ESCRITURA, NARRATIVAS E INVESTIGACIÓN EN LA FORMACIÓN ACTUAL ENCUENTROS EN EUFEMIA: NARRACIÓN ORAL Y TALLER DE ESCRITURA EN (original) (raw)
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LA LECTURA Y ESCRITURA PARA LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA EN FILOSOFÍA
Formarse en lectura y escritura a nivel investigativo, no solo le ayuda al filósofo a tener una visión más profunda de las inquietudes humanas en su quehacer cotidiano e intelectual, sino también a desarrollar la capacidad de la escucha, para con ello, vislumbrar los caminos teóricos y conceptuales que otros adquirieron en su experiencia de mundo al darle respuesta a esas mismas inquietudes u otras de diversa índole, con la finalidad de obtener una mayor comprensión. Los textos filosóficos son interpretaciones que se han dado a la tarea interrogativa, crítica y reflexiva del pensamiento en su momento histórico, por eso son testimonio de lo que cada maestro reflexionaba a lo largo de su camino filosófico y que gracias a la lectura seguimos actualizando para comprender nuestra cultura actual.
La narración oral como educación no formal intercultural en el espacio de "Cuentos para el encuentro", 2018
La narración oral tiene siglos de historia al rededor del mundo, el texto es una experiencia de dicha práctica al interior de la Universidad Nacional Autónoma de México. La cual, presenta como hilos conductores la educación no formal, la interculturalidad y la oralidad, para tejerlos y sustentar dicha experiencia
LA ESCRITURA PROFESIONAL EN LA FORMACIÓN DEL INGENIERO
Muchos estudiantes de Ingeniería suelen pensar que su área no tiene mucho que ver con la escritura. Sin embargo, quienes han alcanzado puestos importantes dentro de la vida profesional advierten que, en realidad, las prácticas profesionales exigen el desarrollo de capacidades comunicativas para construir textos orales y escritos que respondan a diversos propósitos comunicativos. El nuevo modelo de sociedad de la información y el conocimiento “ha puesto de manifiesto la importancia vital que tiene el factor información-conocimiento para el desarrollo económico de las organizaciones y, al mismo tiempo, se ha hecho patente la necesidad de desarrollar instrumentos para la comunicación del conocimiento. Todo ello ha dado lugar a complejas y crecientes exigencias en lo que respecta a la comunicación profesional” [1]. En este sentido, los estudiantes y egresados que pretendan ingresar al ámbito profesional se enfrentarán con situaciones comunicativas en las que deberán producir textos con diversos propósitos y adecuados a las necesidades del contexto. Concretamente, necesitarán competencias comunicativas que contribuyan a la efectividad y la eficacia para transmitir información, dar órdenes, negociar, orientar, comunicar decisiones, consultar, producir conocimiento, controlar actividades o conductas y gestionar información. En relación con estas demandas, si la universidad pretende asumir la responsabilidad de facilitar el pasaje del ámbito académico al profesional y la inserción laboral del graduado, la enseñanza de los géneros profesionales podría constituir un instrumento de facilitación de la integración al nuevo ámbito. El objetivo de esta ponencia es presentar resultados parciales de la investigación “Prácticas de escritura profesional en contexto empresarial” desarrollada en la Universidad Nacional de General Sarmiento en respuesta a las mencionadas exigencias. Específicamente, proponemos una descripción del género procedimiento operativo estandarizado atendiendo tanto a los datos lingüísticos como a la información contextual con la expectativa de que sirva para el diseño de intervenciones didácticas.
Informe final del Proyecto Socioeducativo presentado como requisito parcial para optar por el Grado de Licenciatura en Ciencias de la Educación, Mención Plurilingüe Italiano AUTOR: Basantes Tituaña Paola Alexandra C.C.171936010 TUTOR: MSc. Miguel Eduardo Arcos Garcés Quito, 21 de Septiembre del 2013 CARATULA ii DEDICATORIA Este trabajo se les dedico a mis gemelitos, Martín y Matías porque después de tantas noches de desvelos, lagrimas ha traído el fruto de hoy, para un mañana que será mucho mejor para los tres. Para mis sobrinos les presento el mejor de los ejemplos la unión de la familia ayuda a que todas las adversidades y problemas sean más llevaderos y que, él no luchar por lo que uno quiere y el desfallecer en el primer intento es solo de cobardes. A mis padres por su confianza y apoyo infinito sin límites siempre han estado ahí para levantarme una y varias veces con sus consejos, palabras de aliento. Por último quiero dedicar este proyecto a mis hermanos que me brindaron su apoyo incondicional para el desarrollo de la misma A todos ellos Muchas gracias por haber participado en este trabajo.
LA FORMACIÓN DEL LECTOR CRÍTICO A TRAVÉS DE LOS TALLERES DE LECTURA Y ESCRITURA CREATIVA
LA FORMACIÓN DEL LECTOR CRÍTICO A TRAVÉS DE LOS TALLERES DE LECTURA Y ESCRITURA CREATIVA , 2019
La lectura crítica es uno de los procesos de aprehensión más importantes y complejos del ser humano. Este brinda no solo la posibilidad de analizar con profundidad un texto, sino de confrontarlo con los distintos saberes que, como sujeto social ha adquirido durante su vida, permitiendo que exista una conexión entre el autor y el lector, en el que se ven reflejados los significados y conceptos que cada uno emplea (Cassany, 2003; Eco, 1987). Además, permite ubicarlo dentro de un contexto que le posibilita conocer la visión de mundo e ideologías que en este se manifiestan, llegando, de esta manera a entender cuál es la intención y finalidad de otros sujetos.
PRÁCTICAS DE LECTURA, ESCRITURA Y COMUNICACIÓN ORAL EN LA FORMACIÓN DE INGENIEROS
Revista Digital de Políticas Lingüísticas , 2022
RESUMEN En este trabajo se reseña un proyecto llevado adelante en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Entre Ríos (Argentina) que indaga acerca de la enseñanza intencional de las prácticas letradas en las asignaturas incluidas en los planes de estudio las carreras de grado ofrecidas en la institución. Se ubica en los debates y perspectivas que abordan la lectura, la escritura y la oralidad como prácticas altamente complejas y situadas que requieren ser enseñadas a lo largo del currículum y en las disciplinas. Se puntualizan los marcos teórico-conceptuales y normativos que orientan la investigación y los antecedentes relevantes que prepararon el terreno para su desarrollo. Luego se describe el proyecto en términos de conformación del equipo y metodología utilizada y se presentan algunos resultados preliminares. Palabras clave: educación superior; enseñanza explícita; enseñanza intencional; prácticas letradas académicas; WAC/WID.
LA CREATIVIDAD EN LA FORMACION EN INGENIERIAS
Uno de los productos mas valorados del proceso enseñanza aprendizaje es la creatividad. En el curso de Tecnología de material que se imparte en la universidad del norte en el primer año de estudio de ingenierías eléctrica y electrónica, se les dio a los alumnos libertad y herramientas para que pudiesen inventar, concebir, formar, producir, originar, componer, innovar y describir ideas o soluciones, las cuales son nuevas, por lo menos para el. Aplastar la creatividad de los alumnos, poniendo demasiado énfasis en la regularidad y la confiabilidad de las respuestas es una situación lamentable en la que incurren muchos docentes. Todavía hoy existe el miedo de cometer un error por parte de los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ejemplo existen profesores que memorizan soluciones de un determinado problema y no se arriesgan ha escuchar sugerencias de sus estudiantes, o someter a discusión un nuevo planteamiento que nos lleve a una nueva solución del problema asignado. Lo anterior es una situación típica de enseñanza-aprendizaje en donde existe una tendencia muy fuerte a valorar y aprobar las respuestas " correctas " en dezmero y hasta desprecio de cualquier error. Sin embargo la creatividad implica andar en un terreno de muchas posibilidades de errores, bastante experiencia, hasta encontrar lo que el creador busca. Esta experiencia innovadora que comparto ahora con ustedes nació en la asignatura de tecnología de materiales en el primer año del programa de ingeniería eléctrica y electrónica. Lo relevante de este trabajo es la aptitud que asumieron estos jóvenes, en cuanto ellos se encuentran en una etapa de transición Bachillerato-Universidad y el conocimiento y experiencias que ellos tienen respecto a las herramientas, materiales y componentes utilizados para la realización de estas joyas de proyectos es mínima. F 0 C 2 La creatividad en la formación de ingenierías por: Holmes Ripoll Goenaga.