Développement et Neurobiologie des organes des sens centraux Cours 2008.pdf (original) (raw)
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Les bases cérébrales d’un développement social, émotionnel, et académique, intégré
A.N.A.E., 2021
Comment les émotions et les relations sociales mènent l’apprentissage Tout au long de l’existence, et à un degré extraordinaire chez les jeunes gens, le cerveau se développe différemment à partir des opportunités de s’engager activement dans, et en toute sécurité avec, des environnements, des relations sociales et des idées1-3, significatifs et riches. La plasticité cérébrale, la véritable adaptabilité qui nous permet de nous adapter aux exigences de notre environnement, représente par conséquent une opportunité et une responsabilité, cruciales, pour l’éducation. Les sciences du cerveau ne se traduisent généralement pas directement en politiques ou pratiques éducatives. Mais les politiques et les pratiques d’enseignement qui sont cohérentes avec la façon dont se développe le cerveau sont plus susceptibles de favoriser l’apprentissage et le développement que celles qui sapent ou vont à l’encontre des sciences du cerveau4. De plus, une appréciation de comment le développement du cerveau varie entre les individus et il s’accommode aux demandes environnementales, peut donner aux éducateurs des éclaircissements sur les types de soutien et d’intervention qui pourraient se révéler les plus utiles aux différents enfants.5-8 Cette brochure explique la science en arrière-plan du développement du cerveau, comment ce développement est lié à l'apprentissage, ainsi que les paramètres et les contextes propices à aux phénomènes d’apprentissage et de développement. Il explique comment le développement du cerveau requière des relations sociales, des expériences émotionnelles et des opportunités cognitives. Et, il s'inspire de ces données probantes pour suggérer des principes de base pour les décideurs et les praticiens de l'éducation.