Derecho a la educación y mandato de obligatoriedad en la enseñanza media. La igualdad en cuestión.pdf (original) (raw)

La controversia derecho a la educación vs obligatoriedad escolar

Educación: derecho universal y libertades individuales, 2010

La controversia derecho a la educación vs obligatoriedad escolar Durante el transcurso de este II ámbito hemos podido comprobar el desarrollo y el impacto del derecho a la educación. Por una parte no cabe duda de que es uno de los derechos fundamentales y básicos, reconocido por todos los países del mundo. Podemos asegurar que la primacía del derecho a la educación es innegable; nadie se atreve a ponerlo en duda. Sin embargo, tras las intervenciones de Alejandro Tiana, Inmaculada Egido y Guadalupe Francia en este ámbito, advertimos que esta primacía en ocasiones se produce de cara a la galería, más como un lema político que como una realidad palmaria. El papel lo

El derecho a la igualdad en el ámbito educativo

Ius Humani. Law Journal, 2018

The objective of this research is to analyze the problems related to equality and non-discrimination in the educational field and to appreciate the current legal provisions that have currently tried to solve it. The methodology used was the documentary content analysis and the analyticalsynthetic theoretical method. Through the critical study of the evolution of the international declarations and regulations on the subject, as well as its expression in particular in the European Union and Ecuador, it is concluded that even though an extensive path has been taken in the legal treatment the right to equality of women and especially their manifestation in the field of education, together with the fact that the foundations are laid for the eradication of forms of discrimination based on gender, still more concrete and effective measures are required that accompany and allow to carry out in a more consistent way the current legal provisions.

El derecho a la educación como base de una igualdad efectiva y real

Anuario de Filosofía del Derecho, 2020

En este trabajo se analiza la doble naturaleza del derecho a la educación consagrado en el artículo 27 de la Constitución, tanto como derecho de libertad como derecho de prestación. A su vez, se exponen los objetivos y fines del Proyecto de reforma de Ley de Educación aprobado en 2019, que inciden fundamentalmente en garantizar un sistema educativo basado en la equidad, como medio para lograr una igualdad efectiva y real. Para continuar, se ofrece una mirada retrospectiva, acerca de qué filosofía sustenta los distintos sistemas educativos que ha habido a lo largo de la historia, haciendo especial hincapié en el Siglo xix, el siglo llamado de la educación. Y, como conclusión, se hace referencia a cómo la fenomenología afronta el acto de educar, teniendo en cuenta la relación entre educando y educador, y desde ahí los fines y retos de la educación en la actualidad.

El derecho a la educación y la desigualdad

Entre discursos, signos de época y nuevos formatos en la escolarización secundaria La inclusión y el derecho a la educación cons-tituyen planteos que actualmente hegemo-nizan los discursos académicos, escolares, comunitarios, y también la agenda política de la mayoría de los países de la región. En este artícu-lo se retoman algunos supuestos teóricos y polí-ticos ligados al mito pedagógico moderno (Skliar y Tellez, 2008) reactivado en la última década bajo el imperativo del derecho a la educación; y algunas postales de época como los procesos de exclusión en el último tramo de la secundaria y el crecimiento de la demanda en este nivel pa-ra jóvenes y adultos. Finalmente, se analizan las tendencias que surgen a partir de estudios rea-lizados sobre nuevos formatos de educación se-cundaria destinados a los sectores más excluidos. La mayoría de estas reflexiones se apoyan en in-vestigaciones educativas, realizadas y/o en curso con diferentes equipos de trabajo en la Ciudad de Buenos Aires y en el conurbano bonaerense

Políticas De Educación Inclusiva en España: Una Cuestión Paradojica De Derechos Para La Equidad

Revista Educação, Artes e Inclusão, 2011

Si todos fuéramos iguales, no podríamos ofrecernos nada unos a otros" (Yehudi Menuhin) Resumen: El presente artículo tiene por objeto realizar un breve recorrido sobre las políticas de educación inclusiva en España. Finalmente se presentarán los logros acontecidos y un análisis crítico al respecto a lo largo de este proceso así como algunas sugerencias para la mejora.

Mascareño, A. (2005): La imposibilidad de la igualdad por vía educativa. Asuntos Públicos 513.

"El propósito de este trabajo es exponer algunas breves ideas acerca de la relación entre igualdad y educación. Hago estas reflexiones desde un punto de observación particular que no es el jurídico o el político, sino que es un punto de vista sociológico. Los debates sobre la equidad y la igualdad generalmente subvaloran que la sociedad moderna no puede ser comprendida cabalmente si no se destacan los siguientes aspectos: (a) que lo central de ella es la producción de diferencias: diferencias de roles, de funciones, de expectativas, de valoraciones y de evaluaciones personales según la posición social de esas personas; (b) que esas diferencias están organizadas de tal modo que nos permiten una vida con bastante economía de recursos, pues podemos recurrir a otros para que hagan por nosotros lo que nosotros no hacemos: no nos sumergimos en libros de medicina cuando tenemos un problema de salud, un médico lo hace por nosotros; (c) que esas diferencias estructurales tienen también un correlato semántico, por lo que es altamente improbable que acepten valores que no sean los propios."

¿La educación media superior? igualdad de oportunidades

Revista De La Educacion Superior, 2007

El presente trabajo tiene como objetivo analizar las políticas educativas hacia la educación media superior en México e indagar en qué medida responden a la necesidad de democratizar el nivel y de propiciar una educación con igualdad de oportunidades. Para medir la política de igualdad de oportunidades educativas, cación y el gasto educativo, se tratará de dar cuenta de la manera en que la estructura y el funcionamiento del sistema educativo se orientan hacia la equidad o en su defecto a la desigualdad, a partir de algunos factores relacionados con la organización del sistema educativo, y con el tamaño del sistema educativo y las tasas de escolarización.

Derecho a la educación y libertad de enseñanza

Estudios Públicos

Resumen: Este artículo explora algunos antecedentes históricos y conceptuales a fin de precisar qué tipo de relación debería ser establecida entre la libertad de enseñanza y el derecho a la educación. De acuerdo al autor, en la tradición legal chilena la libertad de enseñanza ha tenido preeminencia frente al derecho a la educación y ha sido concebida al modo de un derecho subjetivo estrictamente individual. Sin embargo, y de acuerdo con el debate entre Alfred Marshall y T.H. Marshall-el economista y el sociólogo, respectivamente-, el derecho a la educación debe ser concebido como un derecho social, aunque este tipo de derechos tienen la función de legitimar la estratificación social fundada en el mérito. Siendo así, se trata de un derecho que no alcanza a todo el sistema educativo.