PARTISIPASI BELAJAR MAHASISWA DALAM PEMBELAJARAN BERBASIS ANDRAGOGI (original) (raw)

STRATEGI PEMBELAJARAN ANDRAGOGI

Yusnimar Yusri, M.Pd.I, 2018

Abstrak Belajar bisa dilakukan oleh siapapun, baik anak-anak maupun manusia dewasa. Aspek penting dalam pendidikan yang mendapat perhatian adalah konsep pendidikan untuk orang dewasa. Pendidikan atau usaha pembelajaran pada orang dewasa memerlukan pendekatan dan strategi khusus serta memiliki pegangan kuat akan konsep teori yang didasarkan pada asumsi atau pemahaman orang dewasa sebagai peserta didik. Dengan menggunakan teori ini, kegiatan atau usaha pembelajaran orang dewasa dalam kerangka pembangunan dan realisasi pencapaian cita-cita pendidikan seumur hidup (long life education) dapat diperoleh dengan dukungan konsep teoritik dan penggunaan teknologi yang dapat dipertanggungjawabkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi pembelajaran pada orang dewasa. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan studi kasus. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat ditarik kesimpulan bahwa perencanaan pembelajaran berjalan dengan maksimal, sesuai dengan yang diharapkan. Ini dibuktikan dengan melihat segala persiapan yang telah dilakukan oleh pendidik sebelum melakukan proses pembelajaran. Persiapan berupa satuan acara perkuliahan yang dibuat berdasarkan materi yang disampaikan dan metode yang digunakan cukup menarik sesuai dengan kondisi mereka sebagai orang dewasa belajar. Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan secara umum telah dilaksanakan secara optimal. Mereka (pendidik) mengajar sesuai dengan kualifikasi pendidikan mereka, memberikan motivasi, nasehat, saran kepada peserta didik, membantu peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan yang terjadi dalam proses pembelajaran. Evaluasi yang dilakukan terbagi menjadi dua, evaluasi formatif dan evaluasi sumatif. Evaluasi formatif berusaha 2 mengidentifikasikan dan memperbaiki kekurangan selama masa pengembangan program. Evaluasi sumatif menilai manfaat program versi terakhir. Dalam proses pembelajaran orang dewasa, pendidik belum melaksanakan evaluasi formatif secara maksimal. Kata Kunci: Strategi, Pembelajaran, Andragogi Abstract Learning could be undertaken by anyone, good kids and of an adult human being. Important aspect in education who are the attention is the concept of education for adults. Education or effort of learning in adults need the approach and specific strategy as well as having a firm grasp of will the concept of theory based on the assumption or understanding adults as school tuition. By the use of this theory, the activity or business of adult learning within the framework of development and the actual achievement education ideals for life (long life education) can be obtained with the support of the concept of teoritik and the use of technology that can be accounted for. Research aims to understand learning planning, presentation of teaching and evaluation of learning in adults. The qualitative method was used in the study with the study cases. Based on the results of research and discussion, a conclusion can be drawn that planned learning to walk with a maximum of, hoped that the. It is clear by looking at all preparations which have been taken by the teaching process before educator. A unit of the event a form lecture made based on the material that was delivered and methods used quite interesting in accordance with their condition they as an adult learning. Presentation of teaching done largely been implemented in an optimum manner. They educator teaching in accordance with qualifying their education, provide the motivation, good advice, advice to students, help those primary school students to resolve problems occurring in the learning process. Evaluation by divided into two, evaluation formative and evaluation sumatif. Evaluation formative trying to identify and correct the deficiency during the the development program. 3 Evaluation sumatif judging of the merits of program the latest version. In the process of adult learning, educator not done evaluation formative maximally. Keywords: Strategy, Learning, Andragogi

ANDRAGOGI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB

The objective of this study is to get empirical evidence whether there is a significant difference between the class which is taught by andragogy technique and which is taught by conventional technique. This article describes that technique is one of the important factors in conducting Arabic class. This study categorized as an experimental research. The data is collected by giving the test for both experimental and conventional class. The result of the study shows that experimental class which is taught by applying andragogy technique get higher score than the conventional one. Means that Al-Ittihad Islamic Boarding School get higher score than Ulil Albâb. It seems that technique influences the quality of teaching and learning Arabic.

PENDEKATAN ANDRAGOGI DALAM GURU PEMBELAJAR

Para ahli pendidikan orang dewasa di Eropa (terutama di Jerman dan Yugoslavia) dan Amerika Utara telah mengembangkan teori orang dewasa belajar. Dari teori itu muncul teknologi baru dalam pendidikan orang dewasa. Teknologi itu dinamai " Andragogi " , yang berasal dari kata Yunani aner berarti orang dewasa dan agogos berarti membantu/membimbing. Karena itulah andragogi berarti seni dan ilmu untuk membantu orang dewasa belajar (Malcom Knowles, 1980: 27). Di dalam andragogi proses belajar mengajar merupakan tanggungjawab bersama dari pengajar dan pelajar. Dalam hal ini peranan pengajar adalah penyelenggara teknis, nara sumber, dan rekan dalam evaluasi hasil belajar. Pengajar itu lebih merupakan fasilitator daripada instruktur, lebih merupakan pembimbing daripada pengajar. Dalam andragogi diasumsikan bahwa pengajar itu tidak dapat " mengajar " dalam arti membuat seseorang belajar, tetapi pengajar itu hanyalah dapat membantu orang lain belajar. Pengajar dan Pelajar berbagi tanggung jawab untuk saling menolong dalam belajar.

KONSEP DAN METODE PEMBELAJARAN UNTUK ORANG DEWASA (ANDRAGOGI

Abstrak. Membangun manusia pembangunan dapat terjadi kalau diberikan perhatian yang sungguh-sungguh terhadap pendidikan orang dewasa, sebab proses pembelajaran ini harus dikembangkan dengan cepat sesuai dengan lajunya pembangunan bangsa. Ulasan di seputar pendidikan di sekolah sudah sangat sering didiskusikan dengan berbagai kebijakan yang ditetapkan oleh pemerintah, akan tetapi di lapangan, tidak sedikit orang dewasa yang harus mendapat pendidikan baik melalui pendidikan melalui jalur sekolah maupun pendidikan luar sekolah, misalnya pendidikan dalam bentuk keterampilan, kursus-kursus, penataran dan sebagainya. Untuk membelajarkan orang dewasa melalui pendidikan orang dewasa dapat dilakukan dengan berbagai metoda dan strategi yang diperlukannya. Dalam hal ini, orang dewasa sebagai siswa dalam kegiatan belajar tidak dapat diperlakukan seperti anak-anak didik biasa yang sedang duduk di bangku sekolah tradisional. Oleh sebab itu, harus dipahami bahwa, orang dewasa yang tumbuh sebagai pribadi dan memiliki kematangan konsep diri bergerak dari ketergantungan seperti yang terjadi pada masa kanak-kanak menuju ke arah kemandirian atau pengarahan diri sendiri. Kata kunci: Cara pembelajaran orang dewasa, pendidikan sekolah, pendidikan luar sekolah, kemandirian, pengarahan diri sendiri. 1. Pendahuluan Salah satu aspek penting dalam pendidikan saat ini yang perlu mendapat perhatian adalah mengenai konsep pendidikan untuk orang dewasa. Tidak selamanya kita berbicara dan mengulas di seputar pendidikan murid sekolah yang relatif berusia muda. Kenyataan di lapangan, bahwa tidak sedikit orang dewasa yang harus mendapat pendidikan baik pendidikan informal maupun nonformal, misalnya pendidikan dalam bentuk keterampilan, kursus-kursus, penataran dan sebagainya. Masalah yang sering muncul adalah bagaimana kiat, dan strategi membelajarkan orang dewasa yang notabene tidak menduduki bangku sekolah. Dalam hal ini, orang dewasa sebagai siswa dalam kegiatan belajar tidak dapat diperlakukan seperti anak-anak didik biasa yang sedang duduk di bangku sekolah tradisional. Oleh sebab itu, harus dipahami bahwa, orang dewasa yang tumbuh sebagai pribadi dan memiliki kematangan konsep diri

KAEDAH MOTIVASI DALAM PEMBELAJARAN ORANG DEWASA (ANDRAGOGI

2022

Abstrak: Belajar adalah tugas sepanjang hidup. Ketidakterbatasan ilmu di dunia ini secara tidak langsung telah menjadi faktor pendorong manusia untuk mengejar ilmu. Dalam proses pembelajaran orang dewasa ataupun yang ditakrifkan sebagai pembelajaran andragogi, orang dewasa tidak bergantung kepada apa yang diajar oleh tenaga pengajar sahaja, tetapi lebih berpusat kepada apa yang orang dewasa memahami tentang sesuatu ilmu yang diajar dan apakah ilmu ini memberi manfaat dan keberuntungan kepada diri mereka kelak. Sifat ingin tahu dan berdikari tentang sesuatu perkara menyebabkan pembelajaran orang dewasa lebih cenderung kepada proses mencari identiti dan jati diri mereka. Terdapat pelbagai kaedah motivasi yang sering diketengahkan, antara yang terkenal seperti kaedah motivasi instrinsik, ekstrinsik, amotivasi dan lain-lain lagi. Kaedah Amotivasi atau dikenali sebagai demotivasi yang membawa maksud sikap yang negatif seperti sikap malas dan kurang memiliki motivasi untuk belajar. Kaedah amotivasi tidak akan diberi perhatian dalam penulisan ini memandangkan ianya bersifat negatif. Pendekatan kaedah motivasi akan bergantung kepada kecenderungan pelajar dewasa yang bermotivasi intrinsik, antaranya pairs check, gallery walk dan bus rider. Manakala ticket to leave, kahoot.it dan drills and practice merupakan antara kaedah berkesan yang sering dilaksanakan semasa pembelajaran andragogi golongan bermotivasi ekstrinsik. Proses pengajaran dan pembelajaran perlulah menggunakan peranti-peranti atau aplikasi-aplikasi yang terkini agar pelajar dewasa ini tidak merasa ketinggalan di dalam kelas dan seterusnya terasa diabaikan oleh tenaga pengajar mereka sendiri.

PARTISIPASI MAHASISWA DALAM PENGEMBANGAN BUDAYA LITERASI

2020

ABSTRAK Partisipasi mahasiswa dalam pengembangan budaya literasi merupakan keikutsertaan mahasiswa dalam memberikan kontribusi baik itu berupa fisik, maupun pikiran untuk meningkatkan budaya literasi. Pada artikel ini membahas Metode BATIK sebagai bentuk partisipasi mahasiswa dalam mengembangkan budaya literasi. Adapun uraian dari metode batik yaitu 1) baca, membaca merupakan salah satu upaya dalam pengembangan pengetahuan dan potensi seseorang untuk berpartisipasi dalam masyarakat 2) Tulis, membuat suatu karya tulis ilmiah berdasarkan ide dan gagasan yang dimilki, 3) Literasi berkarya, mengahasilkan karya ilmiah seperti buku, cerpen, novel, puisi dan lainnya yang menjadi bagian dari gerakan literasi mahasiswa Kata kunci: Mahasiswa, pengembangan, budaya literasi ABSTRACT Student participation in the development of a literacy culture is the participation of students in contributing both physically and thought to improve literacy culture. This article discusses the BATIK method as a form of student participation in developing a literacy culture. The description of the batik method is 1) reading, reading is one of the efforts to develop one's knowladge and potential to participate in society 2) write, make scientifik papers based on the ideas you have 3) literacy works, produces scientific work such as books, short stories, novel, poetry part of the student literacy movement.

ANDRAGOGI DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NON FORMAL Sebuah Evaluasi Program PNF

Potret dunia pendidikan Indonesia, sungguh tampil sebagai suatu realitas yang patut kita apresiasi. Besarnya biaya pendidikan yang kita habiskan belum serta merta dibarengi dengan peningkatan kualitas secara signifikan, tentu menimbulkan tanda tanya besar mengenai orientasi pendidikan yang sebenarnya sedang ingin dicapai.

Teori Belajar Andragogi Dan Aplikainya Dalam Pembelajaran

2008

The theory Andragogi explains how adult learning in study. Adult is interpreted as one who has owned maturity of biological functions, psychological and social in consideration facets, responsibility, and the role of in themeselves life. Andragogi conceived of adult entangling technology in study. Adult learning method is way is organizing participant that they to do learning activity, either in the form of activity of theory and also practice. Study process can happened carefully if method and study technique entangles educative participant. For Young man and adult man, learning is a requirement felt as a compulsion to be fulfilled along the length of age, from the day borned till end of its. Usage of study method in education of implication adult at usage of study technique regarded as compatible is applied in growing behavior of member of learning. The adult learning theory not only to known, but having to can be application in every activity of learning and learns to process or ...

PEDAGOGI DAN ANDRAGOGI PENDIDIKAN ORANG DEWASA

Pendidikan / pembelajaran dewasa atau lebih dikenali sebagai andragogi agak sukar didefinisikan karena maksudnya yang agak luas dan banyak tokoh yang memberikan pandangan yang berbeda-beda. Antara tokoh terkenal adalah Malcolm Knowles, Edward Lindeman, Tough dan sebagainya.

PENDEKATAN BELAJAR AKTIF DAN PENINGKATAN PARTISIPASI MAHASISWA DALAM PROSES TUTORIAL TATAP MUKA

The objective of this action research was to improve students' participation with an active learning approach in face-to-face tutorial process. This research involving UT's students registered in D-II PGSD Program in Jombang during 2005.2 registration period. This research was carried out in three cycles and each cycle consisted of four stages, that is, planning of action, implementation of action, observation, and reflection. Data were collected using a checklist, documentation, field note, and interview. Data from observation were used as feedback in the reflection stage in each cycle. At the end of the third cycle, data were analyzed using qualitative descriptive technique. Result of the research showed that active learning approach implemented in the tutorial process could improve students' active participation.