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De acuerdo al informe anual de la Unesco (2014), a pesar de que los estilos y métodos pedagógicos tradicionales no están correctamente puestos al servicio de los estudiantes, este tipo de pedagogía constituye la norma en la gran mayoría de las aulas de muchos países, imperando las clases magistrales, la memorización y la repetición, en un modelo centrado en el profesor que no se basa en las necesidades de los estudiantes, con consecuencias comprobadas de altos índices de fracaso escolar y repercusiones en la baja calidad de la educación. Esta situación ha venido cambiando en diversas partes del mundo, por lo que cada día se encuentran programas emblemáticos que fomentan una pedagogía activa centrada en el estudiante, un aprendizaje cooperativo y un desarrollo del espíritu crítico, la reflexión, en un proceso de enseñanza aprendizaje (PEA), que se ajusta a las necesidades e individualidades de los estudiantes, con el aprendizaje mutuo entre alumnos en grupos cooperativos y de autoaprendizaje, ofreciéndole posibilidades para el descubrimiento personal. En este sentido, en Venezuela con la consolidación del Sistema Nacional de Misiones y grandes Misiones Socialistas, se impulsa la transformación de la educación universitaria venezolana al garantizar el derecho de todas y todos a una educación superior de calidad, lo que conlleva a la creación de los Programas Nacionales de Formación (PNF) en el año 2008, buscando así privilegiar el desarrollo de capacidades para la reflexión sobre la práctica, la búsqueda, selección y procesamiento de información, la conformación e inserción en comunidades de aprendizaje, el desarrollo del juicio crítico, la formulación y abordaje de problemas complejos, la valoración de la pregunta y la duda, la apreciación del error como oportunidad de aprendizaje, elementos indispensables para el aprendizaje permanente. De igual forma se propicia la implementación en los distintos tipos de Unidades Curriculares (UC) de los PNF el uso de distintas aproximaciones metodológicas reproductivas, que superen la preeminencia de los cursos clásicos exclusivamente dirigidos por el profesor. En este sentido, el PEA que se desarrolle en las universidades venezolanas que implementen los PNF deben garantizar que los alumnos aprendan a estudiar y a investigar, además de despertar el deseo y la necesidad de saber cada día más y mejor. Deben formar alumnos competentes, críticos, lo que significa desarrollarlos multilateral e integralmente en diferentes órdenes: intelectual, social, ético, estético y político-ideológico.
Eje 12: Sociología histórica Mesa 90: ¿Qué hacer con los jefes? Discursos y (des)esperanzas de las elites sobre los liderazgos (América del Sur, siglos XIX, XX y XXI) Resumen: El levantamiento del Chacho Peñaloza en el noroeste argentino puso a Sarmiento, por aquel entonces gobernador de la provincia de San Juan, frente al dilema sobre qué camino seguir para consolidar el proyecto civilizador frente a la barbarie de los caudillos remanentes ya que lo enfrentó a la disyuntiva de respetar y mantener las instituciones republicanas, que eran consideradas como el medio por excelencia de gobierno, o suspenderlas, momentáneamente al menos, en vistas de combatir la montonera del interior, la cual representaba los últimos vestigios del pasado tumultuoso que debía superarse definitivamente, pero aún persistía, por lo tanto, dicho alzamiento debía ser erradicado en su totalidad con el fin de demostrar el avance inexorable de la civilización frente a la barbarie. El eje del problema giró en torno al posicionamiento de Sarmiento como defensor de la civilización, tarea para la cual acudió a medios, similares al menos, de aquellos enemigos que decía combatir; en última instancia, buscaba erigirse como un líder republicano sin convertirse en un tirano.
El estudio se realiza en el marco del Seminario de InvesEgación Tutorizado "Dispersión, Compacidad y Espacio Público" del Máster de InvesEgación en GesEón y Valoración Urbana que imparte anualmente el Centro de PolíEca de Suelo y Valoraciones (CPSV) de la Universidad Politécnica de Cataluña (UPC). En este contexto y en su quinta edición, es que el presente seminario intenta invesEgar si el Urban Sprawl es un modelo sostenible de desarrollo urbano, además de ser un fenómeno generalizado de las ciudades en el siglo XXI y sus efectos en el espacio público.
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La presente investigación se basa en el análisis de la cultura empresarial de las llamadas empresas de Economía de Comunión (EdC), que operan dentro de la economía de mercado y cuyo número en el mundo oscila en un poco más de 700 empresas. Este trabajo de investigación intenta por un lado, ofrecer una reflexión en cuanto modo de operar que tienen las empresas de EdC y encuentra que aún en contextos turbulentos e inestables, hay una decisión de comprometerse con el bien común, desafío no concluido pero ya iniciado. Y por el otro describir los dos estudios de caso vistos desde análisis trasversal que presenta la matriz CIPP (pos sus siglas en inglés, Context, Input, Process, Product) que se puede traducir de manera literal como la evaluación del Contexto, el Insumo, el Proceso y el Producto; utilizándose para tal fin, una investigación cualitativo como punto de análisis, en un proceso inductivo. Para tal fin se usaron técnicas estandarizadas como las entrevistas focalizadas y la observación para poder complementar la matriz CIPP y homogeneizar la información.
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