ yeteneklerinin bütün olarak dönüşümcü liderlik stili ve serbestlik tanıyan liderlik stili pua...
Okullarda Otantik Liderlik ve Psikolojik Sermaye İlişkisi
Eğitim Yönetimi ve Politikaları Dergisi, 2020
Otantik liderlik yaklaşımının okul müdürlerine bir çerçeve sunarak, öğretmenlerinin psikolojik sermayelerine katkıda bulunabilmelerini sağladığı düşüncesinden hareketle, bu araştırmada öğretmen algılarına göre okul müdürlerinin otantik liderlik düzeyleri ile öğretmenlerin psikolojik sermaye düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modeline göre desenlenmiştir. Araştırmanın örneklemini İstanbul ilinin Pendik ilçesinde resmi ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan 212 öğretmen oluşturmaktadır. Verilerin toplanması aşamasında otantik liderlik ölçeği ve psikolojik sermaye ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde Pearson korelasyon analizi, bağımsız örneklem t testi ve ANOVA testi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre okul müdürleri kısmen yüksek düzeyde otantik liderlik davranışları göstermektedirler. Otantik liderlik düzeyi cinsiyete göre anlamlı şekilde farklılaşmaktadır. Öğretmenlerin psikolojik sermaye düzeyleri yüksek olarak tespit edilmiştir. Psikolojik sermaye düzeyi kıdem değişkenine göre anlamlı şekilde farklılaşmaktadır. Otantik liderlik ve psikolojik sermaye arasında pozitif yönde ve orta düzeyde ilişki tespit edilmiştir.
2014
this study aims to show the psychological capital levels of teachers working in secondary schools in Şanliurfa by carefully taking their gender, graduation level, subject, seniority as well as the number of books of human relations and personal development into consideration. Research, quantitative research method is adopted; the descriptive-relational model was used. The study population in 1932 serving in 2012-2013 academic year middle school teachers in the center of the province of Sanliurfa. The research was conducted on a sample of 325 people and the worldwide examples. Teachers in the study of psychological capital levels, self-efficacy, hope, and optimism size "medium-level", which is based on the variable gender and branch levels of teachers' psychological capital is a significant difference in the way, but according to seniority of teachers with 0-5 years of seniority analyzed 20 years of seniority and level of psychological capital was significantly higher i...
ORGANİZASYON VE YÖNETİM BİLİMLERİ DERGİSİ, 2017
Bu çalışmanın amacı, otel işletmelerindeki yöneticilerin psikolojik dayanıklılık ile örgütsel adalet algıları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Luthans ve arkadaşları (2007) tarafından Pozitif Psikolojik Sermaye Ölçeğinin alt ölçeği olan Psikolojik Dayanaklılık ve Niehoff ve Moorman (1993) tarafından tasarlanan Örgütsel adalet ölçeğinin yer aldığı anket yardımıyla Kapadokya’daki otel işletmeleri yöneticileri örnekleminden veriler toplanmıştır (N= 71). Verilerin basit doğrusal regresyon analiziyle test edildiği araştırmanın bulgularına göre pskiolojik dayanıklılık ile örgütsel adalet arasında pozitif bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Benzer şekilde otel yöneticileri açısından psikolojik dayanıklılığın dağıtım adaletini, işlem adaletini ve etkileşim adaletini de pozitif etkilediği saptanmıştır.
Cappadocia journal of history and social sciences, 2021
Araştırmanın amacı, kamu ilk ve ortaokullarda görev yapan okul müdürlerin otantik liderlik davranışları ile öğretmenlerin pozitif psikolojik sermayeleri arasındaki ilişkiyi ve okul müdürlerin otantik liderlik davranışlarının öğretmenlerin pozitif psikolojik sermayelerinin yordayıcısı olup olmadığını öğretmen görüşleri doğrultusunda ortaya koymaktır. Çalışma grubunu 2020-2021 eğitim öğretim yılı Antalya ili Aksu, Döşmealtı, Kepez, Konyaaltı ve Muratpaşa ilçelerinde görev yapan ve tesadüfi örnekleme yöntemlerinden kolayda örneklem yoluyla belirlenen 354 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada "Otantik Liderlik Ölçeği" ve "Psikolojik Sermaye Ölçeği" kullanılmıştır. Ölçeklerin geçerlik ve güvenilirlik analizlerinde Mplus istatistik programı kullanılarak doğrulayıcı faktör analizi, DFA, yapılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 25.0 programı ile analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre okul müdürlerin otantik liderlik daranışları ile öğretmenlerin pozitif psikolojik sermaye düzeylerinin ortalama puanlarının yüksek düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Okul müdürlerin otantik liderlik davranışları ile öğretmenlerin pozitif psikolojik sermaye düzeyleri arasındaki ilişkiyi analiz etmek için yapılan kolerasyon analizi soncuna göre bu iki değişken arasında anlamlı orta düzeyde pozitif bir ilişki ortaya çıkmıştır. Yapılan regresyon analizi sonuçlarına göre okul müdürlerin otantik liderlik davranışlarının öğretmenlerin pozitif psikolojik sermayelerini yordadığı sonucuna ulaşılmıştır.