APRENDIZAJE A PARTIR DE PROYECTOS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (original) (raw)

ENSAYO 3 APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Aprendizaje Basado en Proyectos

El concepto de verdad en la creación artística (o lo que es lo mismo, cómo nos ganaremos la vida como artistas visuales destacados sin morir en el intento).

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS SOCIALES

El Aprendizaje Basado en Proyectos Sociales es un tipo de aprendizaje que utiliza el "método de proyectos" para la conducción didáctica de un proyecto social con diferentes actores, con el fin de participar en la promoción del Desarrollo Humano Sostenible. Consiste en un conjunto de experiencias de aprendizaje que involucran a los estudiantes, sus profesores y personas de la comunidad en la solución de algún problema de orden social. Al asociar varios grupos de personas en un mismo proceso de aprendizaje común, todos colaborando en compartir el conocimiento y la acción social, el Aprendizaje Basado en Proyectos Sociales, de por su misma naturaleza, crea una Comunidad de Aprendizaje.

EXPLORANDO EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Universidad Nacional del Altiplano - 2da Especialidad , 2023

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) implica que los estudiantes sean activos en su aprendizaje, participando en la identificación, análisis y resolución de problemas complejos que se asemejan a situaciones del mundo real. Trabajan en grupos colaborativos, aplicando conocimientos previos, investigando, analizando información relevante y proponiendo soluciones. Se destaca que el ABP fomenta la autonomía, el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades interpersonales. Algunas ventajas del ABP son la estimulación de la motivación, el aprendizaje significativo, la integración del conocimiento, el desarrollo crítico y creativo, la integración y dinamismo del aprendizaje, y el desarrollo de habilidades interpersonales. Se menciona que el ABP se basa en el constructivismo, ya que los estudiantes construyen activamente su conocimiento. La estructura y las fases del ABP, que incluyen la descripción de la situación problemática, la formulación y organización de hipótesis, la formulación de objetivos de aprendizaje y la planificación, la búsqueda de información, el análisis crítico de la información y la resolución del problema, y la profundización de nociones. Además, se destaca el papel del profesor como facilitador y tutor en el proceso de ABP, que requiere habilidades procedimentales y de fomento del razonamiento en los estudiantes.

UN ITINERARIO POSIBLE PARA EL DESARROLLO DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE-SERVICIO SOLIDARIO

El aprendizaje-servicio solidario necesita para desarrollarse un itinerario definido y algunas herramientas indicativas. En efecto, concebimos el desarrollo de un proyecto como un camino a recorrer, y por eso hemos denominado este proceso como "itinerario" y lo hemos dividido en varias etapas o pasos progresivos. Presento, comentando, los pasos señalados por María Nieves Tapia: 1 PRIMER PASO Antes de empezar: conocer y comprender el concepto de aprendizaje-servicio solidario y motivar para desarrollar el proyecto. a. Conocimiento y comprensión del concepto de aprendizaje-servicio El concepto de aprendizaje-servicio no es sólo un cambio accidental y meramente formal en relación con la forma tradicional de concebir la escuela y el aprendizaje; representa una ruptura real y un cambio de paradigma frente a una escuela autosuficiente, academicista y desconectada de su entorno. Por lo mismo, no es posible asumir este nuevo modelo si toda la comunidad educativa no toma conciencia de la novedad, del alcance y bondad del mismo, y no asume corporativamente la alternativa que él constituye. El conocimiento y comprensión del concepto de aprendizaje-servicio, contribuyen, en efecto, a que toda la comunidad educativa se involucre y no sólo unos pocos y que, en consecuencia, todos sean protagonistas del proyecto y puedan ser gestores conscientes y activos tanto del servicio solidario como del aprendizaje. Por otra parte, la capacitación de los educadores en este nuevo enfoque permite enriquecer el planteamiento del proyecto y sus marcos conceptuales y

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMO BASE METODOLÓGICA EN EL GRADO DE EDUCACIÓN SOCIAL

Desde hace algunas décadas se aprecia la necesidad de ejercer cambios en las instituciones educativas y muy especialmente en las universidades, haciendo especial hincapié en la necesidad de desarrollar estudios universitarios más adaptados a las nuevas necesidades sociales y laborales. Estos cambios pasan por concebir el proceso formativo como un medio que permita adquirir al estudiante competencias adecuadas al mercado laboral actual, mejorando su empleabilidad pero sin abandonar el conocimiento teórico que, tradicionalmente, ha estado presente en las instituciones universitarias. Estas realidades, junto a la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior, ha sugerido la necesidad de plantear modelos de aprendizaje que favorezcan la adquisición de competencias y de conocimientos más cercanos a las realidades sociales. En este contexto, se presenta la experiencia de innovación educativa que se está llevando a cabo en el Grado de Educación Social de la Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir” (UCV) en el que se aplica la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos como un modelo de aprendizaje que posibilita al alumno adquirir unas determinadas competencias. En este trabajo se describe el proceso de implantación y desarrollo de este modelo para formar a educadores y educadoras sociales para que sean capaces de dar respuestas a las necesidades sociales actuales, desde el compromiso y responsabilidad con su trabajo y siendo competentes en su desempeño.