USING VIDEO JOURNALS IN ACADEMIC SERVICE-LEARNING VIDEO DNEVNICI U AKADEMSKOM DRUŠTVENO KORISNOM UČENJU (original) (raw)

This paper chronicles experience of one of its authors (Nives Mikelić Preradović) with video journals in the service-learning course with year-5 students of Information Sciences at the University in Zagreb (Croatia) specialized in the following fields: Archival Science, Library Science, Museology, and Informatics Teacher Education. The first part of the paper introduces academic service-learning and outlines previous experiences with video journals in service-learning. The second part of the paper describes service-learning at the University of Zagreb, and briefly introduces research methodology. The third part of the paper presents two case studies of using video journals in academic service-learning: TiM: Ti i Muzej (Team: You and Museum) and Readers' Club Knjigotron. The last, fourth part of the paper, analyses case studies and describes advantages and obstacles to introduce video journaling in service-learning. The paper confirms earlier research in conclusion that the main obstacles to such implementation are technical skills related to video production. However, it also shows that widely available equipment, such as phones and computers, satisfies the needs of service-learning. Therefore, in contrast to earlier research, it seems that equipment has ceased to be an obstacle. In spite of differences in technical proficiency and quality of final videos, students in both groups have met learning outcomes and acquired appropriate critical skills. Instead of speaking of video proficiency, therefore, the paper suggests that future research should turn into the direction of video literacy. Sažetak Rad opisuje iskustva jedne od autorica (Nives Mikelić Preradović) sa video dnevnicima u kolegiju na temu društveno korisng učenja sa studentima pete godine studija informacijskih znanosti na Filozofskom fakultetu Sveučilišta u Zagrebu koji se specijaliziraju u sljedećim smjerovima: arhivistika, bibliotekarstvo, muzeologija, i nastava informatike. Prvi dio rada uvodi akademsko društveno korisno učenje i opisuje ranija iskustva s video dnevnicima u društveno korisnom učenju. Drugi dio rada opisuje društveno korisno učenje na Sveučilištu u Zagrebu i kratko opisuje istraživačku metodologiju. Treći dio rada prezentira dvije studije slučaja: TiM: Ti i Muzej i Čitateljski klub Knjigotron. Zadnji, četvrti dio rada analizira studije slučajeva te opisuje prednosti i mane uvođenja video dnevnika u društveno korisnom učenju. Rad potvrđuje rezultate ranijih istraživanja u zaključku da se glavne prepreke nalaze u području tehničkih vještina povezanih s video produkcijom. Međutim, on također prikazuje da široko dostupna oprema, poput telefona i računala, zadovoljava zahtjeve društveno korisnog učenja. Dakle, u suprotnosti sa ranijim istraživanjima, rad zaključuje da je oprema prestala biti preprekom za uspješno društveno korisno učenje. Usprkos razlikama u tehničkim vještinama i kvaliteti završnih video radova, studenti u obje grupe postigli su ishode učenja i stekli odgovarajuće kritičke vještine. Umjesto daljih istraživanja u području tehničke spremnosti, dakle, rad sugerira da buduća istraživanja treba usmjeriti ka video pismenosti.