Metodología de Seguimiento y Evaluación del PAPED 2016-2018 (original) (raw)

Metodos de Seguimiento y Evaluacion

El presente documento pretende constituirse en un soporte conceptual y metodológico a quienes desean y/o deban efectuar seguimiento y evaluación a políticas 1 , programas y proyectos. En este marco, el documento inicia su presentación con un Marco Conceptual que nos ubica en el tema, desarrollando conceptos tales como indicadores, monitoreo y evaluación ex -ante, entre otros, para continuar con el Marco Legal que permite que la Ciudad Capital pueda materializar dichos conceptos. Continúa este escrito con la noción del ciclo de las políticas públicas y con un compendio de métodos de seguimiento y evaluación del cumplimiento de metas frente a objetivos propuestos en los procesos de construcción y desarrollo de los Planes de Desarrollo.

Trabajo de Investigacion CEDAE 2016

DIFICULTADES EN LA PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES DE SANEAMIENTO DE NULIDAD COMO REQUISITO DE PROCEDIBILIDAD PARA EJERCER EL CONTENCIOSO ELECTORAL ANTE LA JURISDICCIÓN ADMINISTRATIVA, 2016

El objeto de este artículo radica en esbozar las dificultades prácticas que se evidencian en la presentación de solicitudes de saneamiento de nulidad ante la autoridad administrativa en cabeza del Consejo Nacional Electoral, antes de la declaratoria de elección. Lo anterior, cuando el ejercicio del medio de control de nulidad electoral se fundamenta en causales de anulación por irregularidades en el proceso de votación y en el escrutinio, como requisito de procedibilidad para acudir ante el Juez Administrativo. Palabras clave: solicitud, procedibilidad, nulidad, administrativo, electoral  ABSTRACT: The purpose of this article is to outline the practical difficulties of presenting an annulment petition to the administrative authority headed by the Consejo Nacional Electoral, before the declaration of the elections, when the exercise of the legal action is based on irregularities evidenced in the voting and counting processes, as a procedural requirement to appear before the Administrative Law Court.

Guía Metodológica Para Trabajos de Grado y Posgrado según Normativas APA Año inicial de vigencia 2016

Los trabajos de investigación, en cualquiera de las tres normativas, deben estar divididos en 3 partes: la inicial, denominada pre-textual, que corresponde a los datos de identificación del trabajo (existen elementos opcionales y obligatorios), que incluye la portada, hoja de rostro, la ficha catalográfica, hoja de aprobación, dedicatoria, agradecimiento, tabla de contenido y los listados necesarios.

LISTA DE CHEQUEO PARA IMPLEMENTAR Y EVALUAR EL PAMEC

TITULO : Lista de chequeo para la evaluación del programa de auditoria para el mejoramiento continuo de la calidad en la atención en la salud. FECHA DE ELABORACION :19 de Septiembre de 2014 OFICINA: Dirección de Prestación de Servicios y Atención Primaria RUTA CRÍTICA DEL PAMEC ASPECTO CHEQUEABLE CUMPLE NO CUMPLE OBSERVACIONES El alcance del mejoramiento de la calidad de la entidad, debe ser explícito y se debe orientar en uno o varios de los siguientes temas: 1. Sistema Único de Acreditación 2. Mejoramiento del resultado de los indicadores del Sistema de Información para la Calidad 3. Fortalecimiento de la gestión del riesgo para los procesos misionales 4. Fortalecimiento del Programa de Seguridad del paciente documentado en la entidad e implementación de las buenas prácticas de seguridad del paciente recomendadas en la Guía Técnica correspondiente En todo caso, el PAMEC, debe ser superior al cumplimiento de estándares de Habilitación.

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Evaluación de las características del ABP en el programa de ingeniería de sistemas bajo la modalidad de educación a distancia Recibido: 20 de enero de 2016 | Aceptado: 08 de junio de 2016 Este artículo presenta resultados del estudio evaluativo cuyo objetivo fue describir caracte-rísticas del Aprendizaje Basado en Problemas, presentes en fascículos y tutorías del progra-ma de Ingeniería de Sistemas de la Fundación Universitaria San Martín, relacionadas con el aprendizaje autónomo, estrategias didácticas y el desarrollo de situaciones problemas, a partir de tres categorías de análisis: conceptualización, características y evidencias de uso del ABP. Se desarrolló bajo el paradigma cualitativo con enfoque crítico social y orientación evaluativa propositiva, se recogió información mediante la observación de tutorías, análisis documental y encuesta no estructurada. El resultado más relevante establece que los fascí-culos no relacionan características propias del Aprendizaje Basado en Problemas, presentan ejemplos descontextualizados de la cotidianidad y plantean muy pocas situaciones problema que favorezcan el aprendizaje autónomo del estudiante; por su parte, en los espacios tutoria-les se prioriza la clase magistral frente al Aprendizaje Basado en Problemas, situación en con-travía con los postulados de la educación a distancia y el modelo educativo de la Institución. Palabras clave: Aprendizaje autónomo; aprendizaje basado en problemas; enseñanza tuto-rial; acompañamiento.