SOSYAL BİLGİLER MÜFREDATINDA TÜRK DÜNYASI KONUSU VE DIŞ POLİTİKAMIZA ETKİLERİNE İLİŞKİN AKADEMİSYEN GÖRÜŞLERİ (original) (raw)
Related papers
AKADEMİSYENLERİN VE MİLLETVEKİLLERİNİN SPOR SİYASET ETKİLEŞİMİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ
Bu çalışma, spor olgusunun siyaset kurumu ile etkileşiminin, akademisyenler ve milletvekilleri perspektifinden belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Tarama modelindeki araştırmanın evrenini, Üniversitelerin Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu bölümlerinde, sosyal alanda çalışma yapan öğretim elemanları ve milletvekilleri, örneklem grubunu ise bu grubun içinden random yöntemi ile seçilen 86 akademisyen ve 83 milletvekili oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında, araştırmacı tarafından geliştirilen "Spor Siyaset Etkileşimini Algılama Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde ise istatistikî yöntem olarak, frekans, yüzde dağılımları, bağımsız gruplar için t-test ve "Kruskal Wallis H Test" kullanılmıştır. Araştırmada; "Spor Siyaset Etkileşimini Algılama Ölçeği"nin alt boyutlarına ilişkin ortalama puanlarının istatistiksel bulgularına göre; Milletvekillerinin ve Akademisyenlerin "Spor-Siyasal Sistem İlişkisi" alt boyutuna ilişkin ortalama puanlarının birinci sırada yer aldığı ve bunu sırasıyla "Spor-Devlet/İktidar İlişkisi" ve "Spor-Siyaset İlişkisi" alt boyutlarının izlediği tespit edilmiştir. Bir başka ifade ile her iki katılımcı grubu içinde spor politika etkileşiminde "Spor-Siyasal Sistem İlişkisi"nin daha ön planda olduğu ifade edilebilir. Siyasilerin spor olgusunun popülerliğine vurgu yaptıkları, araştırma grubunun sporda siyasetin etkisinin olduğuna inandıkları, ayrıca katılımcıların "spor hizmetleri devletin sorumluluklarındandır" ifadesine büyük bir çoğunluğun (%86.1) katıldığı ve %90.7'sinin de "spor yatırımlarının gerçekleşmesinde siyasi etkileri" önemli gördükleri tespit edilmiştir. Araştırmada akademisyenlerin, %60.5'i, milletvekillerinin ise %67.5'inin "spor federasyonlarında özerkleşmenin" ve akademisyenlerin %68.6'sı ile milletvekillerinin %79.5'inin de "sporun bağımsız bir üst yapı modeli ile sevk ve idare edilmesinin, siyasetin spor yönetimindeki etkisini azaltacağına" inandıkları bulunmuştur. Katılımcılar sporu, toplumda milli kimlik oluşturmada, uluslararası spor müsabakalarını ise devletlerin itibarını artırmada, bir etken olarak nitelendirmekte, ayrıca sportif programlar ve faaliyetler için kanuni teminatların sağlanmasını isterken, spor kurumlarının siyaset kurumu karşısında bağımsız olmasına dikkat çekerek, spor yönetiminde özerk-bağımsız bir modelin olmasını vurgulamaktadırlar.
TÜRKİYE'DE SOSYAL BİLGİLERDE SÖZLÜ TARİH İLE İLGİLİ GERÇEKLEŞTİRİLEN MAKALELERİN ANALİZİ
International Journal of Eurasia Social Sciences, 2022
Sosyal Bilgiler toplumsal yaşama yönelik bir derstir. Bu derste öğrencilere toplumsal yaşamla ilgili temel bilgi, beceri ve değerlerin kazandırılması amaçlanmaktadır. Sözlü tarih Sosyal Bilgiler dersinde öğrencilerin toplumsal yaşamla bütünleşmelerini sağlayan öğretim yöntemlerinden biridir. Sosyal Bilgiler dersinde sözlü tarih yönteminin etkili bir biçimde kullanılması öğrencilerin çeşitli beceri ve değerleri edinmelerine, bağlı olduğu toplumu tanımalarına, tarihe ilgi duymalarına ve Sosyal Bilgiler dersini anlamlandırmalarına katkı sağlar. Bu araştırmada Sosyal Bilgilerde sözlü tarih kapsamında yer alan çalışmalarda nasıl bir eğilim olduğunu belirlemeye yönelik sözlü tarih ile ilgili gerçekleştirilen makaleler incelenmiştir. Araştırmanın temel amacı Sosyal Bilgilerde sözlü tarih kapsamında yer alan makalelerin çeşitli ölçütler bakımından incelenmesidir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi benimsenerek doküman incelemesi kullanılmıştır. Bu kapsamda araştırmada Sosyal Bilgilerde sözlü tarihe yönelik 2013-2022 yılları arasında gerçekleştirilen 24 makale incelenmiştir. İncelenen makalelere TR Dizin, ERIC, EBSCOhost ve Google Akademik veri tabanlarından ulaşılmıştır. Ulaşılan veriler betimsel analiz yaklaşımıyla çözümlenmiştir. Araştırmada Türkiye’de Sosyal Bilgilerde sözlü tarih kapsamında en fazla 2017 yılında makale yayımlandığı ortaya çıkmıştır. Ancak 2018 yılından itibaren yıllar içerisinde Sosyal Bilgilerde sözlü tarihe yönelik makalelerin sayısında bir düşüş yaşanmıştır. Makaleler daha çok katılımcıların algı, görüş ve tutumlarını belirlemeye yöneliktir. Makalelerde en fazla nitel araştırma yöntemi benimsenmiştir. Geçmiş dönemlerde yaşam, sözlü tarih çalışmalarında en çok çalışılan konudur. Yine sözlü tarih çalışmasının uygulandığı makalelerin çoğunda kaynak kişi belirleme kriterinin olmadığı, daha çok rapor/ödev hazırlama etkinliğinin yapıldığı ve sözlü tarih çalışmalarının çoğunun değerlendirilmediği ortaya çıkmıştır. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak Sosyal Bilgilerde sözlü tarih çalışmalarında bir sözlü tarih çalışma rehberi oluşturulması, çalışılan konuların çeşitlendirilmesi, farklı etkinliklerin kullanılması ve bu çalışmaların değerlendirilmesi önerilmektedir.
Bu araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler Öğretmeliği bölümünde öğrenim gören öğretmen adaylarının Avrupa Birliği eğitim politikalarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırmanın katılımcılarını Samsun ilindeki Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bölümünde eğitim gören 1.2.3.4.sınıf toplam 8 öğrenci oluşturmaktadır. Katılımcıların belirlenmesinde kolay ulaşılabilir durum örneklemesi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, öğrencilerin Türkiye’nin AB’ye girmesini istediği ve eğitim politikalarının uygulanmasına devam edilmesi gerektiğini düşündükleri tespit edilmiştir. Öğrenciler Türkiye’nin üyelik sürecinin uzun sürmesine gönderme yaparak, AB sürecinde uygulanan eğitim politikaları kapsamında yürütülen programların amacına tam olarak ulaşmasana yararlı olduğunu düşündüklerini ifade etmişlerdir. Araştırmanın bulgularına dayanarak, öğrencilerin AB eğitim politikaları konusunda daha bilinçli olmaları için bu konuda eğitim seminerleri verilmesi ve ders kitaplarında AB eğitim politikalarına ilişkin uygulanan programların daha kapsamlı yer verilmesi ve sosyal paylaşım sitelerinde, radyo, televizyon programlarında öğrencilere yönelik eğitim programları konusunda onları bilinçlendirici programlar yapılması önerilmektedir.
SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ DEMOKRATİK ÖĞRETMEN NİTELİKLERİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ
kefdergi.com
Özet Demokratik nitelik ve becerilerin öğrencilere kazandırılmasında, sosyal bilgiler öğretimi çok önemli bir yer tutmaktadır. Bu çerçevede, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının eğitimleri aşamasında, demokrasi, demokrasi eğitimi, demokratik nitelik ve becerilerin öğrencilere nasıl kazandırılabileceği gibi konularda aday öğretmenlere eğitim verilmelidir. Bu araştırmanın amacı, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi sosyal bilgiler programında bulanan öğrencilerin, demokratik öğretmen hakkındaki düşüncelerini ortaya koymaktır. Çalışma, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi sosyal bilgiler öğretmenliği programı öğrencileriyle gerçekleştirilmiştir. Araştırma nitel bir yaklaşımla gerçekleştirilmiş olup, programın son sınıfında okuyan bütün öğrenciler araştırmaya dahil edilmiştir. Veri toplama aracı olarak, açık uçlu sorulardan oluşan bir anket uygulanmış olup, ankete 50 sosyal bilgiler öğretmen adayı katılmıştır. Açık uçlu sorular analiz edilerek kategorilere ayrılmıştır. Elde edilen verilerin ışığı altında, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının demokratik öğretmen olmak için yeterli bir eğitim almadıkları anlaşılmaktadır. Abstract The social studies teaching plays an important role to transmit knowledge and skills concerning democracy to students. For this reason, social studies student teachers should be given education about how to teach and transmit knowledge of democracy and democratic skills. Besides this, social studies student teachers should also be taught attributes of democratic teacher. The purpose of this paper is to examine perceptions of 50 social studies student teachers who are the final year students of social studies teacher education department of Fatih Faculty of Education at Karadeniz Technical University. A qualitative approach was used in this research to illuminate student teachers' perception about democratic teacher. Data was gathered an open-ended questionnaire. In the light of gained data, it seems that social
'SOSYAL BİLGİLER ÜNİTESİ' KAVRAMI ÜZERİNE BAZI DÜŞÜNCELER
Sosyal bilgiler dersinin ne olduğa ilişkin pek çok tanım bulunmaktadır. Bunlar arasında 1940'lı yıllarda Edgar Bruce Wesley'in (1891-1980) sosyal bilgileri "sosyal bilimlerin pedagojik amaçlarla basitleştirilmiş şeklidir." (Akt. Öztürk, 2007:23) tanımı, bu dersin içeriğinin ne olması gerektiğine ilişkin üniversiter bir anlayışı da yansıtması açısından ayrı önem taşımaktadır. Sosyal bilgiler pedagojik amaçlarla icat edilmiş bir ders (course) olmakla birlikte, üniversite düzeyinde bu branşın öğretmeninin yetiştirilmesinde sosyal bilimler disiplinlerinin öğretimine dayanmak zorundayız. Bunun yanısıra sosyal bilgiler öğretmen adayının bu disiplinler arasında ilişkiler kurma becerisi de geliştirilmelidir. Hemen hemen her sosyal bilgiler eğitimcisi, sosyal bilgilerin demokratik vatandaş ve iyi vatandaş yetiştirme gibi çağdaş amaçları ve bu vatandaşta olması gereken temel değer ve beceri konusunda benzer fikirlere sahiptir. Bildiğiniz gibi amaçlar, değerler ve beceriler bir kez belirlendikten sonra bir içerik alanı ve bunların sınıflara göre dağılımı gerekmektedir. Sosyal Bilgiler eğitimcileri program geliştirme uzmanları ile çalışırken er ya da geç bir tür içerik konusunda anlaşmaya varmak zorundadır. Üniversitede sosyal bilgiler öğretmenliği programlarına çekirdek disiplinlerle ilgili dersler konarak bu mesele çözülebilir. Ancak ilköğretim aşamasında çözüm o kadar basit olmayıp, içeriğin yansıtılacağı ünitelerin belirlenmesi sorunu ile karşı karşıyayız. Sosyal bilgiler ünitesi kavramını daha detaylı ele almadan önce ünite kavramı üzerinde durmakta yarar vardır. Ünite nedir? Ünite, gerçek anlamda 1930'lu yıllarda ABD'de yaygınlaşmaya başlayan bir öğretimi planlama biçimidir. Ünite, öğretim konusunun küçük parçalara ayrılarak, öğretilmesini kolaylaştırdığı için bu kavrama davranışçı eğitimciler de oldukça rağbet etmiştir.
USBAD Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi - International Journal of Social Sciences Academy, 2022
The aim of this study is to compare the level of self-leadership of sports sciences academics with their level of political skills. The research sample included academics working in Sports Sciences in public and private universities in Turkey. This study consists of 251 academic participants. Regarding the research topic, Tabak, Sr and Türköz (2013) have used the self-leadership scale as a data collection tool to measure the validity and reliability tests of Tabak, Sr and Türköz (2013) that have been adapted to Turkish. To determine the political skills of academics in sports sciences, Ferris et al. (2005) developed a scale to assess them, and Özdemir and Gören (2015) used the Political Skills Inventory, which was adapted to Turkish. Exploratory factor analysis was used to examine selfleadership and political skill scales. The Scale of Self-Leadership is divided into 8 subdimensions and the Political Skill Scale into 4 sub-dimensions. In the correlation analysis, when there were no parametric cases, a non-parametric Spearman rank correlation coefficient was used. The results of the study concluded that there was a moderate relationship between political skills and self-leadership scales of 43%. This research was presented at the 18th International Sports Sciences Congress as a paper. Key Words: Self-Leadership, Sports Science, Political Skill, Academician
Özet Bu çalışmanın amacı sosyal bilgiler öğretmen adaylarının " Avrupa Birliği Vatandaşlığına " ilişkin bakış açılarını tespit etmektir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Fırat Üniversitesi, İnönü Üniversitesi, Kilis 7 Aralık Üniversitesi ve Gaziantep Üniversitesi Eğitim Fakültesi, sosyal bilgiler öğretmenliği bölümü 1,2,3 ve 4. Sınıf öğrencilerinden oluşan toplam 710 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Üner (2014) tarafından geliştirilen 37 maddelik 6'lı likert tipi " Avrupa Birliği Vatandaşlığına Bakış Anketi (ABVBA) " kullanılmıştır. Analizler SPSS 17.00 programıyla yapılmıştır. Verilerin karşılaştırılmasında anlamlılık düzeyi ,050 olarak kabul edilmiştir. Verilerin analizinde varyansların normal dağılım gösterdiği durumlarda T-testi ile tek yönlü varyans analizi (Anova), varyansların normal dağılım göstermediği durumlarda ise Mann-Whitney U testi ile Kruskal-Wallis H kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre cinsiyet, haber edinme yolu, en çok takip edilen haber konusu ve AB hakkında sahip olunan bilgi düzeyi değişkenlerine göre araştırmanın hiçbir alt boyutunda anlamlı bir fark elde edilememiştir. Bununla birlikte sınıf değişkeninin, sosyokültürel olumsuzluk ve aktif vatandaşlık alt boyutlarında; Avrupa ülkesinde bulunup/bulunmama değişkeninin, aktif vatandaşlık ve bireysel gelişmişlik/farkındalık alt boyutlarında; Avrupa'da yaşayan bir yakına sahip olup/olmama değişkeninin, sosyokültürel olumsuzluk alt boyutunda; Avrupa Birliği hakkında sahip olunan fikir değişkeninin, sosyokültürel olumsuzluk alt boyutunda anlamlı farklılıklar olduğu tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Sosyal Bilgiler, Avrupa Birliği, AB vatandaşlığı. Abstract The main aim of this study is to determine the Social Studıes Pre-Service Teachers Candidates' view about " European Union Citizenship ". Survey model has used in the study. Sample of the study composed of 710 teacher candidates which are students of Fırat, Inonu, Kilis 7 Aralık and Gaziantep Universities 1,2,3 and 4'th grades. 37 point six fold likert scale type " A Glance to European Citizenship Questionnaire " which developed by Sadık Selman Üner (2014) has used for data collection tool. Analysis runned by SPSS 17.00. Significance level accepted as ,050 for data comparisons. In data analysis period T-test with single direction variance analysis used for normal distribution cases, Mann-Whitney U tests with Kruskal Wallis H has used for non-normal distribution cases. For obtained findings the variables of gender, communications approach path, most following communication topic and knowledge level about EU does not shows significant variations in any sub-dimensions. However, it has been fixed, grade variable in sociocultural negation and active citizenship sub dimensions, to locate/or not locate in any European country variable in active citizenship and personal development / awareness sub-dimensions, the variable of to have relative which are living in Europe in socio cultural negation sub-dimension; the variable of opinion about European Union in socio cultural negation sub-dimension have significant variances.
SOSYAL BEŞERİ VE İDARİ BİLİMLER ALANINDA ULUSLARARASI ARAŞTIRMALAR XIII
Copyright © Bu kitabın Türkiye'deki her türlü yayın hakkı Eğitim Yayınevi'ne aittir. Bütün hakları saklıdır. Kitabın tamamı veya bir kısmı 5846 sayılı yasanın hükümlerine göre kitabı yayımlayan firmanın ve yazarlarının önceden izni olmadan elektronik/mekanik yolla, fotokopi yoluyla ya da herhangi bir kayıt sistemi ile çoğaltılamaz, yayımlanamaz.