Nuevas herramientas para nuevos tiempos: Pinterest e Historia del Arte. (original) (raw)
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El compromiso académico y social a través de la investigación e innovación educativas en la Enseñanza Superior, Rosabel Roig-Vila (Ed.), 2018
La irrupción de las nuevas tecnologías en el ámbito académico se ha convertido en los últimos años en una de las novedades más interesantes en la enseñanza universitaria. La posibilidad de apoyarse en recursos de Internet, redes sociales, plataformas online o aplicaciones para móviles o tablets está demostrando ser una excelente manera de profundizar con el alumnado en los conocimientos impartidos en clase, una ventaja considerable teniendo en cuenta el grado de familiaridad de las nuevas generaciones con estos adelantos tecnológicos. En este sentido, las redes sociales poseen un atractivo añadido al permitir la colaboración entre participantes, el intercambio constructivo de opiniones y, en definitiva, el aprendizaje interactivo. Entre las existentes en la actualidad, Pinterest destaca como una de las más útiles en lo tocante a dichas cuestiones desde su puesta en marcha en 2010. Basada en la selección de imágenes en tableros que los usuarios pueden seguir, compartir, ampliar, etc., es considerada la red social con el crecimiento más rápido de la historia, alcanzando actualmente la cifra de 200 millones de usuarios. Al partir de un concepto fundamentalmente visual, el coleccionismo de imágenes, su utilidad resulta incuestionable para la enseñanza universitaria de la historia del arte, cuestión abordada por el equipo de profesores y profesoras que integran el Proyecto de Innovación Docente titulado Pinterest como instrumento de aprendizaje de la Historia del Arte y subvencionado por la Universidad de Salamanca en el curso 2017-2018. En la presente comunicación se exponen los principales resultados de dicho proyecto, realizado en el marco de varias asignaturas del Grado de Historia del Arte con cinco objetivos fundamentales: convertir a los estudiantes en coleccionistas visuales, fomentar la comunicación horizontal entre ellos, crear entornos colaborativos, producir exposiciones virtuales sobre las materias impartidas en las asignaturas y despertar la conciencia del papel social de los estudiantes en el contexto de las redes sociales. De este modo, al tiempo que se imparten las clases teóricas semanales en el aula, los alumnos y las alumnas tienen la oportunidad de crear sus propios tableros de Pinterest e invitar al resto a colaborar en ellos, tareas supervisadas en todo momento por el profesorado responsable. Al contar unas asignaturas con mayor número de matriculados que otras, los tableros pueden ser tanto individuales como colectivos, basándose, como hemos dicho, en la recolección de imágenes relacionadas con las materias impartidas y su correspondiente catalogación. Esta se lleva a cabo mediante la inclusión de descripciones destinadas a acompañar a cada una de las imágenes, permitiendo la identificación de las mismas mediante datos como la autoría de la obra, cronología, título, lugar, dimensiones, material, museo… sumados a los propios comentarios realizados por los alumnos y las alumnas, procurando hacer en todo momento un esfuerzo de análisis y de síntesis. De este modo, podremos configurar una base de datos interactiva, en constante desarrollo y ampliación y eminentemente visual, lo que hace de Pinterest uno de los recursos más útiles con los que podemos contar los docentes pertenecientes a este campo.
La enseñanza de la Historia del Arte en el ámbito universitario a través de la plataforma Pinterest
REDES-INNOVAESTIC 2018. Libro de actas, Rosabel Roig-Vila (Coord.), Asunción Lledó Carreres& Jordi M. Antolí Martínez (Eds.). Universidad de Alicante, Instituto de Ciencias de la Educación, 2018
La irrupción de las nuevas tecnologías en el ámbito académico se ha convertido en los últimos años en una de las novedades más interesantes en la enseñanza universitaria. La posibilidad de apoyarse en recursos de Internet, redes sociales, plataformas online o aplicaciones para móviles o tablets está demostrando ser una excelente manera de profundizar con el alumnado en los conocimientos impartidos en clase, una ventaja considerable teniendo en cuenta el grado de familiaridad de las nuevas generaciones con estos adelantos tecnológicos. En este sentido, las redes sociales poseen un atractivo añadido al permitir la colaboración entre participantes, el intercambio constructivo de opiniones y, en definitiva, el aprendizaje interactivo. Entre las existentes en la actualidad, Pinterest destaca como una de las más útiles en lo tocante a dichas cuestiones desde su puesta en marcha en 2010. Basada en la selección de imágenes en tableros que los usuarios pueden seguir, compartir, ampliar, etc., es considerada la red social con el crecimiento más rápido de la historia, alcanzando actualmente la cifra de 200 millones de usuarios. Al partir de un concepto fundamentalmente visual, el coleccionismo de imágenes, su utilidad resulta incuestionable para la enseñanza universitaria de la historia del arte, cuestión abordada por el equipo de profesores y profesoras que integran el Proyecto de Innovación Docente titulado Pinterest como instrumento de aprendizaje de la Historia del Arte y subvencionado por la Universidad de Salamanca en el presente curso 2017-2018. En la presente comunicación se exponen los principales resultados de dicho proyecto, realizado en el marco de varias asignaturas del Grado de Historia del Arte con cinco objetivos fundamentales: convertir a los estudiantes en coleccionistas visuales, fomentar la comunicación horizontal entre ellos, crear entornos colaborativos, producir exposiciones virtuales sobre las materias impartidas en las asignaturas y despertar la conciencia del papel social de los estudiantes en el contexto de las redes sociales. De este modo, al tiempo que se imparten las clases teóricas semanales en el aula, los alumnos y las alumnas tienen la oportunidad de crear sus propios tableros de Pinterest e invitar al resto a colaborar en ellos, tareas supervisadas en todo momento por el profesorado responsable. Al contar unas asignaturas con mayor número de matriculados que otras, los tableros pueden ser tanto individuales como colectivos, basándose, como hemos dicho, en la recolección de imágenes relacionadas con las materias impartidas y su correspondiente catalogación. Esta se lleva a cabo mediante la inclusión de descripciones destinadas a acompañar a cada una de las imágenes, permitiendo la identificación de las mismas mediante datos como la autoría de la obra, cronología, título, lugar, dimensiones, material, museo¿ sumados a los propios comentarios realizados por los alumnos y las alumnas, procurando hacer en todo momento un esfuerzo de análisis y de síntesis. De este modo, podremos configurar una base de datos interactiva, en constante desarrollo y ampliación y eminentemente visual, lo que hace de Pinterest uno de los recursos más útiles con los que podemos contar los docentes pertenecientes a este campo.
Nuevas herramientas para la docencia de la historia del arte
Proceedings INNODOCT/19. International Conference on Innovation, Documentation and Education, 2019
La propuesta que se presenta en esta comunicación surge de la observación, de las consultas -tanto las más habituales como las más llamativas- de los estudiantes de historia del arte y de algunos vacíos y errores recurrentes detectados tras la evaluación. Teniendo en cuenta tanto los contenidos curriculares como las competencias reales de los alumnos, hemos ideado un espacio colaborativo on-line en el que los estudiantes puedan compartir recursos e ir elaborando, de manera supervisada, su material de apoyo para el estudio (imágenes, esquemas, fichas, apuntes y etiquetas web), superando algunos tópicos y errores que suelen acumularse tras la búsqueda indiscriminada en internet. Este modo de trabajar permitirá que los alumnos cuenten con materiales de estudio de buena calidad, al tiempo que se fomentan otras destrezas y capacidades necesarias cuando se trabaja con un volumen de imágenes tan elevado, tales como el adecuado manejo de bases de datos y de herramientas básicas de diseño y ...
Pinterest y bibliotecas: ¿una nueva oportunidad?
Ciencias de la Información, 2013
En el universo de las redes sociales se destaca una herramienta cuyo contenido está centrado en lo visual. Su nombre es Pinterest y surgió en el año 2009. Según estudios realizados por diversas consultoras a mediados del año 2012, Pinterest, es la tercera red social más visitada. Tomando los datos de Experian Marketing Services (http://go.experian.com/), recibe 104 millones de visitas al mes, con unos 12 millones de usuarios registrados, en un 60% con estudios universitarios y con un predominio abrumador de mujeres de casi un 70% (http://farm8.staticflickr.com/). ¿Qué posibilidades ofrece esta nueva red social? ¿Cuáles son sus principales aplicaciones? ¿Por qué sería importante utilizarla en bibliotecas? ¿Cuáles son sus ventajas e inconvenientes? Estos son los principales interrogantes que se tratan de responder a partir de la bibliografía existente sobre la temática.
Toda vez que la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) es ya una nueva realidad que ha influido en los hábitos de trabajo tanto de los docentes de Historia económica como de nuestros alumnos, hemos de encontrar metodologías que permitan acometer las complicaciones prácticas de una enseñanza basada en la adquisición de competencias. Dentro de esta filosofía de trabajo presentamos una práctica en torno a la revolución industrial recurriendo a la red social Pinterest, la cual pese a tener una gran implantación en los países anglosajones aún tiene en nuestro territorio una notable potencialidad de crecimiento. Se trata de una herramienta basada en la máxima “una imagen vale más que mil palabras”. Por eso puede resultar adecuada para transmitir un conocimiento contextualizado a esos alumnos que en ocasiones son incapaces de visualizar elementos tan decisivos para la actividad económica desde una perspectiva histórica como pueden ser: el castillete de una mina, unas vías férreas, el tendido telegráfico o, en general, paisajes, herramientas y espacios industriales.
Geometrías. Pinterest como herramienta participativa para crear exposiciones digitales
i+Diseño. Revista científico-académica internacional de Innovación, Investigación y Desarrollo en Diseño, 2016
Primera aproximación a Pinterest como herramienta social que permite coleccionar y compartir imágenes y, por ello, reflexionamos sobre sus características como herramienta para crear exposiciones digitales. Su uso ayudaría tanto a la difusión de la cultura como a nuestra participación en ella. Su diseño hipermedia y su interactividad serán algunos de sus aspectos determinantes.Además hemos realizado una exposición digital dentro del marco de la Cultura Clásica Contemporánea que ha permitido estudiar la herramienta participativa para explorar las formas geométricas como una característica latente en el diseño y su proceso creativo.
Se presenta la experiencia de la asignatura Historia de la Arquitectura II, donde se ha experimentado el uso del Social Network visual Pinterest como herramienta para adecuarse a los requerimientos del EEES. La participación activa de los estudiantes en la realización de búsquedas de contenidos de la asignatura se ha desarrollado con objeto de aprovechar las ventajas de la interacción en el aprendizaje, ofreciendo una ocasión para la innovación docente. Se ha pretendido así fomentar el papel de los estudiantes en el desarrollo mismo de la asignatura, con la estrategia principal de ceder un mayor control y poder decisional sobre sus contenidos, valorándose tanto los resultados relacionados con el aprendizaje académico como su crecimiento social y organizativo personal.
El metaverso herramienta para el estudio de la historia del mundo actual y el arte contemporáneo
El metaverso: una herramienta para el estudio de la Historia del Mundo Actual y el Arte Contemporáneo. Tendencias en innovación y transferencia del conocimiento: de la universidad a la sociedad., 2022
Este trabajo describe un proyecto innovador desarrollado en la Universidad Rey Juan Carlos que integra un museo virtual en el metaverso como herramienta pedagógica para la enseñanza de la Historia del Mundo Actual y la Historia del Arte Moderno y Contemporáneo. Este museo combina funciones tradicionales con nuevas capacidades interactivas, inmersivas y colaborativas para enriquecer el aprendizaje. El objetivo principal es mejorar la calidad y dinamismo de las clases, explorando la interdisciplinariedad y aprovechando la tecnología avanzada para transformar los métodos tradicionales de enseñanza. El proyecto incluye el diseño de un entorno virtual accesible para estudiantes y público general, con funcionalidades como exposiciones interactivas, debates y actividades colaborativas. Los resultados esperados apuntan a fomentar competencias como el análisis crítico, el trabajo en equipo y la gestión del tiempo, mientras se fortalecen los vínculos entre la tecnología y el aprendizaje. Las conclusiones destacan el potencial del metaverso como herramienta educativa transformadora, aunque se subrayan los retos asociados, como la necesidad de equipamiento, formación docente y evaluación adaptada. Este proyecto, actualmente en fase piloto, busca consolidarse como un modelo replicable de innovación docente.
Vivat Academia. Revista de Comunicación, 2013
Los usos de la fotografía nos hablan de la sociedad de cada momento y en los últimos años vemos como la representación personal, la comunicación y el coleccionismo forman parte de estos usos. Muchos usuarios de las redes sociales no producen contenido, sino que lo utilizan como herramienta para comunicarse entre ellos. La plataforma emergente Pinterest es un lugar dónde organizar aquello que nos interesa en distintas carpetas y a la vez exhibirlo al resto del mundo, posibilitando así la transmisión de información y la comunicación horizontal entre los usuarios, característica clave de los medios sociales que pueblan Internet desde principios del siglo XXI.