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Enredados revista - 01 - Barrios
Enredados revista - Barrios, 2011
Nos convocan la Arquitectura y el Proyecto, en tanto formas organizadas de aprender a hacer. Nos convoca enseñar, aunque nos gusta más aprender formulando bien las preguntas. Bienvenidos entonces, al primer número de Enredados en Papel: Barrios. Reflexionamos en los cruces, y exploramos en los difusos límites entre el Espacio Social y el Espacio Urbano. Interpelamos a la disciplina y nos interesa el proyecto en su capacidad de imaginar nuevas hipótesis para la realidad urbana. Territorio, identidad, construcciones tangibles y no tangibles sobrevuelan este primer número. Agradecemos profundamente a todos los que han colaborado de una u otra manera para hacer posible Enredados, a todos los amigos y afectos, a todos los que ponen corazón en su tarea, a toda la cátedra que sostienen diariamente el compromiso por aprender.
Este capítulo de libro analiza dos barrios artísticos que tuvieron un pasado monástico concretamente estudia el quartier de la Croix Rousse en Lyon (Francia) y el barrio de Chartrons de Bordeaux (Francia) estudiando su evolución histórica y su transformación urbana en distritos culturales
Garcés Chiriboga Marcela Verónica.pdf
Repositorio digital UTPL, 2017
El presente trabajo deinvestigación titulado “Metodología para aplicar las teorías del aprendizaje en el proceso formativo en los subniveles básica elemental y básica media en la Escuela de Educación Básica Aurelio Ochoa Alvear”, tuvo como objetivo general diseñaruna propuesta metodológica que incorpore los principios teóricos del aprendizaje centrados en el protagonismo del estudiante en la construcción del conocimiento como eje central del proceso formativo, para lo cual se utilizó una investigación mixta que tomó como muestra a siete docentes de la institución. Para la recopilación de la información se empleó la técnica dela encuesta, cuyo instrumento permitió diagnosticar los métodos y técnicas empleadas por los educadorespara identificar los sustentos teóricos que caracterizan su práctica. Como principal resultado se obtuvo baja presencia en la aplicación de la teoría constructivista,por lo que se concluye que la mayoríade los docentes del centro no fomentan efectivamente el protagonismo del estudiante; en atención a estos resultados se presenta una propuesta de intervención encaminada a capacitar a los maestros con estrategias que posibiliten acceder a prácticas basadas en principios constructivistas
La estructura del campo intelectual mantiene una relación de interdependencia con una de las estructuras básicas del campo intelectual, ésta de las obras culturales, establecida en una jerarquía de acuerdo a su grado de legitimidad. Uno puede observar que en una sociedad dada en un momento dado del tiempo no todos los signos culturales --ejecuciones teatrales, recitales de canciones, poesía o música de cámara, operetas u óperas--son iguales, en dignidad y valor, ni invocan al mismo enfoque con el mismo grado de insistencia. En otras palabras, los diversos www.cholonautas.edu.pe / Biblioteca Virtual de Ciencias Sociales
El artículo explica el concepto de mediación lingüística y sus implicaciones didácticas en una sociedad plurilingüe. Establece los tipos de mediación, así como las habilidades lingüísticas que deberían trabajarse en el aula. Finalmente, se propone el lugar de la mediación dentro de la competencia comunicativa y su relación con las demás subcompetencias. Palabras clave: Mediación. Enseñanza de lenguas. Plurilingüismo. Habilidades lingüísticas. Competencia comunicativa. Marco de Referencia Europeo.