ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YABANCI DİL (original) (raw)

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN DİL TUTUMLARI ÜZERİNE TOPLUMDİLBİLİMSEL BİR İNCELEME (1)

Dil, toplumu oluşturan değişik kesimler tarafından kullanılan karmaşık bir olgu olarak onu belirleyen toplumsal yasa ve kurallardan bağımsız bir şekilde değerlendirilemez. Bireylerin cinsiyet, yaş, öğrenim düzeyi gibi konumlarından doğan farklılıkları dildeki değişkenlik olgusunu oluşturur. Bireyler toplum içindeki konum farklılıklarına bağlı olarak çeşitli dilsel davranışlar geliştirirler. Toplumdilbilim, dilsel topluluklar içindeki bu dilsel davranışları belirleyen toplumsal yasa ve kuralların sınırlarını çizmeye ve oluşan dilsel davranışları dilin kendisine göre tanımlamaya çalışır. Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin ölçünlü Türkçeye ve bölgesel dil türlerine, dildeki değişim olgularına ilişkin tutumlarını toplumdilbilimsel açıdan değerlendirmektir. Tarama yönteminin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu Ondokuz Mayıs Üniversitesi’nin beş farklı biriminde öğrenimlerini sürdüren 107’si kız, 93’ü erkek öğrenci olmak üzere toplamda 200 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada König ile Somuncu’nun geliştirdikleri sormacadan seçilmiş bazı sorular kullanılmıştır. Sorular, örneklemdeki 200 öğrenciye yöneltilmiştir. Yanıtlar, öğrencilerin kişisel özelliklerine ilişkin bağımsız değişkenler çerçevesinde değerlendirilmiştir. Verilerin çözümlenmesi, SPSS 11.0 for Windows İstatistik Programı kullanılarak yapılmıştır. Yanıtların bağımsız değişkenlere göre dağılımını belirleyebilmek için frekans testi uygulanmıştır. Araştırma ile elde edilen bulgular, öğrencilerin ölçünlü ve bölgesel dil türlerine, dildeki değişim ve çeşitlilik olgusuna ilişkin dilsel tutumlarında cinsiyet, yerleşim birimi, mezun olunan orta öğretim kurumu türü ve yükseköğrenime devam edilen birimler bağlamında ayrımlaşan dikkat çekici sonuçların oluştuğunu göstermiştir.

TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENEN İLKOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN BİR SÖZLÜK DENEMESİ

ULAKBİLGE, 2022

Yabancı dil öğretiminde en önemli noktalardan biri sözcük öğretimidir. Söz varlığının gelişmesiyle birlikte dinleme, konuşma, okuma, yazma ve dil bilgisi becerileri de gelişir ve dilin kullanıcısı için o dilde iletişim kolaylaşır. Söz varlığını geliştirmek için her gün yeni metotlar, yeni materyaller geliştirilse de dün olduğu gibi bugün de sözcük öğretimi için kullanılan temel kaynak sözlüklerdir. Dünyada Türkçe öğrenmeye talebin artmasıyla öğrenci profilleri ve yaş grupları da çeşitlenmeye başlamıştır. Bu durumla yaş gruplarına ve dil seviyelerine uygun sözlük ihtiyacı doğmuştur. Özellikle çocukların yaş gruplarına uygun materyallerle karşılaşması sözcük öğrenimlerini kolaylaştıracaktır. Yapılan kaynak, alan ve genel ağ taramalarında Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen ilkokul öğrencileri için sözlük çalışmasına rastlanmamıştır. Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen ilkokul öğrencilerine uygun sözlüğe hem öğrencilerin hem öğretmenlerin ihtiyacı olduğu söylenebilir. Araştırmada çevrim içi ortamda ilkokul kademesinde Türkçeyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlere sunulan bir form ile Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde ilkokul öğrencileri için hazırlanacak olan sözlüğün biçimsel özelliklerine dair görüşler tespit edilmek istenmiştir. Veri toplama süreci, araştırmacılar tarafından oluşturulan 25 maddelik görüşme formlarının Google Forms üzerinden toplanması şeklinde ilerlemiştir. Elde edilen veriler, içerik analiziyle çözümlenmiş ve yapılan analizlerin yorumlanması ile Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde ilkokul öğrencileri için hazırlanacak sözlüğün biçimsel özellikleri belirlenmiştir.

YABANCI ÖĞRENCİLERİN TURİZM ALGISI

This survey was carried out by way of screening model in order to reveal tourism perceptions of foreign students studying in Turkey and their views about natural and cultural tourism values of Turkey.

YABANCI DİL ÖĞRETEN EĞİTİMCİLERİN TELKİN YÖNTEMİNE İLİŞKİN ALGI VE GÖRÜŞLERİ

Studies in the field of Foreign Language Education have gained new dimensions in the last few decades. Models of Foreign Language Teaching underwent improvements and changes. As an advantageous result of the current innovations in communication, contemporary learner-centered and culture-oriented methods replaced traditional and teacher-centered methods. In this study, as one of the most interesting methods proposed to teach a foreign language in a quicker and effective way in the world today, “Suggestopedia” is discussed. This method is also known as “Lozanov Method.” According to Suggestopedia, learners come to class with a number of barriers caused by their logics, feelings and moral values. It is aimed to dissolve students from these barriers with the help of some “certain provided facilities” and “suggestions”. In this method, an important role is attributed to the learning environment and to the teacher as an environment organizer. The teacher represents the authority and reliance. First of all, a teacher who implements suggestopedia, should recognize the feelings and abilities of the students and should be able to set up empathy. (cp. Ferencich 2011) Suggestopedia is a method that observes interests and needs, feelings and thoughts of the students and that also emphasizes using a foreign language during courses which is accompanied by examples selected from daily life. The most important point on which this method focuses is the fact that people do not gain information consciously all the time, on the contrary, some information can be learned subconsciously. (Edelmann 1998: 37) Suggestopedia is dwelled on especially psychological barriers that hinder foreign language learning. So, various methods and techniques are used to relieve the students who come to classroom with these kinds of psychological barriers. First of all, fear, anxiety and some stress-related feelings and thoughts affect negatively individuals’ eagerness to learn and prevent them from thinking analytically. (Bulut 2014) Therefore, an effort is made to make learning more fun by giving positive suggestions with the help of the language and negative words (for example; "difficulty", "problem", "be obliged to") are avoided. (Pärssinen, 2009: 18) Suggestopedia classes should be decorated with graphics, charts and concept maps; the music, additionally, is an indispensable component. Classical and baroque music, with their spiritual aspects, will help to increase the level of learning. Although there are courses and private language institutions implementing this method, it has not drawn the desired attention in our country yet. Because of this reason, a survey has been applied in order to reveal the proportion and prevalence of Suggestopedia among language teachers and to receive their opinions about this subject. In order to achieve this main objective, the following research questions were aimed to answer: 1. What is the rate of recognition of Suggestopedia by the educators of foreign language education departments? 2. Are the educators who recognize this method using Suggestopedia in their classes? 3. Is Suggestopedia used sufficiently in Turkey? If not, what could be the cause of this result? The participants of the research include foreign language educators (German, English, French) majority of whom work in universities, in private language courses and in private schools in the spring term of the 2012-2013 academic year. The survey has been conducted with a total of 51 foreign language educators who work in various provinces of Turkey. The data has been evaluated according to comtemporary foreign language teaching methods. Suggestions are made in accordance with gathered results. Data gathered through surveys has been evaluated by means of SPSS 16.0 program based on frequency analysis. Proficiency has been evaluated by describing the answers with images and tabulating them according to frequency and percentage. The Research includes educators from all parts of the country. But the information that has been gathered from the participants is not adequate to reach a conclusion that contains a general statement about the whole country. Suggestopedia has been a breath of fresh air and very effective method for foreign language education. It is clear that Suggestopedia enables students to develope themselves versatilely. This method does not perceive grammar as the main purpose of the course, on the contrary, it gives much importance to learning by doing. In fact, it is seen that Suggestopedia is unknown, is discussed limitedly and does not have a common use among the language educators who have participated in the survey. Educators have not hesitated to express clear opinions about it. More than half of the participants have seemed to have never heard of the name of Suggestopedia. According to the information given by the small number of participants, this method is rarely an interest in only private language courses. The small number of educators who know Suggestopedia has participated somehow in a course or in-service training programs in which this method was implemented. However, these few educators who have stated that they know this method, but they have never used it and cannot use it. Only some of those who have previously taken courses on this subject use the method. A limited number of people using the method stated that the method is effective in language learning. Different opinions appear on the refusal of this method. According to this, it is seen that educators are not well-informed about the method and that they do not know how to use it. Physical conditions, the number of students and other reasons in schools in Turkey show that it is not sufficient to practice the method and more important than that, the method is not recognized in Turkey. On the other hand, previous research findings reveal that it can be possible to convey information to the students in a short period of time with the help of this method in foreign language teaching. Teacher has an important role to achieve this goal. Above all, teachers must be competent enough about the target language. Not only this capability but also practice is also a necessity. The teacher should know the culture in which the target language is spoken. Besides, the teacher should be self-confident and be able to assure the students. It is advisable to emphasize that the teacher needs to be trained on this scope. Today Suggestopedia is widely used in some countries, such as Germany and Italy. Moreover, there are private language courses which implement this method. Therefore, as every new and effective method, Suggestopedia, too, must find its well-deserved place in Turkey, must be supported by the government and should be considerated as a topic in in-service teacher training programs. Consequently, unique researches should be carried out on this method. Key Words: Suggestopedia, Lozanov Method, Foreign Language Teaching, The Opinions of Educators about Suggestopedia, The Frequency of the Usage of Suggestopedia by the Foreign Language Educators in Turkey

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN SİBER ZORBALIK DAVRANIŞLARINA YÖNELİK TUTUMLARI

ASOS JOURNAL, 2018

Öz İnternet bireylerin hayatlarında ve işletmelerin iş süreçlerini gerçekleştirmesinde önemli değişikliklere ve yeni iş modellerinin ortaya çıkmasına neden olmuşlardır. İnternet olumlu yönleriyle hayatımıza girerken, olumsuz yönleri de hayatımızı ol-dukça etkilemiştir. Siber zorbalıkta internetle hayatımıza giren olumsuz gelişme-lerden biridir. Bu çalışmanın amacı, üniversite gençliği arasında siber zorbalık dav-ranışlarının ne ölçüde var olduğunu ortaya çıkarmaktır. Araştırmada veri toplama aracı olarak anket tekniği kullanılmıştır. Bu çalışma Selçuk Üniversitesi Beyşehir Ali Akkanat Kampüsü'nde öğrenim gören öğrencilere uygulanmıştır. Bu çalışmada elde edilen veriler SPSS23 programı ile analiz edilmiştir. Çalışma sonunda elde edilecek bulguların alandaki eksikliğin giderilmesine katkı sağlayacağı ve literatür ve uygulamaya yönelik yararlı görüşler sunacağı düşünülmektedir. Anahtar kelimeler: İnternet, siber zorbalık, üniversite öğrencileri

YABANCI ÖĞRENCİLERİN BARINMA TERCİHLERİ

IKSAD GLOBAL, 2021

All rights of this book belong to IKSAD GLOBAL-2021©. Without permission can't be duplicate or copied. Authors of chapters are responsible both ethically and juridically. Issued: 28.09.

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN TÜRK DÜNYASI

ÖZET Gelecekte devletin çeşitli kademelerinde görev yapacak olan üniversite öğrencilerinin Türk Dünyası ile Türkiye arasındaki ilişkileri daha ileri götürebilecek konumda olabilmesi için Türk Dünyası Coğrafyasına ilişkin farkındalıklarının büyük önem arz ettiği düşünülmektedir.

YİRMİBİRİNCİ YÜZYILDA ÜNİVERSİTE

durmusgunay.com

Yirmibirinci yüzyılın başında, üniversiteler yepyeni bir dönüşüm yaşamaktadır. Yaşanmakta olan bu dönüşüm, sadece yirmibirinci yüzyılın ve üçüncü bin yılın başlangıcı dolayısıyla Dünya ölçeğinde gözlenen, daha iyi işleyen bir eğitim ve yükseköğretim sistemi arayışı çabalarının sonucu değil, aynı zamanda, teknolojik sürecin, hayatın bütün alanlarını dönüştürecek düzeye gelmiş olmasıyla açıklanabilir. Bu durum, 21. yüzyılın başlangıcı ile, teknolojinin dönüşüme yol açan nitelik kazandığı dönemin çakışmasının bir sonucudur. Yeni doğmakta olan üniversite için, Yirmibirinci Yüzyıl Üniversitesi, Mültiversite gibi, çeşitli nitelemeler yapılmaktadır.

YABANCI DİL ÖĞRETİMİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISINI ETKİLEYEN UNSURLAR

Öz Bu çalışmanın amacı, ülkemizdeki yabancı dil öğretiminde öğrenci başarısını olumlu ve olumsuz etkileyen unsurları belirleyerek bu unsurların yabancı dil öğrenimine etki-lerinin nedenlerini, türlerini ve bunlarla baş etme yollarını araştırmaktır. Bu kapsamda Hatay ilinde görev yapan İngilizce öğretmenlerinin görüşleri alınarak yabancı dil öğre-timini etkileyen unsurlar belirlenmeye çalışılmıştır. Bir olgu bilim çalışması olan bu araştırmada çalışmaya gönüllü katılan 2014 – 2015 akademik yılında 62 İngilizce öğretmeninin görüşleri yarı yapılandırılmış görüşme formu (YYGF) aracılığıyla elde edilmiştir. Araştırmada veriler içerik analizine tabi tutularak yorumlanmıştır. Alan taraması ile oluşturulan Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formuna uygulama öncesi öğretmenlerin ve uzmanların görüşü alınarak son şekli verilmiştir. Analiz sonucuna göre İngilizce öğrenimini olumlu şekilde etkileyen unsurlar öğretmen davranışları, öğrenci davranışları, dersin işlenişine ilişkin unsurlar ve çevresel unsurlar olarak belirlenmiştir. İngilizce öğrenimini olumsuz olarak etkileyen unsurlar ise öğret-men davranışları, öğrenci davranışları, dersin işlenişine ilişkin unsurlar, eğitim sistemine ilişkin unsurlar ve çevresel unsurlar olarak belirlenmiştir. Ayrıca İngilizce öğretmenleri yabancı dil öğretiminde başarıyı artırmaya yönelik olarak da dil öğretim yaklaşımına, eğitim sistemine, öğretmene, öğrenciye ve materyale yönelik önerilerde bulunmuşlardır. Anahtar Kelimeler: Yabancı Dil, İngilizce, Başarıyı Etkileyen Unsurlar, Yabancı Dil Eğitimi, Yabancı Dil Öğretimi. Factors Affecting Student Achievement in Foreign Language Teaching Abstract The aim of this study is to research positive and negative factors influence the learning of foreign languages, types, and exploring ways to deal with them by identifying the causes of these elements in foreign language teaching in our country that affect student achievement. In this context, factors affecting foreign language teaching has been tried to be determined by consultation with the English teachers working in Hatay.